中職學(xué)校實(shí)施班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)論文
摘要：
管理是要講究實(shí)效的，實(shí)效是要講究策略的。新型的班級(jí)管理模式要求重視學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展和學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成，要求發(fā)展學(xué)生的能力。對(duì)于現(xiàn)階段的中職生，如何實(shí)施班級(jí)管理？我認(rèn)為，教師不僅要深入了解班級(jí)，了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，不斷轉(zhuǎn)變管理觀(guān)念，還要嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理要求。
關(guān)鍵詞：
班級(jí)管理；重要性；轉(zhuǎn)變觀(guān)念；落實(shí)要求
管理是要講究實(shí)效的，實(shí)效是要講究策略的。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中，往往只注意知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，看重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣的激發(fā)。另外，教師也沒(méi)有考慮采取多種多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。再加上近幾年，因高校擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，為保證生源，很多中職學(xué)校在招生時(shí)只好降低門(mén)檻，大批招入學(xué)生，而他們的素質(zhì)參差不齊。這種現(xiàn)象從根本上增加了中職學(xué)校班級(jí)管理的難度，現(xiàn)如今部分中職生的思想狀況堪憂(yōu)。因此，我們必須要提高班級(jí)管理質(zhì)量，改變策略，大膽實(shí)施班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，防止走上社會(huì)時(shí)無(wú)所適從，降低犯罪率。那么，如何實(shí)施班級(jí)管理改革，提高班級(jí)管理質(zhì)量？我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、深入了解學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)情況，是實(shí)施班級(jí)管理的前提
目前的中職生普遍存在下列特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┤狈ψ孕牛员案袕�(qiáng)
進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，看到自己昔日的同班同學(xué)升入了普通高中，為進(jìn)入大學(xué)而奮斗，難免會(huì)覺(jué)得自己前途渺茫，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，低人一等。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，沒(méi)有自信，更沒(méi)有心思投入到以后的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段就沒(méi)有打下良好基礎(chǔ)，也沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。
（三）缺乏吃苦精神，依賴(lài)性強(qiáng)
大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在性格比較獨(dú)立的同時(shí)，也存在著動(dòng)手能力差、生活自理能力弱、依賴(lài)性強(qiáng)等普遍問(wèn)題，他們沒(méi)有吃過(guò)苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽(tīng)不得批評(píng)和批評(píng)意見(jiàn)。
�。ㄋ模┳月赡芰Σ�，法制觀(guān)念淡薄
很多中職生由于在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。他們雖然知道不能違反法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀(jì)行為屢有發(fā)生。
�。ㄎ澹┏撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，影響正常的學(xué)習(xí)生活
互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)代人的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)極大的便利，但是，其負(fù)面影響也漸露端倪，尤其對(duì)職中學(xué)生的負(fù)面影響不容忽視。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，上課時(shí)精神狀態(tài)不好，難以集中精力在學(xué)習(xí)上。針對(duì)以上特點(diǎn)，班主任要詳細(xì)了解班內(nèi)學(xué)生都有誰(shuí)有哪些陋習(xí)，逐個(gè)排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地做好思想教育工作，幫助其認(rèn)識(shí)其中的利害，及早改正。
二、不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，是實(shí)施班級(jí)管理的關(guān)鍵
教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變主要有兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變管理的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)
上世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專(zhuān)家。”中職學(xué)生在初中階段因?yàn)槌煽?jī)差、紀(jì)律差已經(jīng)受夠了教師和家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)和埋怨，進(jìn)入職校后他們需要的是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。我們要根據(jù)這一特點(diǎn)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能總盯住他們的缺點(diǎn)和考試分?jǐn)?shù)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。比如，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)，我們便在專(zhuān)業(yè)技能方面“大張旗鼓”地給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)“天生我才必有用”的自豪；有些學(xué)生樂(lè)于助人，我們便在樂(lè)于助人方面表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得自己對(duì)社會(huì)是有用的�？傊�，在中職學(xué)生的思想教育中，要多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多關(guān)愛(ài)少埋怨，決不能用“差”“笨”之類(lèi)的語(yǔ)言諷刺、挖苦學(xué)生，用滿(mǎn)腔愛(ài)心點(diǎn)燃其上進(jìn)的希望之火，不斷樹(shù)立學(xué)生的.信心，激發(fā)他們努力上進(jìn)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生、對(duì)前途充滿(mǎn)信心。
（二）轉(zhuǎn)變管理的模式：由專(zhuān)制轉(zhuǎn)向民主
教師要多與學(xué)生交流，充分尊重學(xué)生的差異和人格，用愛(ài)和美去感化和陶冶學(xué)生。教師要給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，把班級(jí)管理過(guò)程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿(mǎn)快樂(lè)的地方。教師可根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的需求來(lái)靈活安排學(xué)生座位，方便學(xué)生之間交流，增加學(xué)生活動(dòng)的空間。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的差異，以便實(shí)施因材施教。
三、嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理要求，是實(shí)施班級(jí)管理的保證
為了克服班級(jí)管理的老模式：管理手段簡(jiǎn)單粗暴、師生交流不多，辦學(xué)新理念體現(xiàn)不夠等問(wèn)題，除以上所述的深入了解、轉(zhuǎn)變觀(guān)念外，我認(rèn)為還必須嚴(yán)格落實(shí)以下班級(jí)管理要求。1.班級(jí)管理要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，以教師為導(dǎo)。2.情智教育要滲透到班級(jí)管理的始終。3.要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不要凌駕于學(xué)生之上。4.要大膽地管，要善于管，要敢于負(fù)責(zé)任，還要組織學(xué)生自己管理自己。5.不歧視后進(jìn)生，爭(zhēng)取一碗水端平，在制度面前，人人平等。6.班級(jí)管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個(gè)人參與到班級(jí)管理中來(lái)。7.班級(jí)活動(dòng)要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣。8.管理松緊適度，既撒得開(kāi)，又收得攏。總之，我相信，只要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，深入了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理要求，才能行之有效地實(shí)施班級(jí)管理，也才能使班級(jí)管理質(zhì)量得以充分提高。
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