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談打造書(shū)香校園助力學(xué)生發(fā)展論文
前國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族�！币虼�，要真正可持續(xù)地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要求我們盡早建立起“書(shū)香社會(huì)”、“書(shū)香學(xué)�！保寣W(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，以此提升審美境界，陶冶道德情操，加強(qiáng)知識(shí)積累，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文老師，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)文教導(dǎo)工作，我堅(jiān)持把重視學(xué)生閱讀的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，并能引領(lǐng)全校老師共同前行。重視經(jīng)典文化誦讀，營(yíng)造綠色書(shū)香校園，已經(jīng)成為本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的工作重點(diǎn)，我們要讓學(xué)校的每一面墻都能“說(shuō)話”，努力將其打造成一所書(shū)香四溢的精神家園。近年來(lái)，我們多渠道，全方位地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，并做到常規(guī)化、序列化，活動(dòng)收效顯著，書(shū)香之氣溢滿校園。
一、重視圖書(shū)館的基礎(chǔ)建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境
1、充實(shí)圖書(shū)儲(chǔ)備，夯實(shí)書(shū)香校園的硬件基礎(chǔ)
近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校教師的努力和社會(huì)各界的支持，我們陸續(xù)添置了大量高質(zhì)量的圖書(shū)和電子圖書(shū)、圖書(shū)管理軟件、電子屏等相關(guān)設(shè)備。學(xué)校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)改建，面積達(dá)160 平方米，藏書(shū)8 萬(wàn)冊(cè)，生均30 冊(cè)。電子圖書(shū)達(dá)2000 種, 已經(jīng)能滿足學(xué)生的閱讀需要。
2、拓展圖書(shū)空間，營(yíng)造書(shū)香校園的讀書(shū)環(huán)境
為了給學(xué)生提供良好的讀書(shū)環(huán)境，提高閱讀效果，我們陸續(xù)進(jìn)行了書(shū)香校園環(huán)境建設(shè)。我們打破圖書(shū)的物理空間，讓書(shū)籍走出圖書(shū)室，使學(xué)校成為整體的開(kāi)放性圖書(shū)館。我們改造兩個(gè)圖書(shū)閱覽室和藏書(shū)室，精心布置學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所;增加3處樓內(nèi)閱讀廳，讓學(xué)生課余讀書(shū)擁有安適的環(huán)境;統(tǒng)一布置班級(jí)圖書(shū)架45 個(gè)，辦公室圖書(shū)柜12 組，確保師生課堂閱讀的實(shí)效;增建兩座室外讀書(shū)亭，拓展學(xué)生閱讀空間;我們還積極開(kāi)展書(shū)香家庭及家庭書(shū)屋建設(shè), 做到校有書(shū)廳、班有書(shū)角、家有書(shū)屋。
3、創(chuàng)新圖書(shū)管理渠道，涵養(yǎng)書(shū)香校園的精神風(fēng)貌
我們突破傳統(tǒng)的專職專人管理圖書(shū)的觀念，提出人人都是圖書(shū)管理員。學(xué)生可以把感興趣的書(shū)籍帶回家，開(kāi)展家校間圖書(shū)漂流等活動(dòng)。這樣，學(xué)校的圖書(shū)不僅沒(méi)有流失一本，還更加豐富了館藏。
二、發(fā)揮圖書(shū)的育人功能，形成濃郁的書(shū)香氛圍
我們以“交給孩子一生有用的東西”為宗旨，把圖書(shū)管理與建設(shè)貫穿于書(shū)香校園及書(shū)香班級(jí)的系列活動(dòng)之中，整合資源，創(chuàng)新“圖書(shū)+”模式，扎扎實(shí)實(shí)把圖書(shū)館(角)建成師生的智慧中心、活動(dòng)中心、成長(zhǎng)中心。
1、建設(shè)“圖書(shū)館+ 校本課程”模式，讓課程引領(lǐng)品牌特色
我們的校本化課程涉及兩個(gè)方面: 一是嘗試改編、新編或拓編，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新;二是通過(guò)學(xué)科知識(shí)的橫向整合以及學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行革新。為此，學(xué)校立足基礎(chǔ)型學(xué)科的整合，利用圖書(shū)館資源，量身打造適于孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的精品課程，讓學(xué)生進(jìn)行有品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活。以語(yǔ)文閱讀特色校本課程為例，我們班開(kāi)發(fā)了經(jīng)典誦讀讀本、推薦每學(xué)期必讀書(shū)目、開(kāi)展了“讀與說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的寫(xiě)作訓(xùn)練、讀書(shū)競(jìng)賽等，讓校本課程成為我們班乃至全校的教育亮點(diǎn)。
2、建設(shè)“圖書(shū)廳+ 閱讀活動(dòng)”模式，讓學(xué)校成為讀書(shū)的圣殿
