通過(guò)開(kāi)展歷史主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力論文
通過(guò)學(xué)習(xí)山東省初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)《近代模擬人物小傳撰寫活動(dòng)》這一案例，對(duì)照實(shí)際教學(xué)中采用的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法，深感開(kāi)展歷史主題活動(dòng)的重要性和必要性。
一是參加主題活動(dòng)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位參與積極性，也符合新課程理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的.約束，即使教師最大限度為學(xué)生參與提供機(jī)會(huì)，也難照顧到每位學(xué)生，尤其是目前在個(gè)別地方，應(yīng)試教育的影子依舊存在，歷史學(xué)科在學(xué)業(yè)水平考試中的地位，決定了教師教法和學(xué)生學(xué)法不自覺(jué)歸到了應(yīng)試中去。而參加主題活動(dòng)，受時(shí)空限制少，能較好地解決這一弊端，讓教師的指導(dǎo)照顧到每位學(xué)生，讓每位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能享受到老師關(guān)愛(ài)的力量。
二是參加主題活動(dòng)，有利于充分發(fā)掘?qū)W生潛能。
多元智能理論告訴我們，每個(gè)人至少存在七種以上潛能。其中人際交往智能和語(yǔ)言智能的開(kāi)發(fā)恰恰是課堂教學(xué)中很難練習(xí)的問(wèn)題，開(kāi)展主題活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生各有分工，集體主義感和榮譽(yù)感促使每位成員必須竭盡全力完成所承擔(dān)任務(wù)。尤其是要把自己的設(shè)想介紹給組員，這一過(guò)程是鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方式和機(jī)會(huì)；為實(shí)現(xiàn)組內(nèi)共同目標(biāo)，必須心往一處想，勁往一處使，人際交往關(guān)系自然因?yàn)榛顒?dòng)而融洽；尤其是性格內(nèi)向的同學(xué)，通過(guò)活動(dòng)參與，必將“促其”開(kāi)口說(shuō)話，主動(dòng)交流，其功效是其它形式的學(xué)習(xí)方法無(wú)可比擬的。
三是主題活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和增加閱讀量。時(shí)下，新教育實(shí)驗(yàn)正以強(qiáng)大的生命力沖擊著傳統(tǒng)教育，而共建“書香校園”行動(dòng)正成為開(kāi)展校園文化建設(shè)的有效途徑。參與活動(dòng)，單憑課內(nèi)學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)顯然不夠，主題活動(dòng)的內(nèi)涵要求參與者必須“飽覽”群書，廣泛涉獵其它學(xué)科知識(shí)，這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也有助于養(yǎng)成良好自學(xué)方法。
四是主題活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。學(xué)生在參與各項(xiàng)主題活動(dòng)中，要根據(jù)教師提供的活動(dòng)方案，撰寫自己學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)方案、分工安排等，因?yàn)橐獏⑴c階段總結(jié)和活動(dòng)反思，“逼迫”學(xué)生要潤(rùn)色自己的各類作品，要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象、評(píng)價(jià)行動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)作水平自然水漲船高，歷史學(xué)科人文素養(yǎng)必然得到升華。
歷史教學(xué)絕不能單純訓(xùn)練學(xué)生記憶歷史知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，這值得我們歷史教師去思考和探索。
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