基于建構(gòu)主義理論的高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)論文
【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展促進高校遠程教育的迅速發(fā)展，遠程教育的順利實施離不開優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。基于建構(gòu)主義的指導(dǎo)，高校網(wǎng)絡(luò)課程的編制應(yīng)遵循開放性、自上而下、情境性原則。本文具體介紹了建構(gòu)主義指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。最后，本文還介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)途徑。
【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 高校網(wǎng)絡(luò)課程 重要性 原則 開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，與之相適應(yīng)的資源建設(shè)也日益受到人們的重視。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育有三大基礎(chǔ):硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著Internet技術(shù)及其向?qū)拵�、高速、多媒體化方向的快速發(fā)展，硬件、軟件方面的優(yōu)勢將逐漸弱化，教育資源的優(yōu)勢必將越來越重要，最終將決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在，而網(wǎng)絡(luò)課程是其中非常重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)活動產(chǎn)生了時空的分離，教師不再是直接的教育者，教育目標通過網(wǎng)絡(luò)課程來實現(xiàn)，教學(xué)活動圍繞著網(wǎng)絡(luò)課程展開，因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了我國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個非常重要而迫切的課題。
1 高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要性分析
面對信息社會的這種種發(fā)展，肩負培養(yǎng)新世紀接班人重任的高等院校應(yīng)如何變革?如何才能培養(yǎng)出更多的符合信息社會所需的信息素養(yǎng)高、創(chuàng)造力強的新型人才呢?遠程教育的發(fā)展是必經(jīng)之道，開設(shè)網(wǎng)上大學(xué)，開展遠程教育，擴大教育教學(xué)規(guī)模，促進高等教育國際化，同時，為廣大勞動者接受繼續(xù)教育提供條件。網(wǎng)絡(luò)教育是信息社會教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，是一種新的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)遠程教育的開展固然離不開輔助管理系統(tǒng)的建設(shè)，但更重要的一個方面是網(wǎng)絡(luò)教程的建設(shè)，沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)代遠程教育將難以實施，為此，各高校應(yīng)正確面對信息社會的機遇和挑戰(zhàn)，重視網(wǎng)絡(luò)教育，大力支持網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，扎扎實實地推進教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的一體化改革，努力開創(chuàng)高等教育的新局面。
2 高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)該遵循的原則
建構(gòu)主義學(xué)習理論是學(xué)習理論的一種新的發(fā)展。該理論強調(diào)學(xué)習過程中的積極主動性、對新知識的意義的建構(gòu)性和創(chuàng)造性的理解，強調(diào)學(xué)習是社會性質(zhì)，重視師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的社會相互作用對學(xué)習的影響，將學(xué)習分為初級學(xué)習和高級學(xué)習，強調(diào)學(xué)生通過高級學(xué)習建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識，并在教學(xué)目標、教師的作用、教學(xué)的條件以及教學(xué)方法和設(shè)計等方面提出了一系列新穎而富有創(chuàng)見的主張，這些觀點和主張對于進一步認識學(xué)習的本質(zhì)，揭示學(xué)習的規(guī)律，深化教學(xué)改革都具有積極意義。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論的觀點出發(fā)，在進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，必須堅持以學(xué)習者為中心，應(yīng)遵循以下原則:
(1)開放性原則。是指設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有多個學(xué)習起點、多條學(xué)習路徑及多元化的學(xué)習評價。因為網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生起點和背景不同，在教學(xué)設(shè)計中要適應(yīng)這些變化和特點。建構(gòu)主義強調(diào)事物的復(fù)雜性和多樣性，對事物的了解或?qū)χR的掌握應(yīng)從多層次、多角度入手，沒有必要給學(xué)習者設(shè)定一個固定的學(xué)習起點，評價標準也應(yīng)有所不同。
(2)自上而下原則。是指網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容最好是由整體向具體展開，即首先給學(xué)習者呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，將他們帶入一個較完整的問題情景之中。然后，讓學(xué)習者根據(jù)自己的經(jīng)驗，嘗試對問題的解決，最后使學(xué)習者在嘗試解決問題的過程中找出掌握相關(guān)的、具體的知識和方法。
(3)情境性原則。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習“情境”是指學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習活動中的學(xué)習背景環(huán)境。包括網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式、教學(xué)場景、教學(xué)輔助服務(wù)、支撐子系統(tǒng)、師生交互子系統(tǒng)、學(xué)生交流子系統(tǒng)、情感交流子系統(tǒng)等。通過建設(shè)這些情境，提高學(xué)習的情境體驗，激發(fā)學(xué)習興趣，加強師生之間、同學(xué)之間的情境交流，從而促進學(xué)習的質(zhì)量。
3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課程是一個分布式的、交互的、跨平臺的教學(xué)系統(tǒng)，因此，網(wǎng)絡(luò)課程的'開發(fā)應(yīng)選用跨平臺的且功能強大的的開發(fā)工具。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)主要包括前臺開發(fā)技術(shù)和后臺開發(fā)技術(shù)兩部分。
前臺開發(fā)技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)課程的呈現(xiàn)技術(shù)。目前，市面上有多種網(wǎng)頁編著工具可以實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)的集成及HTML語言代碼的編制，實現(xiàn)“所見即所得”功能，在這類工具中，較優(yōu)秀的工具要數(shù)microsoft公司的frontpage和micromedia公司的dreamweaver，其中frontpage簡單易用，利用其菜單還可直接編制部分DHTML語言，實現(xiàn)折疊式菜單和動畫顯示等功能，dreamweaver功能更為強大，其獨特的層的設(shè)置、行為庫及時間軸等功能使網(wǎng)絡(luò)課程的交互性大大增強。
后臺開發(fā)技術(shù)主要是指服務(wù)器方的開發(fā)技術(shù)，主要是對網(wǎng)絡(luò)課程中眾多的數(shù)據(jù)進行管理，如學(xué)籍的管理、討論的記錄、留言板的設(shè)置等都離不開數(shù)據(jù)的管理。要使網(wǎng)絡(luò)課程充分有效地指導(dǎo)學(xué)習者的學(xué)習，而不僅僅是網(wǎng)頁的瀏覽，后臺的開發(fā)技術(shù)就必不可少。目前，后臺的開發(fā)技術(shù)主要有JSP、ASP、PHP等技術(shù)，這幾種技術(shù)各有其優(yōu)劣。其中，JSP功能最為強大，可用于開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站，但它對開發(fā)者的素質(zhì)要求也較高。ASP是目前網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中采用較多的一種技術(shù)，且目前已開發(fā)出ultradev工具，可實現(xiàn)自動編制ASP語言。
在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程中還牽涉到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)和多媒體素材的開發(fā)技術(shù)，主要有流媒體技術(shù)及多媒體素材開發(fā)工具的使用，如flash、firework和real、quicktime等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校教育亦會迅速發(fā)展，二十一世紀，高校遠程教育將是高校教育的一種重要形式，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的編制將是高校的一個重要工作，在此對高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提出了一些拙見，供大家參考。
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