如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力論文
摘要:小學(xué)語文作為小學(xué)階段三大基礎(chǔ)課程之一,對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的意義。在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力,而且也能使學(xué)生獲得思想的提升。但是,就當(dāng)前我國不同地區(qū)小學(xué)語文閱讀課程的開展情況來看,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)普遍存在問題。學(xué)生對作品的感情體會以及理解程度均不能達(dá)到相關(guān)要求。因此,小學(xué)語文教師必須重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,據(jù)此,本文在簡要敘述小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)結(jié)合筆者實(shí)踐,對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法進(jìn)行分析,希望對廣大小學(xué)語文教育工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)
1引言
語文閱讀能力作為學(xué)生必備能力之一,指的是人們在閱讀時(shí),對書面語言的理解能力。在語文教學(xué)中,閱讀是非常重要的部分,體現(xiàn)著學(xué)生的語文水平。尤其是新課改實(shí)行以來,教育界認(rèn)識對語文閱讀教學(xué)的關(guān)注度越來越高。他們認(rèn)為,閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)正確發(fā)揮其應(yīng)有的作用,尤其在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,增加他們理解作品情感的能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是,現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中仍然有不盡如人意的地方。故而,研究如何在語文教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為必要了。
2培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要性
2.1理解和鞏固所學(xué)知識
學(xué)生理解知識是建立在認(rèn)知文字的基礎(chǔ)之上的,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠加深學(xué)生對課上所有基礎(chǔ)知識的理解。小學(xué)生由于理解能力的不足,必須經(jīng)過教師對課文中內(nèi)容進(jìn)行講解、概括、分析才能理解文章的含義,進(jìn)而達(dá)到鞏固知識的目的。因此,從某種意義上講,小學(xué)階段語文教學(xué)的閱讀理解能力培養(yǎng)就是提高學(xué)生語文水平的關(guān)鍵所在。
2.2提高學(xué)生的表達(dá)能力
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師都會有這樣的感覺:閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,語言表達(dá)能力通常也較好。這是因?yàn)殚喿x能力提升了學(xué)生的理解能力,學(xué)生更容易理解文章傳遞出來的情感,進(jìn)而形成自己的思想,有想法的學(xué)生更愿意跟其他人交流自己的想法,最終也提升了他們的表達(dá)能力。雖然并不是每個(gè)學(xué)生都能夠通過與作者的感情產(chǎn)生共鳴的方式形成自己的思想,但是教師可以通過不同的方法激發(fā)學(xué)生的思維能力。筆者通常會組織學(xué)生進(jìn)行文章大意概括或者課堂討論,讓學(xué)生主動尋找文章中自己喜歡的句子、段落,漸漸地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)每篇文章的閃光點(diǎn),找到作者和自己的共通點(diǎn),進(jìn)而通過語言表達(dá),展示出自己的認(rèn)識。通過這樣的方式,學(xué)生不僅能夠提高自己的表達(dá)能力,還能夠增加自己的課堂參與度,提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。
3小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,小學(xué)生還沒有形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是幫助他們形成主動閱讀意識的關(guān)鍵。筆者通常通過以下三種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先,講故事是最能吸引學(xué)生注意力的`方式。小學(xué)生沒有形成完整的知識體系,講故事可以誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的閱讀興趣;其次,設(shè)置特定情境。情景引起的感性思維更能激發(fā)小學(xué)生的共鳴,教師如果能在授課過程中設(shè)置合理的情境,用感性情緒來感染學(xué)生,那么學(xué)生理解起來就更為容易。筆者在實(shí)際教學(xué)中,通常運(yùn)用多媒體技術(shù),通過播放視頻、圖片或者課件的方式設(shè)置特定的情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后,開展課外活動。課外活動的形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生更愿意參加。課外活動的添加也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。例如,筆者在講解《賣火柴的小女孩》一課時(shí),會在課后讓學(xué)生就某一主題展開討論,將討論結(jié)果寫成讀書筆記,然后進(jìn)行組內(nèi)評比。
3.2營造良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。尤其是良好的讀書氛圍,對學(xué)生的閱讀感悟能力有非常大的激發(fā)作用。教師可以通過不同的方法調(diào)動起學(xué)生的感覺享受,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如,在講《十里長街送總理》一課時(shí),教師可以展開朗誦比賽,通過學(xué)生飽含感情的朗誦將人們對總理離去的不舍之情表現(xiàn)出來。教師還可以向?qū)W生拓展一些周總理的課外故事,幫助學(xué)生更好的理解課文,同作者產(chǎn)生共鳴。
3.3幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在課堂之中,課外的好書也是非常值得學(xué)生去閱讀的。對于課外書籍的閱讀,教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的閱讀技巧。首先,要教會學(xué)生怎樣區(qū)分好書和壞書。教師可以指定一些對學(xué)生的發(fā)展有幫助的健康書籍指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀的過程中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生記錄下一些優(yōu)美的詞句和格言,這些都是學(xué)生的知識儲備,對學(xué)生寫作能力的提高有幫助。
3.4培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識
教師必須要認(rèn)清自己在教學(xué)中的位置,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),在課堂教學(xué)中,教師只是引導(dǎo)者和輔助者,課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是教師教給學(xué)生知識,而是學(xué)生主動要學(xué)習(xí)知識,也就是說,現(xiàn)代化的課堂更注重教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師只要教給學(xué)生正確的閱讀方法,就可以放手讓學(xué)生自己尋找喜歡閱讀的書籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生也只有在閱讀的過程中找到適合自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,才能真正享受閱讀,愛上閱讀,最終從根本上提升其閱讀能力。
4結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)中,提高學(xué)生閱讀能力是不容忽視的一方面。在實(shí)際教學(xué)中,教師一定要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),通過不同的教學(xué)方法營造出適宜學(xué)生閱讀的氛圍,提高學(xué)生的閱讀能力。
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