職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作新思考論文
摘要：職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作應(yīng)該從知、情、意、行四個(gè)方面來(lái)全面提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的職業(yè)情感，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；德育；實(shí)踐
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生管理難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。正是在這樣的背景下，我們?cè)噲D構(gòu)建出一種系統(tǒng)開(kāi)放的德育工作實(shí)踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實(shí)踐中來(lái)，延伸到校企融合中來(lái)，將實(shí)踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過(guò)程。
一、以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考與探索
1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實(shí)踐學(xué)分為平臺(tái)，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分、勞動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動(dòng)實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠(chéng)信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。實(shí)踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過(guò)融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過(guò)校企合作等渠道，開(kāi)展豐富的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨(dú)具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價(jià)值取向和行動(dòng)指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗(yàn)的物質(zhì)文化。開(kāi)展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師墻、實(shí)習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長(zhǎng)廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團(tuán)隊(duì)合作、務(wù)實(shí)執(zhí)行、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)到課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過(guò)校企合作培養(yǎng)、校外實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實(shí)踐體驗(yàn)式的教育形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競(jìng)賽；大三學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)文化教育，同時(shí)推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強(qiáng)“意”的自律性——以“誠(chéng)信銀行”為載體，建立全方位全過(guò)程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的開(kāi)放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長(zhǎng)、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點(diǎn)采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來(lái)自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、宿管中心、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐企業(yè)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，能更有針對(duì)性地、更細(xì)致地開(kāi)展工作，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺(tái)，融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，要求從學(xué)生一入校就為每個(gè)學(xué)生建立各項(xiàng)教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績(jī)?cè)敿?xì)地記錄在信息平臺(tái)，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程、全方位的關(guān)照，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財(cái)富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過(guò)組合、比照能表達(dá)學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個(gè)性。老師通過(guò)查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個(gè)性，為更充分地了解學(xué)生提供個(gè)性化、人性化的管理打下基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)中的學(xué)生工作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通過(guò)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過(guò)監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長(zhǎng)成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過(guò)以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。
4.強(qiáng)化“行”的實(shí)踐性——以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為中心推進(jìn)“為人民服務(wù)工程”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進(jìn)課堂、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生頭腦。具體來(lái)講，主要有以下幾點(diǎn)。第一，進(jìn)培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進(jìn)教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括PPT課件、案例庫(kù)、視頻庫(kù)等。第三，進(jìn)課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫、察6條路徑開(kāi)展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。第四，進(jìn)學(xué)生活動(dòng)。組建“為人民服務(wù)部”，通過(guò)打造學(xué)生系列品牌活動(dòng)，使為人民服務(wù)思想進(jìn)入學(xué)生活動(dòng)。采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動(dòng)。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動(dòng)：“我的中國(guó)夢(mèng)“”志愿者之�！薄翱萍歼M(jìn)社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)教育人、以活動(dòng)鼓舞人、以活動(dòng)引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項(xiàng)目。第五，進(jìn)學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。
二、以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考
面臨新形勢(shì)和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，技能過(guò)硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進(jìn)奉獻(xiàn)意識(shí)培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以主題活動(dòng)、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時(shí)，加強(qiáng)禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。
二是推進(jìn)宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的'“宿舍6S”管理工程。主要是強(qiáng)化宣傳，落實(shí)巡防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識(shí)。針對(duì)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開(kāi)展“6S”整治活動(dòng)；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團(tuán)建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開(kāi)展主題活動(dòng)，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點(diǎn)，每月有主題活動(dòng)；開(kāi)展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對(duì)所管樓區(qū)開(kāi)辦文明修身、形勢(shì)政策等知識(shí)講座。
三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進(jìn)學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面，通過(guò)圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績(jī)、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)等進(jìn)行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢(shì)下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時(shí)，建立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，通過(guò)融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。五是推進(jìn)一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團(tuán)，負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐課程的開(kāi)展；實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，并對(duì)實(shí)踐成果集中展示，以提升實(shí)踐課程質(zhì)量，形成品牌活動(dòng)；依托CRP平臺(tái)，對(duì)應(yīng)學(xué)院二級(jí)部門職能，開(kāi)展一站式服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。
參考文獻(xiàn)：
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