小學(xué)體育探究式教學(xué)研究論文
摘要：在現(xiàn)代社會中，教育的方式已經(jīng)日趨多樣化，由于教育本身的特殊屬性，探究式教學(xué)應(yīng)運而生。本文主要分為兩部分，第一部分提出小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)的問題，第二部分探討探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，希望可以為探究式教學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的思路。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)體育；自主探究；教師引導(dǎo)
為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，從小就應(yīng)該注重學(xué)生們的身體狀況，但目前小學(xué)體育課堂中存在著一些問題，如何有效引導(dǎo)小學(xué)生進行體育鍛煉是值得深思的問題。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體的教導(dǎo)方式能夠有效解決這個問題，讓學(xué)生們更加積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中來。
一、小學(xué)體育課堂存在的問題
1.教學(xué)方式單一
小學(xué)生比較活潑好動，不易于管理，體育老師們?yōu)榱四軌蚍奖愎芾韺W(xué)生們，避免在課堂上發(fā)生事故，會組織大家做一些比較簡單的體操或者游戲，一方面小學(xué)生們對于體操等運動沒有特別強烈的興趣，另一方面長時間的課程內(nèi)容不更新，也是讓學(xué)生失去興趣的原因之一。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式比較單一，課程內(nèi)容又相對枯燥無聊，就會產(chǎn)生消極厭倦的情緒，進而不會跟隨老師的課程內(nèi)容進行身體鍛煉。
2.重視程度不夠
一句“不能讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長和孩子的噩夢，從小學(xué)開始就補習(xí)英語、學(xué)習(xí)奧數(shù)和作文的孩子不在少數(shù)，很多家長和孩子的重點都放在學(xué)習(xí)成績上，忽視孩子的體育鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)期末都有過體育課直接被主要科目占用的經(jīng)歷，更加說明了很多老師都和家長的想法一樣，并不重視體育教學(xué)。家長和老師的這種暗示也會讓學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績才是最重要的，體育鍛煉并不用重視，有什么樣的意識就會有什么樣的行動，長此以往，將會對學(xué)生的身體發(fā)展產(chǎn)生不好的影響[1]。
3.學(xué)生創(chuàng)新思維不夠
目前有很多成績優(yōu)秀的孩子失去了本應(yīng)該保留的天真和靈動，只會學(xué)習(xí)，不會玩耍。然而事實證明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的過程中能夠快速學(xué)習(xí)到很多東西，對身體和精神各方面的發(fā)展都有好處[2]。在被動地接受老師安排上課的過程中，學(xué)生們不思考也不主動，很難提高自己的創(chuàng)新思維能力。
二、探究式教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用
探究式教學(xué)法又稱為研究法和發(fā)現(xiàn)法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個理論和概念時，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，給他們一些事例和問題，讓學(xué)生們通過自己的努力去觀察、閱讀、思考，自行掌握理論和概念[3]。
1.調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗
知識來源于生活，是對生活的歸納和總結(jié)，體育知識和技能的習(xí)得也是如此。體育探究教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)概念都完整地灌輸給學(xué)生們，而是創(chuàng)造一系列問題和環(huán)境，讓學(xué)生們自主探索學(xué)科的內(nèi)容和把握運動的技巧。比如在學(xué)習(xí)蛙跳的過程中，教師不應(yīng)該再用傳統(tǒng)教育的方式，向同學(xué)們說明技巧和含義，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們想象，青蛙跳躍過程中的具體表現(xiàn)和技巧，讓同學(xué)們在腦中描繪場景，教師再給學(xué)生們設(shè)定“青蛙從一片荷葉上跳到另一片荷葉”的具體場景，讓學(xué)生們在這樣的情景下進行立定跳遠的練習(xí)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，也拓展了小學(xué)生們的思維能力[4]。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
探究性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動力，讓孩子們自主學(xué)習(xí)自主探究。在體育課上，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段，改變單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，運用探究式教學(xué)的`方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓上課的情景生動活潑，讓學(xué)生們開心快樂地提高身體素質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計多種跳繩教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法，比如，把跳繩組合起來進行拼圖練習(xí)；跳繩等距離放好，進行高抬腿跑練習(xí)，還可以單足跳和雙足跳。引導(dǎo)孩子們發(fā)明多種有趣又能鍛煉身體的跳繩游戲，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的積極性，啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力。
3.注重演繹和推理
演繹推理就是所知道的內(nèi)容找到與其他事物的相似點，并進行猜想和驗證。孩子們在演繹和推理之中能夠更加深刻地理解這個世界的運行規(guī)則，也會完善自己的思考方式。比如在學(xué)習(xí)投擲的過程中，可以讓學(xué)生分別投擲沙包和紙飛機，觀察期間的異同，引導(dǎo)孩子們提出“如何才能把物體投擲更遠”問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的猜想做出不同的試驗。試驗結(jié)束之后，和老師與同學(xué)暢談心得，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)：物體的外形、重量，出手時的速度和角度，原地還是助跑都會對投擲的距離產(chǎn)生影響。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會對投擲的過程和結(jié)論有更加深刻的理解。總結(jié)本文首先提出了在小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)的三個問題，主要在于沒有以學(xué)生為主體，學(xué)生不重視體育也不感興趣，為了更高效地解決上述問題，介紹了探究式教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用策略，以理論結(jié)合實踐舉例的方式，詳盡地說明了利用探究式教學(xué)對小學(xué)體育課的益處。
參考文獻：
[1]楊丹丹.探究式教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用[D].首都師范大學(xué),2013.
[2]陸歡.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[J].新課程（小學(xué)）,2016,09:166.
[3]王麗娜.小學(xué)體育課堂探究式教學(xué)的運用[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐）,2016,10:47.
[4]李曉紅.探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方略[J].當(dāng)代體育科技,2015,19:79-80.
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