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激發(fā)課堂教學(xué)興奮點提高語文教學(xué)之效率論文

時間:2021-07-03 14:30:42 論文 我要投稿

激發(fā)課堂教學(xué)興奮點提高語文教學(xué)之效率論文

  摘要:激發(fā)和設(shè)置課堂教學(xué)的興奮點是提高語文課堂教學(xué)效率的捷徑。本文介紹了激發(fā)課堂教學(xué)興奮點的幾種方法。

激發(fā)課堂教學(xué)興奮點提高語文教學(xué)之效率論文

  關(guān)鍵詞:激發(fā);興奮點;提高;效率

  語文課堂教學(xué)不僅僅需要技術(shù),更需要藝術(shù)。語文教學(xué)效率的高低主要取決于語文課堂效率的高低,而語文課堂教學(xué)效率的高低主要取決于什么呢?

  學(xué)生愛聽相聲、看小品,欣賞武打言情的影視片,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,原因是什么?姑且不論具體作品的格調(diào)如何,就其吸引力來說,此類藝術(shù)形式有一個共同的突出特點:興奮點多。著名劇作家陳漢元說:“90分鐘的好電影應(yīng)該有27個興奮點……一些海外的電視劇先不說其思想如何,但它在50分鐘內(nèi)必定有很多興奮點,使人愿意看下去!边@話啟發(fā)我們猛醒:課堂教學(xué)也應(yīng)如此。教學(xué)實踐也正是這樣:興奮點多,學(xué)生注意力集中,感受深刻,認(rèn)知記憶效率高,能達(dá)到事半功倍的效果。那么,什么叫興奮點,為什么要設(shè)置興奮點,設(shè)置多少興奮點,怎樣設(shè)置興奮點,興奮點設(shè)置的契機(jī)是什么,則是我們應(yīng)該考慮的問題了。

  一、設(shè)置興奮點的作用

  心理學(xué)告訴我們,興奮是腦神經(jīng)在外部或內(nèi)部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統(tǒng),它和抑制一樣是大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動之一。大腦皮層某一部位處于興奮狀態(tài),其他部位則處于抑制狀態(tài);沒有抑制就沒有興奮,沒有興奮也就沒有抑制。二者可以互相轉(zhuǎn)化。心理學(xué)還告訴我們,興奮有激起、上升、高潮、分化、消退等階段。

  課堂教學(xué)的興奮,主要表現(xiàn)為視聽覺的興奮,以及由視聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)引起的認(rèn)識和記憶等中樞神經(jīng)的興奮,課堂教學(xué)的興奮主要強(qiáng)調(diào)高潮和高潮的持續(xù),以及有消退(抑制)后的再次激發(fā),所以刺激不僅要強(qiáng),而且要以多的刺激來不斷強(qiáng)化。

  心理學(xué)還告訴我們,興奮的表現(xiàn)多種多樣,注意是主要表現(xiàn)之一,它有有意注意和無意注意之分。所謂有意注意就是對我們的需要有間接關(guān)系的但卻本來并不能吸引我們對事物的注意,這是用意志控制的注意;無意注意則是對我們的需要有直接關(guān)系的能吸引我們對事物的注意,無需意志控制。二者也可以互相轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)中,目的性、實用性明確的信息量大的信息能引起有意注意,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)與他們的需要有間接關(guān)系的語法和數(shù)理化等;信息量大的與學(xué)生的需要有直接關(guān)系的信息能引起無意注意,學(xué)生會全身心地投入學(xué)習(xí),如唱歌、聽故事、欣賞文學(xué)藝術(shù)等。所以,傳授語文知識和培養(yǎng)聽說讀寫技能以及多種藝術(shù)形式并用的課堂教學(xué)會使兩種注意轉(zhuǎn)化、滲透得幾乎沒有痕跡。

  那么,興奮所激發(fā)的注意的穩(wěn)定性怎么樣?不長,一般“穩(wěn)定8至10秒”;“人的高度注意最長可維持20分鐘(指成年人)。”根據(jù)教學(xué)實踐的測定,未成年的中學(xué)生的高度注意,初中生平均最長可維持15分鐘,通常維持5分鐘左右。至此,我們可以比較有根據(jù)地提出課堂教學(xué)興奮點的數(shù)目了,即一節(jié)課45分鐘要有10到15個,平均每個4.5至3分鐘,甚至更多,覆蓋整節(jié)課。

  二、設(shè)置興奮點的方法

  設(shè)置興奮點的方法多種多樣,以下九種是常用而有效的:

  1.基調(diào)培養(yǎng)

  所謂興奮基調(diào)是指一節(jié)課的興奮類型和高度。有的課文是義正言辭的辛辣而幽默的基調(diào),有的是纏綿悱惻、情深意重的抒情基調(diào)等,類型要定準(zhǔn)。至于興奮高度要視教學(xué)需要、刺激內(nèi)容和教師素質(zhì)而定。教師定準(zhǔn)基調(diào),調(diào)控好高度,就能培養(yǎng)出恰當(dāng)?shù)呐d奮情緒感染學(xué)生,使學(xué)生全身心地投入特定的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。一本語文教科書內(nèi)容可謂豐富多樣,教師除了應(yīng)針對不同文章、不同題材、不同課型選擇不同的教學(xué)方法外,還應(yīng)在教學(xué)過程中努力營造一種適合教材內(nèi)容的氣氛或基調(diào),把每節(jié)課都上得生動有趣,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入課文佳境,這樣完成教學(xué)要求就順利多了。如教朱自清的《春》,可利用錄音、錄像等電教手段來創(chuàng)設(shè)春意盎然的氛圍;而在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》一文時,學(xué)生若不能進(jìn)入時代背景當(dāng)中,就很難理解作者描寫的這個在封建制度下窮愁潦倒、迂腐不悔的舊知識分子的悲慘命運的深邃思想性。

