淺談如何進行有效閱讀教學的策略與方法論文

　　閱讀是中學英語教學的重點和難點。是實現英語課程目標的重要實踐活動。新《英語課程標準》對初中生的閱讀提出了明確的要求，即除教材以外，課外閱讀量應累計達15萬詞以上。這也充分說明了閱讀在初中階段英語學習中的重要性。對中學生來說，閱讀更是一個語言知識積累的過程。閱讀課中有學習性閱讀，有信息性、交際性閱讀。英語教師應該學會如何根據具體閱讀文章的特點，設計練習方法，幫助學生掌握文章的主題思想，抓住文章的重要細節(jié)，既理解字面的意思，又理解上下文的邏輯關系，快速、準確、高效地獲取所需信息。

　　根據英語學科的特點在閱讀中應注重以下幾點：

　　一、精心導讀，激發(fā)學生閱讀欲望。

　　以《新目標》八年級（上冊） unit 7 reading:“ do you think you will have your own robot? ”為例：通過duty report，free talk 等活動，讓學生描述機器人、談論機器人的用途等，激發(fā)興趣，使學生盡快進入角色，全身心投入語言實踐和思維活動中去。讓學生根據標題和圖片猜測文章所要講述的大概內容，教師應鼓勵學生大膽猜測和推理，使每一個學生充分發(fā)揮其個性。激發(fā)學生想要閱讀的欲望。

　　二、恰當的閱讀策略，是提高學生閱讀能力的有利保障。

　　1．注意看標題和文中插圖或照片(the title and picture)。文章標題是文章內容最簡練的概括。圖片是文章的進一步說明和補充。通過標題積極思考，讓學生養(yǎng)成圖文結合起來讀的習慣。這樣可以幫助我們進一步了解文章的主要或重要內容。

　　2．閱讀時先略讀(skimming)。關注大意，不要太重視細節(jié)。通過掃描迅速預測文章內容或把握文章的主旨大意，并對文章的結構有個總的概念�？朔�生詞造成的閱讀障礙。對于不認識的生詞先略過，有時它們某些對于理解全篇文章并不重要。有些當你全篇閱讀后根據上下文語境自然猜出。

　　3．讓你的眼睛學會跳讀(scanning)。這樣有助于你很快地抓住你所需要的細節(jié)，你可以不必閱讀整篇而找到你所關注的信息。要特別關注每一段落的首句(the first sentence of each paragraph)。它一般是關鍵句，也就是主題句（topic sentence）。識別主題句，可以快速、準確地抓住文章各個段落的主要意思，可幫助了解作者的思路，搞清楚各個段落之間的邏輯關系，有助于提高閱讀的速度和理解的準確性。

　　4. 學會推斷(inference)。能從文章中人物的對話、動作和心境的描寫，從字里行間透過文字信息去推測文章深層結構中的含義。以便對其有深刻、較準確的理解和掌握。要想深入地理解文章，就是通過準確地回答 who,what,where,when,why,how 等問題來學會摘要、概述全文。

　　5．沒有一定的詞匯量，英語閱讀就無從談起，這是一個不爭的事實。要擴大詞匯量，就要多讀。詞匯量決定了我們的閱讀能力。隨著閱讀能力的提高，我們可以讀得越多、越廣，這又反過來為進一步豐富和擴大我們的詞匯量提供了有利的條件。

　　三、靈活運用朗讀，讓閱讀更為有效的為教學服務

　　要想學好英語，一定要讓學生養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，克服害羞的心理。在課堂上形式多樣的朗讀方式，如1.跟錄音機復讀。2. 學生或老師范讀。3. 分角色朗讀。4.男女比賽朗讀。5分組表演朗讀，能使學生發(fā)現朗讀中的各自不足，掌握正確的語音語調，培養(yǎng)語感，加深對課文的進一步理解，互相取長補短。

　　總的來說，閱讀是教學上的難點，學生通過閱讀要學習詞匯、句型和語法等基礎知識。因此教育學生要用眼、動腦，勤動手。要把重要的句段記錄下來，例如：引起共鳴的句段；含有一些特殊結構、特殊語言現象的句段；含有地道英語表達法的句段；含有英語諺語、成語、固定表達法或詞組的句子。然后反復朗讀，并有意在講、寫英語時加以模仿和運用。久而久之，就變成了“你自己的東西”。所有的閱讀策略與方法都要圍繞閱讀的目的展開，把閱讀材料當成是信息的載體，培養(yǎng)學生的閱讀技能，然后再把閱讀材料作為知識的載體，處理詞匯、語法、句型。只有這樣，才能不斷提高學生的閱讀能力，從而提高綜合運用語言能力。

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