留守兒童學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)論文
在中國很多農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)常回家陪自己的孩子。由于這些孩子所處的地區(qū)交通不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟與文化的發(fā)展也都比較落后，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補父母不在身邊的空虛感成為了很多人的研究對象。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界。因此本文將分析如何利用語文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。
一、留守兒童特殊性格與心理形成
因為與父母長期分離，留守兒童大多不善于與人溝通。留守兒童多于自己的祖父母生活在一起，平時還要承擔(dān)家中的家務(wù)，這使得他們相較于同齡人更加成熟穩(wěn)重，但也正因為此，這些留守兒童與同齡人一起玩耍的時間變得較少，與同齡的同學(xué)相比更加內(nèi)向、悲觀。還有一部分的留守兒童，由于缺乏父母的教育與陪伴，變得自私狂妄、逆反心理重。他們的父母每年只能回家一兩次，自然起不到監(jiān)管的作用。而這些留守兒童的祖父母由于年齡大，思想舊，對于教育孩子的認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要保證孩子吃飽、安全就行了。這些原因直接導(dǎo)致留守兒童在成長過程錯過了最佳的受教育時間，也使得他們的性格更加偏激。1999年就外出打工的張氏夫婦，將張波、張濤兩兄弟留給爺爺照顧，但由于管教不當(dāng)，兩兄弟從賭博開始走向歧途，最終走上犯罪的道路。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟文化落后，教育水平也比較低下，學(xué)校對于學(xué)生的教育還僅僅停留在對書本文化的教育，對于學(xué)生的心理進行指導(dǎo)與干預(yù)工作還沒有開展起來。而留守兒童特別是處于青春期的中學(xué)生，他們正處于價值觀世界觀的形成時期，必須要有家長或老師進行正確的引導(dǎo)。如果這一階段的情感問題、生活壓力等沒有得到正確的解決或釋放，就會給他們造成心理陰影，如果發(fā)展成了畸形的心理障礙就會給他們的一生帶來不可預(yù)計的影響。
二、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)興趣的策略
1.提升對留守兒童生活與學(xué)習(xí)的關(guān)懷度
在教授留守兒童語文的時候，不僅要教他們字面上的意思，更要讓學(xué)生能夠從文字中感受到其中蘊含的感情，從而鍛煉他們的理解與感悟能力。在進行語文教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作將他們的所思所想表達(dá)出來，在進行作業(yè)批改時就可以針對學(xué)生們表現(xiàn)出的'問題做成相應(yīng)的措施，及時的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關(guān)愛的感覺。通過老師的主動關(guān)心，學(xué)生可以對老師產(chǎn)生信賴、依賴的感覺，在有問題的時候也能主動向老師尋求幫助。2015年6月，貴州省畢節(jié)市4名留守兒童集體喝農(nóng)藥自殺事件震驚全國，這四名留守兒童是兄妹四人，父親在外打工，母親也不知去向。常年與外界缺少交流與溝通使得他們心理產(chǎn)生缺陷，不能及時抒發(fā)內(nèi)心的情緒。而在這個悲劇發(fā)生之前，四兄妹的行為已經(jīng)出現(xiàn)了異常，班主任也表示老大會偶爾不來上課，平時也非常內(nèi)向。這種情況，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)問題，與他們溝通，或者去家中家訪了解情況，也許就能避免悲劇的發(fā)生。
2.幫助留守兒童及時調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)
在留守兒童中，有很多人對于學(xué)習(xí)沒有太大興趣，有的認(rèn)為反正長大了要出去打工，學(xué)習(xí)好壞沒有什么影響。對于這樣的留守兒童，要不斷與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。比如可以告訴他們語文作為與別人交流的工具，在社會工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學(xué)生們需要什么再針對性的進行教導(dǎo)，結(jié)合一些名人名言、寓言故事等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進行調(diào)整，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的重要性。
3.從培育情感到提升興趣
俗話說：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語文的魅力，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法。語文老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動留守兒童細(xì)膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時的寫信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活與想法，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語文的重要性與魅力。只有培養(yǎng)出對于語文學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動吸收，才能更大程度的讓他們的語文水平得到提高。
4.學(xué)會放大留守兒童身上的閃光點
留守兒童的內(nèi)心都十分的細(xì)膩、單純，很多人由于很小的時候就要承擔(dān)家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學(xué)的同時，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，經(jīng)常表揚贊美他們，讓他們體會到自己身上的價值與優(yōu)點，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無二的。語文老師在表揚的同時也可以指出一些應(yīng)該改正的缺點，正確引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。在教導(dǎo)留守兒童語文的時候，相比于教他們讀書認(rèn)字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關(guān)愛，讓他們可以正確認(rèn)識語文與知識的重要性，也能正確認(rèn)識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學(xué)是一種形式與方法，重要的是創(chuàng)造出一個適合留守兒童學(xué)習(xí)、交流的語言環(huán)境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。
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