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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析論文

時間:2021-06-19 15:41:53 論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析論文

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中,如何提高教學(xué)的有效性,這是教師需要關(guān)注和重視的一個問題。下面,筆者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了闡述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析論文

  一、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

  教育教學(xué)活動是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式,活動有效地統(tǒng)一了客體和主體,是學(xué)生提高認(rèn)知的直接性淵源。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生動口、動腦、動手,充分地激發(fā)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)知識的整個過程當(dāng)中去。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連加知識的時候,劃分成為觀察—發(fā)現(xiàn)—操作這幾個層次。先是要求學(xué)生對黑板上的圖片進(jìn)行觀察,圖片上畫了2只大熊貓?jiān)诔灾褡,然后教師將畫?只熊貓的圖片貼到黑板上,它們正在往2只大熊貓的方向走去,最后的時候,教師將畫著3只熊貓的圖片貼到2只熊貓的后面。要求學(xué)生對這個操作過程進(jìn)行觀察和思考,然后提問學(xué)生:“這個時候一共是多少只大熊貓?jiān)诔灾褡幽?”學(xué)生能夠迅速地說出原先是2只,后來又來了4只,又來了3只,一共是9只大熊貓?jiān)诔灾褡。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識和自主學(xué)習(xí)能力,從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

  二、設(shè)計適宜的問題教學(xué)情境

  實(shí)踐證實(shí),教師教授學(xué)生新知識應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生固有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。為此,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,靈活、有效地處理教材知識,積極地開發(fā)教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)適宜的問題教學(xué)情境,從而使學(xué)生立足于固有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活。例如,教師在為學(xué)生講解如何計算梯形面積的`時候,需要明確學(xué)生已具備推導(dǎo)平行四邊形面積的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的問題情境:

 。1)你想通過怎樣的方法來計算梯形的面積呢?

 。2)想一想怎樣的兩個梯形可以拼接成為一個平行四邊形呢?因?yàn)閷W(xué)生業(yè)已具備兩個完全相同的三角形能夠拼接成為一個平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生在思考和操作之后,能夠發(fā)現(xiàn)用兩個完全相同的梯形能夠拼接成為一個平行四邊形,并且能夠發(fā)現(xiàn)梯形面積是平行四邊形面積的1/2,進(jìn)而能夠迅速地獲得計算機(jī)梯形面積的方法,最終實(shí)現(xiàn)了新教學(xué)模型的建構(gòu),從而大大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?傊,要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,教師務(wù)必以學(xué)生作為核心,認(rèn)真地設(shè)計教學(xué)問題,通過自學(xué)、探討等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),以使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中去,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  

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