父母之于幼兒閱讀能力培養(yǎng)的思與行論文
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能�！钡谝淮蚊鞔_地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的父母對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀能力有著不可低估的重要作用。
關(guān)鍵詞：父母；幼兒閱讀能力；思考
帶班時(shí)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)語(yǔ)言角的書(shū)架上零星地散落著幾本圖書(shū)，其中有好幾本是幼兒繪畫(huà)涂鴉用的，一部分是簡(jiǎn)單的認(rèn)圖識(shí)物，再有一部分是文字多于圖片的童話故事……區(qū)域活動(dòng)中，語(yǔ)言角幾乎無(wú)人問(wèn)津，孩子們對(duì)書(shū)架上圖書(shū)沒(méi)什么興趣。班級(jí)書(shū)架上的圖書(shū)都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，雖然有再三通知要帶適合大班幼兒閱讀的繪本為佳，但帶來(lái)的還是這樣的一些書(shū)籍。這激發(fā)了我對(duì)父母之于農(nóng)村幼兒閱讀能力培養(yǎng)“思與行”的思考。我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，招收的幼兒大多是來(lái)自農(nóng)村的孩子，他們的父母多為在家務(wù)農(nóng)或是進(jìn)城務(wù)工人員。就是這樣一個(gè)特殊的群體，父母對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)更是有著不可估量的重要作用。
一、要舍得———重視并支持幼兒的閱讀活動(dòng)
父母要重視并全力支持幼兒的閱讀活動(dòng)�，F(xiàn)代社會(huì)，房貸車(chē)貸，物價(jià)節(jié)節(jié)高，平日里，年輕的爸爸媽媽們?yōu)榱松疃鞣N勞累奔波，而幼兒的閱讀活動(dòng)則是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)支撐的。這要求我們父母一要轉(zhuǎn)變觀念，二要舍得投資。不要認(rèn)為幼兒園的孩子不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)必要花那個(gè)錢(qián)，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒從小閱讀的必要性和重要性，農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)會(huì)相對(duì)貧乏困難，要舍得對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)進(jìn)行投資。聽(tīng)過(guò)這樣一句話：不怕你貧窮，就怕你舍不得為孩子投資。父母舍得從微薄的收入，哪怕只有２０００元一個(gè)月里拿出一部分金錢(qián)來(lái)支持幼兒的閱讀活動(dòng)，這為幼兒更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供物質(zhì)保障。此外，有了物質(zhì)保障的前提，幼兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展還要有父母的精神投入，幼兒年齡的特殊性要求家長(zhǎng)要在忙碌的工作之余花精力去引導(dǎo)幼兒開(kāi)展閱讀、愛(ài)上閱讀。
二、要懂得———為幼兒挑選適宜的讀物
當(dāng)前社會(huì)上各種各樣的讀物層出不窮，種類(lèi)琳瑯滿(mǎn)目，而幼兒的每一個(gè)年齡段都有其適合的讀物，同時(shí)良好的品德養(yǎng)成和優(yōu)秀的品質(zhì)才是能讓幼兒終生受益的。因此，父母舍得為孩子投資了還要懂得挑選幼兒適宜的、有教育意義的讀物。如幼兒階段的孩子，適合圖片大、畫(huà)面形象、顏色鮮艷、文字少的圖畫(huà)書(shū)，同時(shí)還要求要有一定的教育意義，或一個(gè)人生小哲理、或一個(gè)有趣故事、或有內(nèi)涵的寓言童話，比如一些優(yōu)秀經(jīng)典的繪本故事就是不錯(cuò)的`選擇。父母還要尊重幼兒的個(gè)體差異，選擇幼兒確實(shí)感興趣的讀物，真正激發(fā)幼兒喜歡、愛(ài)上閱讀，讓“舍得”的投資物有所值。再有，父母要引導(dǎo)教育幼兒尊重爸爸媽媽的付出，學(xué)習(xí)正確翻閱圖書(shū)的方法，愛(ài)惜家長(zhǎng)為小朋友挑選的適宜的圖書(shū)。
三、要會(huì)得———注重親子閱讀，營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒的良好習(xí)慣，更是始于家長(zhǎng)的督促教育。閱讀是需要營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍的。家長(zhǎng)可以在家里給孩子創(chuàng)設(shè)一方溫馨的閱讀空間，配備讓幼兒舒適的桌椅，添置可愛(ài)的小書(shū)架，投放適合的圖書(shū)，孩子隨手可以拿到自己心愛(ài)的圖書(shū)進(jìn)行翻看。幼兒還沒(méi)形成自主閱讀的習(xí)慣，更多需要成人去引導(dǎo)，因此親子閱讀是幼兒閱讀的一種重要方式。勞累了一天，父母還是要擠出時(shí)間來(lái)陪同幼兒閱讀，有方法有技巧地激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)感興趣。同時(shí)，家里要保持相對(duì)安靜，為幼兒提供良好的讀書(shū)環(huán)境。信息社會(huì)，很多成人對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度日漸增加，父母對(duì)幼兒有重要的榜樣示范作用，所以作為父母，要摒棄手機(jī)、有意識(shí)隔離外界干擾，高質(zhì)量地陪伴幼兒閱讀，為幼兒閱讀活動(dòng)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
四、要記得———引導(dǎo)堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)年累月的積累。好好讀書(shū)，讀一次書(shū)不難，凡事貴在堅(jiān)持，閱讀也不例外。幼兒年齡小、注意力集中時(shí)間小、情緒不穩(wěn)定、家長(zhǎng)忙、忘記了等都是幼兒堅(jiān)持閱讀的攔路虎，這需要作為家長(zhǎng)的父母，把引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持閱讀記在心上，花更多的時(shí)間、更多的耐心去引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持閱讀。每天保證半小時(shí)的陪讀時(shí)間，在共同閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與幼兒一起看看、說(shuō)說(shuō)書(shū)中的故事，在幼兒聽(tīng)完故事或看完圖書(shū)之后，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問(wèn)題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。家長(zhǎng)要放下手機(jī)，排除各種外界因素的干擾，幫助幼兒形成行相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，一次閱讀完成多少的閱讀量等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣成自然，從而擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備，讓幼兒真正受益于閱讀，在閱讀活動(dòng)中獲取快樂(lè)�？傊�，培養(yǎng)提高農(nóng)村幼兒的閱讀能力是一件非常重要的工作，也是一件長(zhǎng)期性的工作。農(nóng)村幼兒的父母一定不要急于求成，確確實(shí)實(shí)做好這“四得”，注意在平時(shí)生活中進(jìn)行微教育，循序漸進(jìn)，理念正確，方法科學(xué)，相信幼兒的閱讀能力定然有所提高！
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