在教學(xué)中小學(xué)生作文興趣和能力的提高的論文
聽、說、看、寫的訓(xùn)練是語文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。當(dāng)今教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育，當(dāng)今教育以提高學(xué)生的素質(zhì)為主要目的，而提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為是”寫’’。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀的學(xué)生非常多，而會(huì)寫的學(xué)生卻非常少，也導(dǎo)致學(xué)生在寫方面興趣不高。小學(xué)生寫作興趣和能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，寫作教學(xué)也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和能力著手。如何提高小學(xué)生作文興趣和能力？我在教學(xué)中是這樣做的：
一、以小故事入手，積累成語
下筆無語，主要是胸中無點(diǎn)墨，學(xué)生不知道用怎樣的語言來表達(dá)，詞語匱乏。但是若讓孩子一味的背誦詞語，不僅沒有效果，反而增加學(xué)生對寫作的畏懼和厭惡。小學(xué)生對神話故事非常感興趣，符合他們的年齡特征，他們也愿意學(xué)。根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中把神話故事和積累語言結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，積累知識。每天班內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)給全班學(xué)生講故事，并在黑板上寫下成語，班里的孩子把成語抄在本子上，而后全班誦讀成語。雖然每天兩個(gè)，但是一直堅(jiān)持的話，一年下來孩子的詞語積累就完成了。這樣不僅能幫助孩子積累詞語，也可以鍛煉孩子的膽識，可謂是一舉兩得。
二、注重平時(shí)積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣
在平時(shí)的語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞好句，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用，從而掌握好詞好句�！白x書破萬卷，下筆如有神”就說明了積累的重要性。在平時(shí)的語文教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，從而培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律。在讀中讓學(xué)生感知文本，理解情感，從而學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，如何寫作。俗話說：好記性不如爛筆頭，要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，隨時(shí)摘抄好詞好句，并附上自己的體會(huì)。這樣孩子隨時(shí)記錄，不斷表述，慢慢能搞自己的寫作能力。
平時(shí)積累的好詞句就像蓋樓用的建筑材料，是不能偷工減料的。例如我在教《富饒的西沙群島》，這篇課文從海面、海底、海灘等幾個(gè)方面來描寫西沙群島，每一方面都有具體的描寫，例如描寫巖石有的像一朵小花，有的像一個(gè)鹿角。這樣的句子不僅形象生動(dòng)，而且切近生活，容易理解。我讓學(xué)生用同樣的句式來說一句話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而掌握這樣的句式和表達(dá)方法，并讓學(xué)生抄下句子，旁邊寫上自己說的類似的句子。
三、感知生活，依實(shí)而寫
寫作不是憑空而寫，不是浮想聯(lián)翩，空洞的文字是沒有任何意義的，也是寫不出的，這也是學(xué)生不愿寫作的原因。他們不知道寫作應(yīng)該寫些什么。寫作不是空洞的內(nèi)容，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)感受來寫，也就是“我手寫我心”。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累的越厚實(shí)，寫作越有基礎(chǔ)。但是寫作不是累積的堆砌，寫作是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，運(yùn)用積累的詞句來表達(dá)自己的情感和想法，是對自己的積累進(jìn)行選擇、提煉、加工、改造。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生感知生活，留心生活。灌輸給孩子真實(shí)的描寫自己生活的思想，從而為自己的寫作提供源泉。讓學(xué)生有話可說，有事可寫。
四、滲透情感，適當(dāng)修飾
文字是有生命的，也是有溫度的，只有打動(dòng)讀者的文字才是有力量的，而打動(dòng)讀者情感的必定是作者的情感。情感是通篇文章的.靈魂，是文章的眼睛。沒有情感的文章不是好文章，也是行不遠(yuǎn)的。文發(fā)乎情，文章來源于對生活的體驗(yàn)，來源于對生活的感情。情是文章的催化劑和源泉，文是情的依托和表達(dá)，兩者是相輔相成的。所以文章中一定要滲透自己的情感，是文章具有生命力和溫度。
文章來源于生活，又高于生活。文章的語言不是平淡無奇的，要在生活的基礎(chǔ)上加以修飾，才能達(dá)到理想的效果�！拔膭儋|(zhì)則史，質(zhì)勝文則野”可以看出修飾的重要性。寫作要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上加以想象，引起學(xué)生的創(chuàng)新欲。這樣學(xué)生才能大膽的創(chuàng)新，他們的潛能才能得到更大的開發(fā)。這樣學(xué)生就會(huì)樂于寫作，提高學(xué)生的寫作興趣。
五、積極批改，多用鼓勵(lì)的言語
最近發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文本上都會(huì)寫很多在課文中學(xué)到的句型，我問了幾個(gè)學(xué)生才知道是鼓勵(lì)的話語起到了作用，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。每次作文練習(xí)，我都會(huì)注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。1、抓住題目，緊扣主題。這樣就不會(huì)跑題，也明白了寫什么的問題。2、確定脈絡(luò)，明白文章的中心。知道為什么寫的問題，手頭情感。3、選擇詞句，適當(dāng)修飾。讓學(xué)生明白選什么樣的材料才能更好的為中心服務(wù)，更好的表達(dá)自己。每次的作文我都會(huì)讓學(xué)生自己反復(fù)讀流暢。交上作文之后我會(huì)一句一句的讀，把孩子好的句子給畫出來，并在最后面寫上鼓勵(lì)的話語。寫的不通順的句子我會(huì)標(biāo)上符號，讓學(xué)生及時(shí)改正。這樣即使的批改有助于學(xué)生即使改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)的話語能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
提高學(xué)生的興趣和能力是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練。教師要做生活中的有心人，在平時(shí)的作文教學(xué)中要不斷的反思，不斷地總結(jié)。我相信只要我們師生共同努力，這塊作文的硬石頭，一定會(huì)被我們啃下來。撥開云霧見月明，寫作不再是問題。
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