小學(xué)作文教學(xué)初探論文
我校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子，許多學(xué)生怕寫作文，寫不好作文，主要原因就是覺得沒有材料可寫。雖然農(nóng)村的兒童有著自己特有的生活空間，但限于物質(zhì)條件，他們感知的事物沒有城市兒童感知的事物那樣新鮮有趣。根據(jù)這種實際情況，我們在提高農(nóng)村小學(xué)作文水平的問題上作了一些探索。
一、激發(fā)寫作情感
農(nóng)村的孩子接觸的社會面比較少，每天接觸到的都是自己村里的人和事，孩子也覺得這一切太平常了。怎樣使他們能從身邊的小事中發(fā)掘素材，以小見大，認(rèn)識農(nóng)村的美好，珍惜鄉(xiāng)村景物的秀麗，從而激發(fā)學(xué)生的寫作情感呢？我校老師就從培養(yǎng)學(xué)生的說話能力開始，讓學(xué)生貼近生活實際，仔細(xì)觀察農(nóng)村的變化，借著當(dāng)前創(chuàng)省級衛(wèi)生鎮(zhèn)、區(qū)文明村評比活動的開展，各條自然村都不甘落后，紛紛進(jìn)行環(huán)境美化，通過新舊貌的對比，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，如為了寫好家鄉(xiāng)變化的文章，組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察。學(xué)生觀察到道路變寬了，變平整了；一座座高大的樓房拔地而起，開發(fā)區(qū)越來越美麗繁榮，綜合市場更熱鬧……從中對學(xué)生進(jìn)行了美的教育，激發(fā)其寫作情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察
觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。觀察前讓學(xué)生明確目的，幫助學(xué)生懂得觀察時既要抓住事物的特點(diǎn)，又要按一定的順序。例如，觀察高大的樓房時，可以指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，高樓給你一個怎樣的印象，或者說是高，與天相接；或者說是外觀裝修豪華……必須指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于某一方面，決不能面面俱到。接著讓學(xué)生把所觀察到的先說一說，然后有詳有略地寫下來。這樣，既引起學(xué)生觀察日常生活中的事物的興趣，又懂得了怎樣觀察事物。
我們在指導(dǎo)學(xué)生定向觀察的基礎(chǔ)上，逐步向機(jī)遇觀察過渡，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉寫作素材進(jìn)行訓(xùn)練。有一天早晨，大霧彌漫，而且越來越濃，學(xué)校就要求各班觀察，把自己看到的、想到的寫下來，站在高處的同學(xué)看著眼前一片白茫茫的景象蓋住了一切，自己仿佛是一位仙人，正騰云駕霧似的從某一處落到這里，不禁驚呼起來。此時，教師叫大家回到教室，卻還有一部分同學(xué)依依不舍地站在窗前觀察呢，這時，教師不失時機(jī)地抓住這情景讓學(xué)生動筆把剛看到的情景寫下來。結(jié)果有不少同學(xué)既寫出濃霧的特點(diǎn)，又寫出自己真實的感受。這一次成功的景物描寫，使學(xué)生學(xué)會了怎樣用眼睛去看，用心去感受。此外，還進(jìn)行了風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象的描寫，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘作文素材的能力。
三、充分利用教學(xué)資源
各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人物、古跡、自然風(fēng)光等多種語文資源，在作文教學(xué)中，我校語文教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，取得一定成效。
1充分利用教材資源
教材中有很多是直接寫農(nóng)村的人、事、景的，這些描寫農(nóng)村的內(nèi)容為我們提供了極有利的學(xué)習(xí)條件，我們的學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，有的是親身經(jīng)歷過的，學(xué)生讀起來感到親切。我們充分利用這些教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想自己平時不注意的事，一些經(jīng)常發(fā)生在自己身邊而認(rèn)為平淡的事情，作者為什么會寫得這樣感人，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，表達(dá)方法，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。
2充分利用地方資源
