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淺析培養(yǎng)幼兒的積極情緒的論文

時(shí)間:2021-06-29 18:41:45 論文 我要投稿

關(guān)于淺析培養(yǎng)幼兒的積極情緒的論文

  情緒是人的一種復(fù)雜的心理活動,人們將它分為兩種:積極情緒和消極情緒。培養(yǎng)幼兒的積極情緒,對于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。在我們教育實(shí)踐中,幼兒心理活動的無意識性就是由于受情緒的左右,從而引起兩種情緒的波動。良好的情緒所伴隨的行為更有利于兒童的健康發(fā)展。反之,則產(chǎn)生某些消極的后果。

關(guān)于淺析培養(yǎng)幼兒的積極情緒的論文

  從我進(jìn)入幼教部以來,一直是接觸3—4歲的幼兒。他們?nèi)雸@后,由于與家人的短暫分離,從而產(chǎn)生分離焦慮或?qū)τ趧側(cè)雸@的新生對環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生的消極情緒,還有就是在同伴之間因?yàn)槟呈掳l(fā)生爭執(zhí),產(chǎn)生的不良情緒化反應(yīng)……這些都說明,消極情緒在幼兒身心發(fā)展中占有不小的比例。如果不及時(shí)的糾正這些不良情緒,會影響到幼兒的健康發(fā)展。那如何將這些不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒呢?

  第一:要有目的地培養(yǎng)幼兒的積極情緒。

  這是很關(guān)鍵的,如果沒有目標(biāo),而是盲目的培養(yǎng),只要孩子高興就好,不哭就好,百依百順,這就成為一種放縱,從而在孩子性格的形成上出現(xiàn)一種霸氣,孤傲。作為老師,我們首先要以一種愉快.喜悅的心情來感染幼兒,讓他們進(jìn)入一種情緒的準(zhǔn)備階段,先感受到老師的愉快,積極向上的氣息,這樣在接觸的過程中,幼兒產(chǎn)生消極情緒的機(jī)會就會小一些。比如:以前寄宿班的倩倩,她很聰明,但有一點(diǎn)就是脾氣很怪。上課的時(shí)候,只要她心情好,回答的問題可好了,而且,記東西也很快,但,要不知誰無意中惹了她,沒有了心情,誰叫也不說話。所以說,對于這種幼兒,首先要引導(dǎo)她進(jìn)入一種積極的狀態(tài),盡量避免不良事件的發(fā)生,正確引導(dǎo)幼兒向積極.健康的方向發(fā)展。

  第二:要注意防止幼兒產(chǎn)生恐懼.憤怒.和緊張等消極情緒,不要用過激的語言來刺激幼兒。

  對同一件事情的不同解釋會帶給幼兒不同的心理感受,以一種幼兒能夠理解并接受的方式來解釋可能造成不良情緒的事件,可以抑制不良情緒的的發(fā)生,起到轉(zhuǎn)化的作用。比如:以前在寄宿班時(shí)出現(xiàn)過這樣一件很不起眼的小事,振振和絲絲在一起玩,因?yàn)槔蠋熃薪z絲過來喝藥,走開了。這時(shí),振振在一旁悶悶不樂,也不說話,我問他:“振振,怎么了?”“絲絲不和我玩了。”“她為什么不和你玩。俊薄袄蠋熃兴吡!迸叮瓉戆颜裾褚粋(gè)人丟下了,自己再生悶氣呢!于是,我說:“那是老師叫走她的,不是她故意不和你玩的,是吧?”“恩”振振點(diǎn)點(diǎn)頭!昂昧耍阆群推渌∨笥淹嬉粫,等絲絲回來了再和她一起玩,好不好?”振振臉上沒有了一開始的不開心,跑去找別的小朋友了。假如說,把剛才發(fā)生的事情換成另一種口吻,是命令或是批評,那結(jié)果可能就會有所不同了。