  2.語言激發(fā)

  教學(xué)語言要清晰、適中、悅耳。要清晰,就要叼住字頭,撐開字腹,收準(zhǔn)字尾;字字圓潤,個個飽滿,聽到語音感知語義在同一瞬間完成,學(xué)生理解無滯后現(xiàn)象。要適中,就要快慢適度,每分鐘200字,讓學(xué)生思維的理解、思辨、儲存速度和語流速度基本同步。要適中,還要不高不低。要悅耳,就要學(xué)一點共鳴,至少增加胸音,使聲音立起來,避免口腔音的干枯。清晰、適中、悅耳的語音是美聲的語音,有表現(xiàn)力,能引起注意,保持一定的興奮高度,能使其他的激發(fā)興奮的方法迅速“漲潮”。

  3.朗讀動情

  聲情并茂的朗讀對于激發(fā)興奮很有效。無論初步感知的初讀,還是知識分析后的綜讀,都是激發(fā)興奮的有效手段。不過,初讀雖也能激發(fā)興奮,但不一定強(qiáng),膚淺、朦朧甚至錯誤的領(lǐng)悟也較常見,如果運用評點式的范讀,則不僅激發(fā)強(qiáng)的'興奮,還能正確引導(dǎo)。

  4.旁逸吸引

  旁逸是與課文內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)、史學(xué)、典故、珍聞、科技成果、藝術(shù)、故事、笑話、時政等的介紹或?qū)φn文的評價。這種旁逸最能激發(fā)興奮。旁逸的結(jié)果常常是學(xué)生興奮異常,興高采烈,趣味大增,記得牢,學(xué)得快。不過,要緊扣課文,收放自如,用時少,收效大。

  5.點撥授技

  學(xué)生由于思想水平不高,知識、經(jīng)驗不足,對課文膚淺的、朦朧的、錯誤的甚至荒謬的理解是普遍存在的,教師就要指點迷津、巧加點撥,學(xué)生茅塞頓開之時,興奮定然驟升。興奮應(yīng)有諸多的實質(zhì)性基礎(chǔ),掌握一定的技能并能運用它靈驗地完成學(xué)習(xí)任務(wù),克服學(xué)習(xí)困難。學(xué)生憑借養(yǎng)成的技能去解決閱讀問題,就會產(chǎn)生會者不難的愉悅感,保持高度的興奮。

  6.情境感染

  創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興奮點、提高教學(xué)效率的好方法。葉老說:“作者胸有境,入境始與親!苯陶咭惨靶赜芯场,這樣就能“在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段引起學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,促使他們心理機(jī)能的全面和諧發(fā)展。”這種教法的最高層次應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有一種真境的還原力,以自己的思想水平、知識、經(jīng)驗創(chuàng)造一種“我”的意境,以積極的態(tài)度參與藝術(shù)形象的創(chuàng)造,在興奮中領(lǐng)悟到更多的東西。

  7.師生移情

  教師應(yīng)有豐富的、高雅的、切合特定詩文內(nèi)涵的準(zhǔn)確的感情和表達(dá)這種感情的技藝,如朗讀、歌唱、繪畫和表演等,并利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生具有這種感情的技藝,如閱讀客體(詩文)和閱讀主體(學(xué)生)在情感上、認(rèn)知上交流融匯、認(rèn)同共鳴,在多方面的興奮中提高學(xué)習(xí)效率。

  8.提問刺激

  提問是重要的教法之一,目的是使學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知目標(biāo)。要力戒為問而問,力戒隨意性,戒濫、戒雜、戒突然襲擊,要精,要高,要講究技巧,要帶啟發(fā)性。由于學(xué)生在感知、記憶、想象、思維方面的差異性,加上不同的個性、志向、愛好,決定了教師在教學(xué)中要做到面向全體,幫助各個層次的學(xué)生學(xué)好語文。因為同一種教學(xué)手段,同一種學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍,不會使所有學(xué)生都在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí),所以我們的教學(xué)深度必須兼顧好中差生,激發(fā)不同層次學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅。

  刀有刃,針有尖,對好學(xué)生應(yīng)是激,激疑頓悟,豁然開朗;對中等學(xué)生則是推,推其奮起追趕;對差生要托,幫助他們增強(qiáng)自信心,排除障礙。教師在設(shè)計提問時,可一題多問,直問與曲問相結(jié)合。這樣,既能激勵優(yōu)生不斷進(jìn)取,又使中等生也有機(jī)會接觸有一定難度的題目,而這對差生也是一種積極影響,使學(xué)生在問和答中激發(fā)興奮,在興奮中提高。

  9.訓(xùn)練保持

  訓(xùn)練是養(yǎng)成聽、說、讀、寫能力的必要方法。教師的訓(xùn)練,一要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的;二要講解一些聽說讀寫的正確方法,糾正毛;三要做一些示范。此外,還要有針對性、實用性、新異性,并據(jù)此編制一套訓(xùn)練計劃,讓學(xué)生在興奮中訓(xùn)練,在訓(xùn)練中興奮。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]韋志成.試論語文課情境教學(xué)的基本特征[J].中學(xué)語文教學(xué),1993(8).

  [3]謝綏東.語文教師是教練,不是導(dǎo)演[J].中學(xué)語文教學(xué),1994(2).

  Abstract: Motivating and setting excitements in classroom teaching is the shortcut of improving Chinese classroom teaching effect. This paper introduces some methods of motivating excitements in classroom teaching.

  Key words: motivation; excitements; improvement; effect

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