高職病理學(xué)實驗教學(xué)方法研究論文
摘要：目的了解高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實驗教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。方法自制調(diào)查問卷，調(diào)查高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實驗教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。結(jié)果74.8%的學(xué)生能接受虛擬實驗教學(xué)方法，66.7%的學(xué)生對學(xué)校配備的虛擬實驗設(shè)備滿意，60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法和虛擬實驗教學(xué)方法結(jié)合起來，77.5%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實驗操作方法簡便；高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實驗教學(xué)方法的優(yōu)點依次為：方便查找病變特征、操作簡便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時間、無毒無刺激。結(jié)論大多數(shù)高職院校學(xué)生能接受病理學(xué)虛擬實驗教學(xué)方法，并認(rèn)為其具有很多傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法無法比擬的.優(yōu)點。
關(guān)鍵詞：高職；病理學(xué)；虛擬實驗教學(xué)方法
病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生原因、發(fā)生機制以及病變轉(zhuǎn)歸的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生來講，它是一門十分抽象的學(xué)科。虛擬實驗室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開放式網(wǎng)絡(luò)化虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)。以往高校主要通過傳統(tǒng)教學(xué)方法即使用顯微鏡的方法進(jìn)行實驗教學(xué)，但存在很多弊端。因此，將虛擬實驗教學(xué)方法與病理學(xué)教學(xué)結(jié)合起來的技術(shù)應(yīng)用而生，它便是虛擬實驗室。目前，已有學(xué)者探討將虛擬實驗室應(yīng)用于很多領(lǐng)域，但大多數(shù)僅限于理論層面的探討，關(guān)于高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實驗教學(xué)方法認(rèn)知及接受程度的報道并不多見。
1對象與方法
1.1對象
隨機抽取某高職院校200名學(xué)生作為調(diào)查對象，采取現(xiàn)場問卷調(diào)查方式進(jìn)行研究。
1.2方法
自制調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及學(xué)生對虛擬實驗教學(xué)方法的看法、虛擬實驗教學(xué)方法的優(yōu)點以及虛擬實驗教學(xué)方法的應(yīng)用情況等。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，由學(xué)生填寫完畢后當(dāng)場收回，剔除不完整問卷5份，共回收有效調(diào)查問卷195份，有效回收率為97.5%。
1.3統(tǒng)計方法
由兩人進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、檢查和糾錯，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。
2結(jié)果
2.1學(xué)生對虛擬實驗設(shè)備及教學(xué)方法的看法（見表1）
2.2虛擬實驗教學(xué)方法的應(yīng)用情況（見表2）
2.3虛擬實驗教學(xué)方法的優(yōu)點（見表3）
3結(jié)論
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校學(xué)生對虛擬實驗教學(xué)方法的接受程度方面，74.8%的學(xué)生能接受虛擬實驗教學(xué)方法；在高職院校學(xué)生對虛擬實驗設(shè)備配備是否滿意方面，66.7%的學(xué)生表示滿意；在虛擬實驗操作方法是否簡便方面，77.5%的學(xué)生認(rèn)為此種操作方法簡便；在觀察病變特征時，50.3%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實驗教學(xué)方法更方便；60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法與虛擬實驗教學(xué)方法結(jié)合起來；高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實驗教學(xué)方法的優(yōu)點依次為：方便查找病變特征、操作簡便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時間、無毒無刺激。
4討論
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)類院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是長期以來，病理學(xué)實驗教學(xué)存在很多問題，特別是傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，很多高職院校選用的病理切片雖然病變位置大體上類似，但是不同切片的形態(tài)不同，這就需要學(xué)生花費很多精力查找病變位置、特征，而目前許多學(xué)生顯微鏡操作技術(shù)不過關(guān)，這就增加了病理學(xué)實驗教學(xué)難度。病理學(xué)虛擬實驗教學(xué)方法是將數(shù)字化切片庫安裝到學(xué)生所使用的電腦上，教師在授課時可以控制學(xué)生電腦，將病理切片圖片上傳到學(xué)生電腦上，使學(xué)生清楚地看到切片圖片。同時，統(tǒng)一標(biāo)記出明顯病變位置，使學(xué)生一目了然地看到病變位置及特征，大大提高教學(xué)效果。
綜上所述，大多數(shù)學(xué)生容易接受虛擬實驗教學(xué)方法，對虛擬實驗設(shè)備配備滿意，而且認(rèn)為這種實驗操作方法簡便，方便觀察病變位置及特征，還具有不用擔(dān)心切片損壞等優(yōu)點。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)和虛擬實驗教學(xué)方法相結(jié)合。可見，在以后的病理學(xué)實驗教學(xué)中，除使用虛擬實驗教學(xué)方法外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)實驗教學(xué)方法，只有將虛擬實驗教學(xué)方法與傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相結(jié)合，才能滿足高職學(xué)生需求。
作者:李杏杏 單位:河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院
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