對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語能力的探討論文
摘要:本文通過教師要培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)生才會擁有獨(dú)立探索知識的動(dòng)力和能力，三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語能力的必要性,重要性和怎樣培養(yǎng)的方法。因?yàn)楣P者認(rèn)為這是英語教學(xué)過程種很重要的教學(xué)目的之一。
關(guān)鍵詞:英語學(xué)生獨(dú)立培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)
我教英語已經(jīng)很多年了，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力都比較強(qiáng)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力，應(yīng)該是英語教師需要非常關(guān)注的問題。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，學(xué)生能夠自己盡快解決在英語學(xué)習(xí)過程的很多問題。那些樂于和善于學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力很有必要。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識
首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是老師的事情，不是其他人的事情，就像吃飯睡覺一樣，沒有人可以替代的。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中很重要的的學(xué)科，所以在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的開始階段就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識，這是很重要的。因?yàn)橛辛霜?dú)立學(xué)習(xí)的意識他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，才會有自覺性，自控性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是自己需要，是自己的事情，會主動(dòng)積極投入的，會出于對自己負(fù)責(zé)任而學(xué)習(xí)英語，他們在強(qiáng)烈的自我責(zé)任下學(xué)習(xí)，就不是老師的事情了，就會表現(xiàn)出主動(dòng)性。學(xué)生在自覺主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會體念到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語意識越是強(qiáng)烈，他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的要求也就越強(qiáng)烈，有“想飛”的沖動(dòng)，表現(xiàn)為“我能學(xué)”“我會學(xué)”的動(dòng)力。教師就是在剛進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識，以后的教學(xué)過程中教師更要尊重他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情況下去獨(dú)立的處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立能力，由“想飛”，變成“可以飛”，直到“展翅高飛”。
學(xué)生有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識就會主動(dòng)進(jìn)行探究，去學(xué)習(xí)書本知識和跟著教師的教學(xué)去思考，他們就會達(dá)到張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展自己的思想，使自己的思考價(jià)值得到體現(xiàn)，好奇心和求知欲被激發(fā)，迸發(fā)出創(chuàng)造力的目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力
獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識有了，那么教師就要針對英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用具體的方法去培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)好語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。
單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的最為重要的一環(huán)，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的第一步。所以教師在學(xué)生進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)的初始階段首先教好26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)和語音基礎(chǔ)知識。通過規(guī)則單詞（完全開音節(jié)，閉音節(jié)，單音節(jié)）讀音讓學(xué)生自己拼讀單詞，獲得用音標(biāo)讀單詞的`成功感，通過拼讀單詞鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)書上的其他不太規(guī)則的單詞，然后讓學(xué)生體念學(xué)習(xí)英語的快樂和興趣，獨(dú)立學(xué)會拼讀單詞的能力也就成為學(xué)生獨(dú)立學(xué)生英語的第一步。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，這四種能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
簡單句型的學(xué)習(xí)尤為重要，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的運(yùn)用習(xí)慣，從使用簡單的句型進(jìn)行對話開始。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)說的能力，教師在課堂上常常要采取一種很寬松，很生動(dòng)的氣氛幫助學(xué)生運(yùn)用、理解、記憶英語。如：G0forit有一單元的內(nèi)容是：Iwanttobeanactor，在這個(gè)單元里涉及職業(yè)名詞，如：doctoractorreporter,waiterbankclerkshopassistantengineer等。在學(xué)生熟練掌握這些詞匯后，就應(yīng)該讓學(xué)生自己把這些詞匯組成句子并且表達(dá)出來，如：Whatdoyoudo?Iaman/a……,Whatdoeshe/she?Whatdoesyourfather/mother/sister/brother……do?Sheisa/an……,Heisa/an……用這些實(shí)用的句子來表達(dá)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時(shí)也根據(jù)自己的理想來用一些沒有在這節(jié)課中學(xué)習(xí)
的內(nèi)容來表達(dá)怎樣實(shí)現(xiàn)理想，為什么有那些想法，可以設(shè)想一下將來的工作環(huán)境，用英語表達(dá)出來，在課堂上老師可以說出“Iwillbea/an....的句型，讓學(xué)生在課后去做寫作練習(xí)，在下節(jié)課開始的時(shí)候叫學(xué)生進(jìn)行課堂表達(dá)。學(xué)生通過課后查字典，翻資料，看書，同學(xué)之間課后討論等方式既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有達(dá)到運(yùn)用知識的目的。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽的朗讀，說出自己的觀點(diǎn)，多留意。通過收集素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。在教師的引導(dǎo)下喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體念到快樂，也讓他們有展示的平臺，從而積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。 （三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用中也是最為關(guān)鍵的。中考也好，高考也好分?jǐn)?shù)比例都很高，足以說明閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)閱讀能力光靠做題是不夠的，應(yīng)該寓閱讀能力的培養(yǎng)于平時(shí)的教學(xué)之中。在平時(shí)講到的句型、課文或者有關(guān)閱讀理解題目時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立理解其含義。鼓勵(lì)學(xué)生讀文章，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重要點(diǎn)和中心，根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)突出主線，讓學(xué)生自己歸納，找出答案。在學(xué)生開始有一定的閱讀能力的時(shí)候要用簡單有趣的文章來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，慢慢的、在不知不覺中提高難度。閱讀的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也要用課外的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的途經(jīng)之一。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，告訴學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不急于糾正，教師一定要給予肯定和鼓勵(lì)，既不傷害學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力
學(xué)生是否有探索知識的能力，就是看學(xué)生提問的水平。學(xué)生有問題提，教師應(yīng)該感到高興，因?yàn)樘釂栃袨榫褪且环N探索行為。老師在教學(xué)的過程中不能夠成為“提問題的專家”，總是成為提問的主動(dòng)者，這樣就會是學(xué)生沒有問題，教師問題很多，所以在教學(xué)的過程中如果老師只是教會學(xué)生回答問題，不教會學(xué)生提問題，就無法讓學(xué)生有探索知識的欲望，沒有追求知識的樂趣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比分析、解決問題更重要。在英語課堂上，教師要給學(xué)生提問的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的探究，提出他們的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，調(diào)的學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情景中提出問題，這樣的問題生動(dòng)、形象、具體鮮活、藝術(shù)、富有吸引力。
教師不要怕學(xué)生提問，不要排除有爭議的問題，而要把學(xué)生的問題作為教學(xué)資源，作為對話的話題，加以引導(dǎo)、利用、開發(fā)。針對問題引導(dǎo)學(xué)生充分討論和對話，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教師不急于給出自己的答案，發(fā)揮學(xué)生的智慧，依靠他們來解決問題，那么就會在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造奇跡如果教師這樣去對待學(xué)生的問題，學(xué)生就會積極思考，勇于提問。
教師就算要提問，也應(yīng)該追求提問的質(zhì)量，提出能夠帶動(dòng)教學(xué)全局的、具有沖擊力的問題，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師提出的問題對于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，是學(xué)生產(chǎn)生問題意識、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，簡單的問題必然導(dǎo)致簡單的回答。
總之在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力很重要，方法有很多。學(xué)生如果具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們就會克服困難，滿懷信心的去學(xué)習(xí)英語。
【對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語能力的探討論文】相關(guān)文章：
培養(yǎng)英語朗讀習(xí)慣 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力論文12-05
大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文12-02
探討大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)論文10-01
論英語學(xué)習(xí)的興趣與能力培養(yǎng)論文12-06
培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力好方法11-25