試析以就業(yè)為導向,探索高職教育規(guī)律論文

　　論文摘要:以就業(yè)為導向，深化專業(yè)教學改革，形成嶄新的高職教學模式，以綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，努力探索高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律，不斷提高教學質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導向 高職教育 教育規(guī)律

　　我院是一所年輕的職業(yè)技術(shù)院校，通過近幾來的發(fā)展，我院以市場為需求，以就業(yè)為導向，深化專業(yè)教學改革，擺脫了中專放大型的影響，形成了一整套嶄新的教學模式，先后形成了29個專業(yè)，積累了較豐富的辦學經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，我院堅持以綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，努力探索高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，適應(yīng)了地方與行業(yè)發(fā)展的需要。

　　一、商職院校以就業(yè)為導向，構(gòu)建人才培養(yǎng)摸式的現(xiàn)實意義

　　1．就業(yè)導向是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇

　　社會需要是高等職業(yè)教育的力盤源泉。目前，我國經(jīng)濟建設(shè)中缺乏大量適應(yīng)一線崗位工作的高等應(yīng)用型人才。另一方面，高等職業(yè)教育發(fā)展二十余年來，涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀院校也表明.瞄準市場對人才的需求，制定適合本地區(qū)本行業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)方案，畢業(yè)生就受歡迎，學校發(fā)展就快。實踐證明，適合經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)率高的高等職業(yè)教育有著廣闊的用武之地。

　　2.高等教育大眾化要求高等職業(yè)教育突出其特色。

　　大眾化時代的人才標準是多元的。只要培養(yǎng)的人才適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展需要，同時，能滿足個人發(fā)展需要，就是成功的高等職業(yè)教育。過硬的專業(yè)知識與操作技能，加上愛崗敬業(yè)的精神將使越來越多的高等職業(yè)教育畢業(yè)生得到社會的認可。

　　3.就業(yè)導向是高等職業(yè)院校自身發(fā)展的希望之路

　　科學定位是高等職業(yè)院校健康發(fā)展的決定性因素。確定以就業(yè)為導向的改革與發(fā)展思路，可以使高職院校的成長周期在一定程度上縮短，盡快走出一條獨具特色的希望之路。

　　4.擾業(yè)導向是廣大人民群眾的強烈愿望

　　接受高等職業(yè)教育的學生，其家庭收入多數(shù)處于中低收人水平，這些家庭更關(guān)心子女通過高等教育后能否明顯提升就業(yè)競爭力，在社會中找到適合的位置，緩解家庭的經(jīng)濟負擔。因此，就業(yè)導向代表了絕大多數(shù)家長的愿望。

　　5.就業(yè)狀況應(yīng)是辦學質(zhì)量評估的重要指標.

　　畢業(yè)生就業(yè)狀況納人高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標體系，使評估結(jié)果更能夠反映學校辦學的實際狀況。

　　經(jīng)過近幾年來的`實踐，以就業(yè)為導向，探索高職教育規(guī)律，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，改革人才培養(yǎng)模式，加強教學基本建設(shè)、努力提高教育質(zhì)量，使高職教育對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的貢獻能力和效益明顯增強。

　　1.在課堂教學上，突出“必需”和“夠用”的原則。

　　根高職教學計劃，在理論課程體系設(shè)計中，把理論課限制在“夠用”的范圍內(nèi)，加大實訓課的比例，同時在課堂教學中精講多練，把知識傳授型的內(nèi)容也限制在“夠用”的范圍內(nèi);而對學生學習中所必需的知識加以鞏固，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內(nèi)容進行刪除及必要的“削枝強干”，去除或精簡公式的指導過程，只要求學生會應(yīng)用。對必需的理論教學，采用“加強、補充、提高”的方法，講授中要求“少而精”，對學人學前已接觸過的重點部分放在加強上，借以鞏固和加深;對以前未講過或講得少的部分進行必要的補充;對以前講過的內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的“穿線”，使學生對所學知識能有較全面的掌握，并再提高一步。

　　2.在教學方式上，要求教師區(qū)分學生的不同情況，實施“面、塊、點”教學方式。

　　即總體抓面，保證學生學完所有教學計劃安排的內(nèi)容，使其水平趨于一致。在此基礎(chǔ)上，為一些學有余力的學生增加選修課，并制定有關(guān)政策，開放所有的實驗室、機房等，使這些學生“吃飽”。每學期在全院選出拔尖學生，發(fā)放獎學金，以“點”的方式，實施專項培養(yǎng)，為他們專升本繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，鼓勵他們進修專業(yè)研修。

　　3.增加實驗、實習、設(shè)計的比例，突出動手力。

　　在高職學生的實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計中，應(yīng)該注事兩點:一是對課程設(shè)計、畢業(yè)役計、實驗實習等實行單列課，即拿出一定的時間，集中精力做實驗、實習。單列課時，以保證動手能力訓練的時間和效果;二是在實驗、實習教學中，改變學生的實驗實習指導書“為高職學生的實驗、實習任務(wù)書，以加強針對性，取消教師的具體指導，要求學生獨立理解實驗、實習任務(wù)，選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　4.改革考試方式，注重實際能力的考核。

