高中物理之科學(xué)教學(xué)論文
一、在教學(xué)中滲透方法教育
方法教育能在潤物細(xì)無聲中形成當(dāng)然最好，但如果不能，必要時可以有意識有目的的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)中處處蘊(yùn)涵著方法。概念、規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實驗、分析和綜合、邏輯推理、理想化模型等方法。將電流和水流進(jìn)行能類比，學(xué)生很容易理解；由安培力演繹出洛侖茲力，順理成章。研究行星運(yùn)動中將地球看為質(zhì)點(diǎn)、其所做的運(yùn)動視為勻速圓周運(yùn)動是理想化模型的分析方法。“電磁感應(yīng)”的教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練不錯的例子，具體做法如下：
�。�1）初步觀察。閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動。有什么現(xiàn)象？
�。�2）提出猜想。什么樣的磁場能產(chǎn)生感應(yīng)電流？
�。�3）再次實驗驗證。
�。�4）總結(jié)規(guī)律。得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動。這樣，在傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，形成運(yùn)用科學(xué)方法解決實際問題的能力。
二、重視物理學(xué)史，體會科學(xué)方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不可能真的象科學(xué)家那樣，我們的目的是要他們在探索性學(xué)習(xí)中積極參與學(xué)習(xí)的過程。在“自由落體運(yùn)動”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材了解：歷史上，亞里士多德的物體越重下落越快的觀點(diǎn)占統(tǒng)治地位。之后，伽利略通過對落體的研究否定亞里士多德的結(jié)論；并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法得出：初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律；用斜槽實驗驗證物體從光滑斜面下滑的運(yùn)動是符合此規(guī)律；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論：落體運(yùn)動是初速為零的勻加速運(yùn)動。他的研究方法是觀察——假設(shè)猜想——數(shù)學(xué)推理——實驗驗證——合理外推。他開創(chuàng)了一種新的科學(xué)研究方法即“抽象思維+數(shù)學(xué)推導(dǎo)+科學(xué)實驗”的方法，是人類物理思想上偉大的成就之一。課堂上可以讓學(xué)生重做伽利略實驗，加深對這種方法的理解。
三、加強(qiáng)物理實驗，體驗科學(xué)方法
實驗是研究物理學(xué)的基本方法，學(xué)好物理知識的基本方法。在實驗當(dāng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能包括：
�。�1）基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)；
�。�2）掌握教材中基本實驗的.原理和方法；
�。�3）實驗過程中能正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并會分析和處理數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論；
�。�4）知道誤差的概念，學(xué)會分析常識性實驗的誤差來源；
�。�5）根據(jù)實驗撰寫實驗報告；
�。�6）愛護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)程、尊重實驗事實、養(yǎng)成實事求是的當(dāng)好習(xí)慣。實踐表明，只要我們能從眾多的實驗中總結(jié)出共同的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察時注意目標(biāo)明確，層次分明，就可讓學(xué)生掌握某種儀器的使用方法，提高觀察能力。因此，在物理教學(xué)法中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>
四、巧妙設(shè)計習(xí)題及訓(xùn)練方法
教師生動精辟的講述，學(xué)生對于知識只能達(dá)到理解的水平，要達(dá)到運(yùn)用的水平，就非要經(jīng)過實踐不可。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)分析和處理問題的方法，并且從實踐中去積累科學(xué)方法。要學(xué)生實踐，必須以習(xí)題為主。著重訓(xùn)練學(xué)生分析歸類、邏輯推理、集中和發(fā)散思維的能力。精選典型例題和習(xí)題。
如習(xí)題：一半徑為R的光滑豎直圓軌道固定在水平地面上，并與水平地面相切，小球從軌道上距離桌面h（h《R）高處由靜止釋放，求小球經(jīng)過多長時間到達(dá)軌道的底端。這個題要和單擺相類比，用單擺知識來求解時間。在教學(xué)中要點(diǎn)明此題用類比方法，讓學(xué)生在解題中體會到方法的重要性。又如，習(xí)題：相互接觸的物理判斷之間有無摩擦力。通常采用假設(shè)、拆除法。實際問題當(dāng)中就要讓學(xué)生理解，并掌握，注意方法的積累。
總之，在物理教學(xué)中有意識地加強(qiáng)科學(xué)方法教育，是實現(xiàn)學(xué)生增長知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的一個有效途徑。
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