農(nóng)村初中德育管理特殊方法探討論文

　　摘要：農(nóng)村屬于經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平比較低的特殊地區(qū)，農(nóng)村初中生由于父母文化水平較低、生活環(huán)境較差、以及學(xué)校教育觀念落等相關(guān)因素的影響，使得初中生的心理不能得到成長(zhǎng)，使得一些學(xué)生在本該開心成長(zhǎng)的花季年華，成為了心理不健康品德有問題的不良少年。因此農(nóng)村初中學(xué)校的德育教育必須重視起來，老師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美好的品德。本文就農(nóng)村初中德育管理工作進(jìn)行了深入探究，并提出了一系列的有效方法加強(qiáng)學(xué)生的德育管理工作。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中德育管理；特殊方法

　　品德是衡量人性的一把公平的尺子，優(yōu)良的品德是每個(gè)人必備的素質(zhì)，只有每個(gè)人都具備高尚的品德，這個(gè)世界才會(huì)真的變得美好。我國(guó)的教育箴言是：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)校把教會(huì)學(xué)生做人為首要目標(biāo)。農(nóng)村教育是我國(guó)比較特殊的一部分。農(nóng)村在整個(gè)中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)、文化、教育、思想比較落后，信息比較閉塞的地區(qū)，農(nóng)村初中生們的父母文化水平相對(duì)較低，教育環(huán)境也比較差，所以農(nóng)村教育發(fā)展速度相對(duì)較低。農(nóng)村初中生處于還不夠成熟的年紀(jì)，面對(duì)外部的花花世界和網(wǎng)絡(luò)的誘惑使得他們的思想很容易走偏，因此學(xué)生德育管理工作應(yīng)該重視起來，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)那又何談?dòng)�才呢�?/p>

　　１農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀

　�。保�１學(xué)生自身：農(nóng)村的生活環(huán)境比不上城市，沒有城市的孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，由于信息比較閉塞經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)生們的生活以前比較單調(diào)，但隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)的普及和父母的疏于管教，很多初中生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑時(shí)不能控制自己，沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。再加上學(xué)生受網(wǎng)上不良信息的影響學(xué)生之間形成了許多不良的風(fēng)氣，學(xué)生之間互相攀比，不能樹立正確的人生觀，存在著極其嚴(yán)重的問題行為。

　�。保�２父母家庭：農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)文化水平都比較低，他們平時(shí)對(duì)孩子的教育一般都是撒手不管的狀態(tài)。他們認(rèn)為只要把孩子送去學(xué)校，就不需要為孩子操心太多，只要每次把孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)交給學(xué)校他們就可以完全放心了。在平時(shí)他們只顧著掙錢打工、種地，與孩子的交流是少之又少，只要孩子不犯錯(cuò)他們從來不會(huì)教育孩子，在孩子的思想和心理方面從不注意，直到孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的思想問題才發(fā)現(xiàn)，然后就是一頓暴打，這樣既不能使孩子改錯(cuò)，還使孩子身心受到更嚴(yán)重的傷害。

　�。保�３學(xué)校教育：農(nóng)村初中的文化教育水平有時(shí)并不比城市的差，有很多優(yōu)秀的社會(huì)人才正是從農(nóng)村出來的，這就驗(yàn)證了農(nóng)村文化教育水平的高度，但是農(nóng)村的德育管理工作卻落后城市一大截。農(nóng)村的初中大部分的公作重心都放在學(xué)生們的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的德育教育往往忽略，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想問題，最終造成更嚴(yán)重的后果。再加上農(nóng)村初中老師教育水平比較低，對(duì)于學(xué)生缺乏耐心，很容易激起學(xué)生老師之間的矛盾，例如在近幾年中就發(fā)生了數(shù)起由于農(nóng)村師生關(guān)系惡劣引發(fā)的命案，最終造成眾多家庭的破裂，這是人們最不想看到的結(jié)果。

　　２促進(jìn)農(nóng)村初中德育管理工作的有效方法

　�。玻�１健全學(xué)校德育管理體制：學(xué)校的德育管理工作要想更好地實(shí)施，首先必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的`重視，思想高度統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不斷提高，保證學(xué)校的德育管理工作落實(shí)到實(shí)處。在學(xué)校里應(yīng)該建立詳細(xì)的管理脈絡(luò)，明確責(zé)任，并從各級(jí)選出優(yōu)秀人才成立學(xué)校德育管理處，密切關(guān)注學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校的老師也應(yīng)該學(xué)習(xí)德育管理方法，提高自身素質(zhì)和工作能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)運(yùn)用科學(xué)合理的辦法解決問題，以保證學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。例如寧波霞浦中學(xué)的德育管理工作就非常成功，學(xué)校的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、學(xué)習(xí)熱情高漲，各方面表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，一些班集獲得了寧波市“先進(jìn)集體”的光榮稱號(hào)。因此我們應(yīng)該向具有豐富德育管理工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，為學(xué)生們建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子們的健康成長(zhǎng)。

　　２．２建立良好校園環(huán)境：農(nóng)村初中的學(xué)生由于平時(shí)生活的單調(diào)，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成一種內(nèi)向、亞健康的心理。作為學(xué)校的老師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，進(jìn)行思想疏導(dǎo)和品德教育。同時(shí)建設(shè)和豐富校園文化，凈化學(xué)校環(huán)境，整頓校風(fēng)、校紀(jì)，比如開設(shè)“文明班級(jí)”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀宿舍”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，不采用強(qiáng)制措施壓迫學(xué)生的好奇心和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)學(xué)�？梢栽谥卮蟮墓�(jié)日里對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠達(dá)到更高的效果，學(xué)生們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。

　�。玻�３加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通：學(xué)校與家長(zhǎng)在學(xué)生方面都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是保護(hù)學(xué)生們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，因此必須加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，他們的言行對(duì)學(xué)生性格的塑造和品格的養(yǎng)成起著重要的作用，因此在學(xué)生德育管理工作中學(xué)生家長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。例如近幾年農(nóng)村打工潮的熱流，留守兒童成為了社會(huì)關(guān)心的重要話題，這些學(xué)生由于父母不在身邊，很容易產(chǎn)生心理方面的問題，這時(shí)候老師就應(yīng)該多與父母溝通，使家長(zhǎng)了解孩子的情況，共同教育指導(dǎo)取得的效果才更好。并提醒家長(zhǎng)在休息的時(shí)候多和孩子打電話交流，在過節(jié)的時(shí)候多與孩子團(tuán)圓，使孩子體會(huì)到親情的溫暖，從而減少心理的陰霾。

　　３結(jié)語

　　社會(huì)還在不斷地發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)上了翻天覆地的變化，學(xué)生們的心理和思想方面也在承受著巨大的壓力，作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，在初期糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決他們的難題，為學(xué)生們能夠茁壯成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。郏玻葜旎ù海疁\談新時(shí)期農(nóng)村初中班主任的德育工作．《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》．２０１４年２３期．

　　［３］玉英傳．淺析加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校德育管理的方式．《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》．２０１５年１８期．

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