創(chuàng)設(shè)語文氛圍開拓語文場景論文
長期以來，語文課被稱為“橡皮課”，但社會發(fā)展對教育的要求愈來愈高，素質(zhì)教育取而代之應(yīng)試教育已是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。下面，我從以下幾個方面談一談在語文學(xué)科中的點滴做法：
一、培植濃郁、輕松、自然的課堂語文氛圍
多年來，語文課堂改革，從布魯姆到魏書生，從創(chuàng)新學(xué)習(xí)到詳思經(jīng)驗，不論哪種模式，也不論哪一位優(yōu)秀教育家、先進(jìn)教學(xué)理論，我認(rèn)為他們都有一個共同點：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計寬松自然的聽話，說話氛圍，使學(xué)生在不知不覺中提高了語文能力。
如：課堂上針對一個問題，讓學(xué)生展開激烈的爭論，全班同學(xué)各抒已見，高效率的討論，再把最合理的`答案應(yīng)歸納整理，這就不知不覺創(chuàng)設(shè)了一種濃郁的教學(xué)氛圍。
二、開拓課外語文活動場景，豐富學(xué)生課余生活
課外活動是提高語文能力的重要場所。抓住這一有利條件，寓教于樂，使學(xué)生輕松無負(fù)擔(dān)地提高認(rèn)識水平和聽、說、讀、寫的語文表達(dá)能力，可以說是“一舉幾得”。如學(xué)生在上過一堂生動有趣的音樂課，唱了一首《如果幸福你就拍拍手》的歌曲，那么，作為語文教師，及時啟發(fā)學(xué)生說出它的生動來，論出它的有趣來，并及時的記錄在作文本上，再當(dāng)堂修改點評。我敢說，這次，學(xué)生的收獲大的驚人，我們廣大語文教師，如能認(rèn)清這一點，又何樂而不為。
三、培養(yǎng)興趣，寓教于樂
游戲，玩樂是一種氛圍，這當(dāng)中學(xué)生會活潑，愉快地接受教師的訓(xùn)導(dǎo)，很有利于提高對事物的認(rèn)識能力，游戲間情感交流表達(dá)能力，評判事物事理能力等等。如愛看書的同學(xué)、愛動腦筋的同學(xué)、愛思考周圍生活的同學(xué)、愛好比較廣泛的同學(xué)、愛參加課外活動的同學(xué)，語文成績一般偏高，當(dāng)然，貪玩過了頭的同學(xué)及其他特殊原因的另當(dāng)別論。
四、廣泛閱讀，博覽群書，學(xué)以致用
魯迅先生在《致顏黎明》一文中說過這么一句：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了�！遍喿x可以增長見識，開闊眼界，閱讀可以陶冶品性，加深修養(yǎng)；閱讀還可以幫助我們提高寫作水平，用處大得很哩！
總之，只有在教學(xué)工作中堅守語文素質(zhì)教育的優(yōu)良陣地，創(chuàng)沒語文氛圍，開拓語文場景，才能輕輕松松學(xué)好語文。
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