　　在對一般的課程實行理論、技能雙重考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對不同專業(yè)技能的要求，重點對相應(yīng)專業(yè)的教學和考試方式進行改革。比如對英語課的考核可以突出語言應(yīng)用能力，增加口語的實測，重點考核其會話、語言掌握程度;計算機理論課與實際操作課的比例調(diào)整為各50%每個學生單獨進行實訓考試，實際操作不合格者取消理論考試資格，此科另行考試(重修)。上述做法可以突出能力培養(yǎng)，效果較好，學生也很感興趣。同時學院還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，實驗室或不同專業(yè)教室從早到晚向?qū)W生開放，可舉辦一些象外語角、講座、學習班等學習形式，以提高學生的專業(yè)能力。對其它課程可以采取半開卷半閉卷、分組大作業(yè)、公開答辯等新的考試方法，以突出實訓考核。

　　5.根據(jù)高職特點選用教材。

　　教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學書法的知識載體，是進行教學的是基本工具。但是，高職教育仍然是大量借用本、專科普教學術(shù)、學科型教材，這種狀態(tài)無法解決產(chǎn)業(yè)型專業(yè)急需多種知識和實踐訓練的職教教材的矛盾;無法解決有限時間與借用教材間的矛盾;無法達到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高技能多向”的目標;無法選用適合職教的教學法。當前突出的問題是沒有合格的教材難于構(gòu)建以教材為依托的課程組合模塊，和課程組合模塊找不到合適的教材。因此，要非常重視高職教材的選用和編寫工作，嘗院可以專門成立高職教材選定領(lǐng)導小組，、組織各專業(yè)系部和專業(yè)教師進行選定并制定自編戳封卻劃。確定教材采用自編與選用相結(jié)合的原則，一選用教材以內(nèi)容精煉，著重基本概念、基本原理和基本方法，以及技術(shù)成熟、管理規(guī)范的教材為主;自編教材要求理論聯(lián)系實際，要從實際需要和學生的實際水平出發(fā)，既考慮初、中、高等職業(yè)教育的銜接，又考慮社會對高職人才的需要。為培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，還有必要組織教師學習和借鑒國內(nèi)外同類教材，進行消化、吸收，并引人現(xiàn)代化的教學手段，利用音像、電子教材、網(wǎng)絡(luò)等，以提高教材質(zhì)量。學院可以自編高職基礎(chǔ)教材在高職班試用。

　　根據(jù)高職的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，圍繞專業(yè)應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，學院可以采取多項措施，積極爭取企事業(yè)單位和社會有關(guān)方面通過各種形式參與學校教學工作的決策管理。

　　一是協(xié)助學院確定培養(yǎng)目標。高職教育對人才培養(yǎng)目標的定位，需要明確受教育者在知識能力的廣度和深度上都應(yīng)達到一定的要求，而這種要求則應(yīng)來自企業(yè)對相應(yīng)崗位的要求。通過專業(yè)委員會可使學校與企業(yè)共同研究砌起培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)的學生更適應(yīng)企業(yè)和市場的需求。

　　二是參與專業(yè)設(shè)置論證。高職教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟，在專業(yè)設(shè)置上就應(yīng)以市場經(jīng)濟導向為原則。因此，不僅要分析當前經(jīng)濟狀態(tài)下的專業(yè)人才結(jié)構(gòu)和需要學校培養(yǎng)的人才規(guī)格，還要充分考慮經(jīng)濟發(fā)展帶來的對人才需求不斷變化的動態(tài)因素，使專業(yè)設(shè)置既具市場性又有超前性。通過專業(yè)委員會及時對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置進行調(diào)整和完善，幫助更新課程和教學內(nèi)容，使高職教育與經(jīng)濟發(fā)展保持緊密的聯(lián)系。

　　三是為師資培養(yǎng)和實習創(chuàng)造有利條件。加速“雙師型”師資隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標、辦出高職特色、提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵。學院應(yīng)該與地方企業(yè)實行校企聯(lián)合，為培養(yǎng)雙師型教師提供培訓基地。學院每年可以選派一批符合高職教學要求、各方面條件較好的教師到企業(yè)進行一定期限的實踐和調(diào)研，以提高他們的實踐能力。同時，對評上雙師型教師的，在工資待遇、職務(wù)等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵教師積極參與工程實踐，加速雙師型師資隊伍的形成。

　　總之，只有以就業(yè)為導向，努力探索職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律，通過“專業(yè)教學模式”的設(shè)計，從而推動培養(yǎng)目標的明確，師資與儀器設(shè)備、實踐工廠、工場的配備，并通過引人現(xiàn)代教育技術(shù)及改革教學方法來達到“綱舉目張”，促進高職教育質(zhì)量的提高。