幼兒的運動對心理及行為的影響論文
一、關(guān)于身體運動對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用與影響
一般來說，隨著年齡越大，運動形式則越簡單，兩者之間的相關(guān)程度也就愈低這不但是加賀秀夫(1968年)、Singer.R.N. (1970年)等人的研究結(jié)果所證明，而且針對幼兒的其他研究也證實:二者之間的關(guān)系是密切相關(guān)的，年齡越小，則關(guān)聯(lián)的程度就會越高;隨著年齡的不斷增長，其心理的發(fā)展就會與身體和運動的發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)，其間的關(guān)系則逐漸變得式微，當(dāng)然，還是保持著積極的關(guān)聯(lián)性。
(一)身體健康是智力發(fā)展的基礎(chǔ)
身體健康，特別是正常健康的器官系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，比如健全的中樞神經(jīng)和心肺系統(tǒng)以及各種感覺器官的健全，是幼兒的智力發(fā)展所依賴的基礎(chǔ)。幼兒的身體健康，離不開積極適當(dāng)?shù)倪\動鍛煉，特別是對心臟和呼吸系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)都有很好的促進(jìn)作用能使心臟的.功能得以提高、血液循環(huán)得以加速，大腦的供氧狀況得到改善，等等，最終的功效是使神經(jīng)大腦系統(tǒng)的效率改善，提高智力。
(二)關(guān)于身體運動與大腦發(fā)育狀況的關(guān)系
大腦是人體的指揮中心，是最高司令部，其中樞神經(jīng)與延伸到身體各個部位器官、肌肉的神經(jīng)末梢是相連的身體各部位的運動都是由大腦的指令通過神經(jīng)來支配肌肉的活動實現(xiàn)的;與此同時，各部位及末梢肌肉的活動，也通過神經(jīng)線反過來反饋給大腦和刺激中樞神經(jīng)，以達(dá)到相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)的目的作為人體各部位的肌肉，其活動都具有兩種功能:1,促進(jìn)肌肉組織功能的發(fā)達(dá);2,促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)達(dá)完善。大量的研究試驗證明，若幼兒經(jīng)常動手活動，能使大腦皮層上的許多區(qū)域得到有效地的刺激和開發(fā)，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展研究實驗還證明，多讓幼兒做爬行活動，也能促進(jìn)智力的開發(fā)和協(xié)調(diào)運動發(fā)展。
(三)關(guān)于幼兒的身體運動與智力活動的關(guān)系
身體、運動與智力的發(fā)展之間存在著比較高的相關(guān)性，在幼兒身上可以得到明顯的印證，這主要是因為:在這個階段，嬰幼兒的身體運動與智力還在一體尚未分化，區(qū)分不明顯年齡越大，其分化程度就越大，這也是提倡讓嬰幼兒多運動的原因，不但鍛煉了身體，而且還開發(fā)了智力身體運動和智力的發(fā)展，隨著年齡的增長和語言能力的提高會漸漸由一體化開始分化幼兒在兩至三歲的階段，其身體的動作與智力的聯(lián)系仍然比較密切。
二、關(guān)于身體運動對幼兒個性形成的關(guān)系
(一)幼兒階段自我概念的形成始于身體活動能力的影響
在嬰幼兒身上更多體現(xiàn)出的是作為“動物性”的一面.也就是本能性“自我”的萌芽期就是發(fā)軔于幼兒期，此時，個性開始形成，教育和生長的環(huán)境這是顯得尤為重要，其經(jīng)驗體驗和外界對其的評價及態(tài)度，都會對其思維和神經(jīng)產(chǎn)生刺激，也將影響其形成什么樣的自我概念和認(rèn)知，也將引導(dǎo)著其今后個性的形成幼兒在身體運動的參與過程中，其情緒體驗一般會有比較激烈，當(dāng)獨立的完成某個動作或事情時，就會有成功的喜悅心情，自信心也會隨之得到增強(qiáng)，久而久之，其堅韌不拔的性格和克服困難的信心就會慢慢養(yǎng)成。
(二)關(guān)于運動能力與個性特征的關(guān)系
曾經(jīng)有日本專家就《幼兒的性格與運動能力的關(guān)系》進(jìn)行過詳細(xì)的研究其研究步驟為:1、選擇一群幼兒進(jìn)行有關(guān)性格方面的測試;2、依據(jù)不同性格分成5個小組;3、每個小組分別進(jìn)行5種運動能力的測驗;4、然后分析研究兩者之間的關(guān)系對比分析結(jié)果表明:幼兒的平衡性與柔軟性，除了能力很低的極個別幼兒外，大都差別不大，同性格的關(guān)系不是很密切;但是，幼兒表現(xiàn)出的的肌耐力、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等卻與性格之間存在著密切的關(guān)系，而精神方面的持久性與性格的關(guān)系也很密切，因為持久性需要意志的伴隨。
此外，有研究表明，運動能力的強(qiáng)弱與個性特征的關(guān)系也較密切比如，從容自信與平衡能力就有關(guān)系;有些幼兒雖然反應(yīng)較遲鈍，但意志力很強(qiáng)，這樣的孩子一般來說做任何事情都能堅持到底這樣的孩子雖然對于爆發(fā)力、敏捷性的動作表現(xiàn)較弱，但對于平衡及需耐力的運動往往表現(xiàn)出色:那些性格明朗、判斷力較強(qiáng)、做事果斷的孩子，往往就是喜歡運動的幼兒。
作為幼兒老師，肩負(fù)的責(zé)任很重，需要充分認(rèn)識到幼兒行為和個性及運動發(fā)展之間的關(guān)系，設(shè)計選擇不同類型的身體運動，來促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成，為孩子健康的人生夯實基礎(chǔ)。
(三)關(guān)于如何激發(fā)幼兒愉快的情緒問題
無論對于成人還是幼兒來說，運動都能使人愉快、開朗、振奮幼兒由于年齡的特點，更具活潑好動的特點，喜動不喜靜研究表明，恰當(dāng)?shù)倪\動量能起到刺激幼兒中樞神經(jīng)，讓其愉悅的心理體驗;此外，運動還能轉(zhuǎn)移幼兒的負(fù)面注意力，使其的不良情緒減少和得到發(fā)泄;還能幫助幼兒釋放體內(nèi)過剩的精力和消耗多余的能量，并且讓其表現(xiàn)陽光和充滿自信。
總之，幼兒的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成，與身體運動有著密不可分的關(guān)系，二者是相互影響相互促進(jìn)的因此，無論是幼兒老師還是幼兒家長，必須重視幼兒的身體運動或活動，并根據(jù)幼兒的具體情況設(shè)計和實施適合幼兒特點的運動，達(dá)到幼兒身體與心智性格的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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