淺析高職專業(yè)課程教學中的德育論文
[論文摘要]當前，我國正處于社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)大發(fā)展階段，社會需要高素質(zhì)的建設(shè)人才，這就要求我們培養(yǎng)具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的高級技能人才，這是擺在我們高等職業(yè)教育工作者面前的迫切問題。
[論文關(guān)鍵詞]專業(yè)課教學 德育
引言
作為一名高職教育工作者，在日常的教學工作中無疑是要把學生專業(yè)技能教學作為在校期間的教學重點，但與此同時，作為教育的一個重要組成部分的德育，不能只停留在專門的德育課程教學上，更需要每一個專業(yè)教師融入到各自的專業(yè)教學中去。下面將本人在教學中的一些做法加以論述。
一課前的德育先導
本人所講授課程為工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課《建筑工程計價》，其所形成的專業(yè)技能為本專業(yè)第一層次職業(yè)能力，是學生走向社會的基礎(chǔ)技能�；谶@樣的專業(yè)課程地位，學生大多數(shù)能重視學習，但是在學習過程中由于課程本身具有的專業(yè)實踐性強的特點，又會使不少學生在學習積極性等方面出現(xiàn)不少問題。為此，在每次課堂教學前除去必要的專業(yè)解惑外，經(jīng)常有針對性的解答學習中的思想問題：專業(yè)基礎(chǔ)課沒學好怎么辦？學了一部分覺得相關(guān)計算太煩了怎么辦？寢室里有些人也沒在看書學，那我也靜不下心來學了……專業(yè)基礎(chǔ)沒學好是很多學生的共性問題。為此，在每個章節(jié)導入教學前都會就相關(guān)問題展開補充。比如，在樁基礎(chǔ)計價教學前，先提問，了解大家對樁基礎(chǔ)類型的掌握情況，從材料上分、從施工方法上分等。然后逐一講述介紹類型施工工藝等。計算太麻煩了，是的，剛接觸這個課程，會覺得計算方面需要掌握的東西很多，有畏懼心里了。問題不大，可以先學會算小的，簡單的，慢慢積累，這里就是要逐步養(yǎng)成造價人員的細心、耐心、恒心。有這“三心”保證，那就是具備基本技能基礎(chǔ)了。寢室里學習氣氛不濃厚？那就是大家的認識問題了。如何處理好學習與休息的關(guān)系。明確自己在高等職業(yè)院校的學習任務(wù)就知道自己該怎么做了。
二教學中的德育伴隨
不論是課堂理論教學還是專業(yè)實務(wù)教學，德育教育始終伴隨。課堂教學，不僅是專業(yè)知識專業(yè)技能的傳授，更應(yīng)是德育教育的始終伴隨。作為高職教育，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成有賴于潤物細無聲的德育教育。專業(yè)教師教學在傳授專業(yè)知識的同時，更要寓德育于專業(yè)教學中。如，針對高職教育的特點，將今后職業(yè)崗位的職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)行為準則等的教育融于課堂中。專業(yè)實務(wù)教學，是學生在學習相關(guān)專業(yè)理論課程后進行的.技能實務(wù)課程。在應(yīng)知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)應(yīng)會，這個過程需要大量的實務(wù)訓練。由于高職學生的生源現(xiàn)狀決定這是一個容易出現(xiàn)懈怠的環(huán)節(jié)，學生的退縮和渙散思想比較普遍。對此，首先應(yīng)該解決實務(wù)訓練項目的問題，如何確定這個項目，就是要做到適用、實用為原則。比如基礎(chǔ)工程計價的實務(wù)訓練，可以先從單個的獨立基礎(chǔ)、簡單的帶形基礎(chǔ)的計算上入手，然后逐步的組合，也是先從簡單組合開始，然后逐步加大力度，循序漸進的推進使學生易于接受并能使之提高學習信心。不能一開始訓練就是上大型基礎(chǔ)或者地下室工程計算，會使學生立馬產(chǎn)生畏懼心理，從而阻礙了其學習的信心繼而會影響了學習本課程的興趣。
其次是解決對實務(wù)訓練重視不足，疏于實踐的不足認識。作為高職學生，專業(yè)技能的掌握必須在相當強度的專業(yè)實務(wù)訓練中養(yǎng)成，只有做到這點才能真正學有所成。道理清楚了，就是動手練了，然后就是教師適時的鼓勵和適當?shù)亩酱佟?/p>
三畢業(yè)實踐中的德育同步
高職教育的畢業(yè)實踐是學生走上就業(yè)崗位前的最后學習環(huán)節(jié)。
如何做好這個階段的德育教育一直都是各高職學校努力的方向。學生在各類企業(yè)中進行畢業(yè)實踐，由各實習企業(yè)管理，一般有企業(yè)指導教師在指導其具體的業(yè)務(wù)實踐。這時候的校內(nèi)的指導教師在承擔專業(yè)實踐指導的同時，更多的應(yīng)該做的是德育教育。學生可以說是準職業(yè)人了，對于從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，會有很多困惑，這時尤其需要指導教師隨時跟進指導。指導學生解決在實踐過程中的各種問題，可以是專業(yè)上的，也可能是思想上或者生活上的。比如，曾經(jīng)有個表現(xiàn)不錯的學生推薦到外地一施工現(xiàn)場實習，在最初的新鮮感消失后，由于施工地點的偏僻使學生表現(xiàn)出生活上的不適應(yīng)。在了解這個情況后，及時通過電話、QQ的方式了解相關(guān)情況，解釋施工行業(yè)的行業(yè)特點，幫助其認識所處現(xiàn)場對專業(yè)學習的提升作用，逐步消除危難退縮的心理。另一方面，也和企業(yè)現(xiàn)場指導教師及時溝通，了解工程情況和工地現(xiàn)狀，協(xié)商如何共同幫助學生盡快適應(yīng)工地生活。在隨后的時間里利用回校時間單獨與其溝通了解生活學習情況，并利用休息時間專程前往該工地現(xiàn)場實地了解，在和企業(yè)現(xiàn)場負責人、企業(yè)指導教師面對面交流后得知該學生已經(jīng)很出色的完成了多項交辦的工作，并且已經(jīng)給與了較好的實習工資待遇，學生也對現(xiàn)場的學習和生活比較滿意了。
綜上論述，可以說高職德育貫穿了整個高職階段的教育始終。除去專門的德育課程教學，對于專業(yè)教師，那就是在課堂教學、校內(nèi)實踐教學、校外畢業(yè)實踐等環(huán)節(jié)中找到適合自身教學需要的德育方法，將愛國、愛崗、敬業(yè)的理念融入到專業(yè)教學中，使我們的高職學生不僅掌握了專業(yè)技能，更懂得今后就業(yè)了該如何做好一個高素養(yǎng)的職業(yè)人。這也正是教育部提出的“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”的教學目標。
參考文獻：
1.教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號
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