圍繞“書(shū)香校園”的主題，我們致力于群體讀書(shū)的人文生態(tài)鏈建設(shè)。學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室堅(jiān)持每天定時(shí)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣閱讀;學(xué)校每年舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)活動(dòng)月”，全方位多渠道利用圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀;我們班定期開(kāi)展詩(shī)詞背誦、朗讀能力檢測(cè)、師生朗讀展演等活動(dòng)，濃郁書(shū)香氛圍;成立了文學(xué)社團(tuán)、校外的小記者站，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力。
3、建設(shè)“圖書(shū)角+ 班級(jí)閱讀”模式，讓班級(jí)成為讀書(shū)的樂(lè)園
我們班積極貫徹學(xué)校提出的“師生共讀”這一理念，將圖書(shū)館向班級(jí)延伸，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)角開(kāi)展廣泛閱讀，建立共同的讀書(shū)愿景。我們班把每天的晨讀午誦暮省形成制度，把每周四下午的最后一節(jié)課確定為閱讀課，確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。晨讀時(shí)，由我和進(jìn)步大的學(xué)生引領(lǐng)，每月誦讀8 篇課文、5 首古詩(shī)、2 篇古代經(jīng)典辭賦、2 篇現(xiàn)代經(jīng)典美文及各種名言警句。每天中午，學(xué)生或在教室內(nèi)靜讀，或于閱讀廳內(nèi)欣賞，或陶醉于室外閱讀亭中。晚上，在家里溫馨地與親人共讀，用心完成“五個(gè)一”閱讀實(shí)踐筆記。閱讀課上，我每周向?qū)W生推薦1 本好書(shū)、1 篇美文，我們師生一起閱讀，于師生共讀中濃郁氛圍，增進(jìn)情感，提高實(shí)效。以上活動(dòng)，已贏得學(xué)校大部分語(yǔ)文老師的認(rèn)可。另外，我?guī)ьI(lǐng)圖書(shū)館老師和其他語(yǔ)文老師每周定期進(jìn)行聯(lián)合教研，確保上好各類閱讀課，通過(guò)閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)匯報(bào)、好書(shū)推薦、制作讀書(shū)卡、表演課本劇、創(chuàng)編故事繪本、經(jīng)典誦讀展演等豐富靈動(dòng)的形式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成獨(dú)特鮮明的班級(jí)文化，積極爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)。
經(jīng)過(guò)我們持之以恒的努力，同學(xué)們的知識(shí)基礎(chǔ)、綜合能力、人文素養(yǎng)均有顯著提升，無(wú)論是學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)還是校外的小記者站，經(jīng)常能見(jiàn)到他們潛心創(chuàng)作和激烈辯論的喜人場(chǎng)面，經(jīng)常有他們的作品見(jiàn)諸報(bào)端。3 年來(lái)，我們班已有20 多人發(fā)表文章。
4、建設(shè)“圖書(shū)屋+ 家庭教育”模式，讓家庭成為讀書(shū)的港灣
我們積極開(kāi)展“親子體驗(yàn)閱讀”活動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)環(huán)境。首先是利用家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)提供親子閱讀的目錄及具體讀書(shū)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)建立好家庭書(shū)屋，讓孩子擁有“百讀不厭”的經(jīng)典讀物;家長(zhǎng)自己也要定好讀書(shū)計(jì)劃，將先進(jìn)的家教理念寓于教育孩子的實(shí)踐之中，學(xué)以致用。
5、建設(shè)“圖書(shū)室+ 教師閱讀”模式，讓教師成為指引學(xué)生讀書(shū)的航標(biāo)
在學(xué)校的倡議下，我和同事們堅(jiān)持讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著、讀理論專著、讀兒童文學(xué)、讀報(bào)紙雜志。學(xué)校每學(xué)年購(gòu)買(mǎi)一批適合教師進(jìn)行閱讀的書(shū)籍，每人每學(xué)期至少讀完兩本;學(xué)校鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀電子圖書(shū)、組織教師網(wǎng)上“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，每月定期公布主題閱讀書(shū)目并組織網(wǎng)上交流;每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)筆記評(píng)比等活動(dòng)，以此來(lái)豐盈教師讀書(shū)體驗(yàn)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走向讀書(shū)的新境界。
三、我們今后閱讀的努力方向
在未來(lái)，我們的努力方向有兩個(gè)：一是進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校加大投入實(shí)體圖書(shū)館和學(xué)校電子網(wǎng)站建設(shè)，為書(shū)香校園建設(shè)服務(wù)。二是進(jìn)一步推進(jìn)資源共享，開(kāi)展校際圖書(shū)漂流，培育多校齊閱讀的良好氛圍。還要把圖書(shū)漂流到社區(qū)、福利院、義賣(mài)場(chǎng)，期望通過(guò)我們書(shū)香校園的星星之火，換來(lái)全社會(huì)大閱讀的燎原之勢(shì)。
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