我們充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀�、社會、古跡等資源，開展實踐活動。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奶镆�、山岡去走一走找春天，觀察大自然里的動物、植物、人物活動發(fā)生的變化，或天氣、云霧等情況，從而領(lǐng)悟大自然的奇妙和感悟大自然的美，培養(yǎng)觀察大自然、熱愛大自然的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詩，如賀知章的《詠柳》、朱熹的《春日》、葉紹翁的《游園不值》等一首首贊美春天的詩，嘗試讓學(xué)生用詩或畫的形式把自己觀察、感受到的美麗如畫的春景表達(dá)出來，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，還陶冶了學(xué)生愛美的情趣。
我們還結(jié)合本地區(qū)的實際，組織學(xué)生開展參觀、調(diào)查活動，如參觀梁仕詒故居，了解家鄉(xiāng)的名人軼事和古建筑的風(fēng)格；參觀墟市，了解當(dāng)?shù)鼐用竦南M(fèi)水平和市場經(jīng)濟(jì)狀況等，既可以增長學(xué)生的見識，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。再如，結(jié)合本鎮(zhèn)申報“省級衛(wèi)生鎮(zhèn)”活動，組織學(xué)生開展調(diào)查活動，通過看電視，實地考查等，了解本鎮(zhèn)、本村在搞好衛(wèi)生方面措施和實際行動，鎮(zhèn)、村有哪些變化，自己作為學(xué)生，應(yīng)該做些什么等，把搜集到的資料寫成調(diào)查報告。這既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和提高收集資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的自豪感。
3充分利用媒體資源
社會不斷地進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也深入到農(nóng)村，我們應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)掘更多、更活的信息資源。在教學(xué)中，我校教師能借助錄音、錄像、投影、實物、圖片等多媒體教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像、樂等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如一位老師在教學(xué)《鳥的天堂》時，對理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句子時，運(yùn)用多媒體課件，展示榕樹茂密的翠綠的葉子的圖片讓學(xué)生觀看、欣賞，學(xué)生很容易就能體會到榕樹的葉子在陽光下閃著亮光，聯(lián)想到榕樹的旺盛的生命力。這樣，利用媒體再現(xiàn)真實的情景，讓學(xué)生學(xué)會在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習(xí)表達(dá)觀察后的感受，寫起文章來會生動、形象。
四、加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練
抓口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)生動情景，通過口語交際的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明地、和諧地進(jìn)行人際交流的`素養(yǎng)。針對學(xué)生寫作時描寫的場景不具體，我們就采用了擴(kuò)說的訓(xùn)練。例如：有個學(xué)生說：“這支筆真神奇�。 奔热凰苷f出“神奇”，我們抓住時機(jī)問他：“到底怎樣神奇？可以告訴我嗎？”在老師的追問下，他能說出這支筆有開關(guān)的，會變顏色的，會變成另外一只動物的，寫出的線條有粗有細(xì)，也會發(fā)光……這樣不就引導(dǎo)了他說具體了嗎？當(dāng)然，不同的年級按不同的要求進(jìn)行。
抓小練筆的訓(xùn)練，練筆是減輕作文坡度的階梯，有助于學(xué)生積累素材，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們鼓勵學(xué)生寫日記，引導(dǎo)學(xué)生對周圍發(fā)生的事情留心觀察，捕捉周圍生活的小題材，豐富日記的內(nèi)容。例如，我校開展了“每日一孝”專項活動，發(fā)動學(xué)生回家做些力所能及孝順長輩的事。如：幫父母倒杯茶、拿雙鞋子、揉揉背，上學(xué)、放學(xué)跟父母打聲招呼，和父母談?wù)勑牡�，有助于家長與孩子心靈間的溝通。這時，我們就要求學(xué)生把在家里做的每一孝都記下來，但也不必想得太深，寫得太多，只要學(xué)生表達(dá)了自己想表達(dá)的意思就行了。由于日記的要求不高，人人可以動筆寫，所帶來的效果也是令人欣喜的，通過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生愛寫、會寫，習(xí)作質(zhì)量也提高了。
在農(nóng)村作文教學(xué)中，我們當(dāng)然不能局限于現(xiàn)有的條件，還應(yīng)該大膽地、多方面地去嘗試。只要解放思想，從學(xué)生的實際出發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生做生活的貼心人，不斷豐富寫作的材料，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的水平就一定會提高。
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