  第三:要引導(dǎo)幼兒完成力所能及的任務(wù),使他體驗(yàn)到“成功”的歡樂情緒,根據(jù)孩子的需要,給予恰當(dāng)?shù)臐M足。

  孩子在嘗到了成功的喜悅的同時(shí),心理上也得到了滿足。所以,在以后的學(xué)習(xí).生活上,就會更積極.主動的取爭取“成功”與獎勵。孩子在這種心境中成長,自然會保持一種積極的情緒來適應(yīng)環(huán)境,爭取更多的“成功”停留在自己身邊。比如:寄宿班的子涵,他非常的聰明,記憶力也特別的好,所以,學(xué)東西很快,每次學(xué)習(xí)完新課,他都是掌握的最快最好的一個(gè)。這樣一來,老師就常常表揚(yáng)他,獎勵他或者讓小朋友以他為學(xué)習(xí)的榜樣。時(shí)間長了,在他心里無意識的就形成了這樣一種定勢或者說是習(xí)慣:我必須每次都要學(xué)好,要不老師就不表揚(yáng)我了。其實(shí),這一切的形成,還是因?yàn)椤俺晒Α焙蟮?榮譽(yù)感讓孩子嘗到了“甜頭”。

  第四:當(dāng)幼兒已經(jīng)出現(xiàn)不良情緒時(shí),我們應(yīng)該怎么處理,怎么樣把孩子的情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒呢?——轉(zhuǎn)移注意力。

  幼兒的注意力在這一年齡階段并不很集中。注意一件事物的時(shí)間也相對較短,所以當(dāng)孩子對某件事情產(chǎn)生消極情緒時(shí),老師可以通過轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法來轉(zhuǎn)化情緒。比如:我們樂樂班在戶外活動時(shí)間里,每個(gè)小朋友都有一個(gè)皮球,在我們的場地里還有幾個(gè)塑料大球,一開始活動,小朋友玩什么的都有。那天,潤滋在滾大球,正玩的起勁,這時(shí),明明過來搶他的大球,兩人因此爭執(zhí)不休,我連忙跑過去說:“潤滋,你玩了很長時(shí)間了,讓小弟弟玩一會再給你,好嗎?咦,這兒還有個(gè)皮球,咱倆來玩扔球的游戲,你扔我接,我扔你接,怎么樣?”潤字點(diǎn)點(diǎn)頭,把大球給了明明。也就是說,在這種情況下,我們要用更新鮮的事物或事情來吸引幼兒,使他轉(zhuǎn)移對某一事情的注意力,這樣也能起到調(diào)節(jié)幼兒情緒的作用。

  最后,還有一點(diǎn)補(bǔ)充的就是老師要學(xué)會處理經(jīng)常要面對的場景的情緒,及時(shí)的預(yù)防和控制。

  這一方面是比較好準(zhǔn)備的。在孩子即將做某事是,先幫助幼兒預(yù)測一下會發(fā)生的事情,讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備,這樣就能有效的控制不良情緒的發(fā)生。比如:前一段時(shí)間,我?guī)е怨园嗟膶殞毴ンw檢,在路上我就和寶寶說,醫(yī)院里的叔叔阿姨都很好,而且檢查一點(diǎn)也不疼,寶寶要勇敢,打針啊是為了身體更健康……說了一番后,寶寶在檢查時(shí),我還在一邊給她鼓勵,這樣寶寶算是比較順利的走出了醫(yī)院的大門。大家看,如果在幼兒有了一定思想準(zhǔn)備的情況下,再加上老師的不斷鼓勵,就會降低幼兒不良情緒的發(fā)生機(jī)率。

  以上五點(diǎn),就是在我們幼教部觀察.實(shí)踐得到的。由此可以看出,幼兒調(diào)節(jié)情緒能力的高低,也是影響幼兒是否健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。隨著情感智商概念的提出,人們越來越關(guān)注幼兒的情感培養(yǎng),而對于培養(yǎng)幼兒的積極情緒則是情感教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,而且在素質(zhì)教育的今天,也是極為關(guān)鍵的。做好了這一步,才能為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ),做好鋪路石。

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