中職青年教師校本培養(yǎng)的路徑探析論文
一、校本培養(yǎng)的理念
校本培養(yǎng)是以學(xué)校為單位，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的師資培養(yǎng)，目的在于通過(guò)校本培養(yǎng)使教師獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其專業(yè)技能更好地發(fā)展。校本培養(yǎng)的理念是：“轉(zhuǎn)好角色、安心工作、虛心請(qǐng)教、盡力提高。”轉(zhuǎn)好角色：從學(xué)生到教師需要角色的轉(zhuǎn)變，要從“別人教我”向“我教別人”轉(zhuǎn)變，青年教師應(yīng)爭(zhēng)取讓自己做到既活潑又嚴(yán)肅，課下可以和學(xué)生打成一片，課上又要具有教師的威嚴(yán)。安心工作：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的年輕教師，都會(huì)有到醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生的想法，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常和他們談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使他們逐步對(duì)中職教師工作產(chǎn)生興趣，安心做好本職工作，進(jìn)而熱愛(ài)衛(wèi)生教育事業(yè)。虛心請(qǐng)教：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的青年教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教師崗位培訓(xùn)，初次上講臺(tái)會(huì)感到手足無(wú)措。因此，青年教師要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教。盡力提高：俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睂W(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)要有耐心，要包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種不足，要以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)他們?cè)谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)盡力提高教學(xué)水平。
二、校本培養(yǎng)的措施
1、做人、愛(ài)崗理念的培養(yǎng)
“80后”教師是家庭的寵兒、時(shí)代的寵兒，他們有思想，有頭腦，敢想敢做，彰顯自我，學(xué)歷普遍高，但同時(shí)也自負(fù)、驕傲，做事不顧后果。筆者所在學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)校后首先進(jìn)行了關(guān)于如何做人、愛(ài)崗敬業(yè)的各種講座，要求青年教師寫(xiě)出心得體會(huì)并自查自糾，做到有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早糾正。秦某，藥學(xué)專業(yè)研究生，經(jīng)全市考試招聘來(lái)到學(xué)校當(dāng)實(shí)習(xí)教師，是學(xué)校首位招聘的男研究生，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)其滿懷信心，期望頗高。他專業(yè)能力不低，但情商不高，不懂為人處世之道，不會(huì)控制自己的脾氣，做事莽撞，自恃清高，不懂得尊重他人。他曾多次和學(xué)校門(mén)衛(wèi)發(fā)生糾紛，甚至拿刀相向。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，告訴他做事要有底線，否則就會(huì)觸犯法律，要學(xué)會(huì)尊重他人等做人的基本道理。本著以教育為主的人性化管理原則，再加上其本人有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的良好表現(xiàn)，學(xué)校對(duì)其做出觀察一年再轉(zhuǎn)正及聘用的處理。
2、教學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)的就是教師教學(xué)的態(tài)度，正確的態(tài)度就是成功的基石。學(xué)校為了了解青年教師的教學(xué)態(tài)度，除對(duì)正常教學(xué)秩序的督查外，還重點(diǎn)對(duì)教案、聽(tīng)課本、學(xué)生平時(shí)成績(jī)記錄、批改作業(yè)情況等方面進(jìn)行了檢查，反映出以下幾個(gè)問(wèn)題。在教案中，教學(xué)手段書(shū)寫(xiě)不夠詳細(xì)，不能反映教師的教法及教師和學(xué)生的互動(dòng)情況。聽(tīng)課記錄中，有的教師聽(tīng)課次數(shù)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的每年30學(xué)時(shí)的要求，且有未聽(tīng)課隨意編寫(xiě)的情況。學(xué)生平時(shí)成績(jī)記錄不真實(shí)，有的教師只上了半學(xué)期課，就已經(jīng)把學(xué)生一學(xué)期的態(tài)度、紀(jì)律等各項(xiàng)分?jǐn)?shù)全部評(píng)完，沒(méi)有考慮學(xué)生后半學(xué)期的情況。批改學(xué)生作業(yè)不規(guī)范，沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)題，敷衍了事。培養(yǎng)及改進(jìn)措施：一是教研室主任把教學(xué)督導(dǎo)組的檢查結(jié)果及時(shí)反饋給教師本人，要求及時(shí)修改并補(bǔ)齊材料。二是在全體教師大會(huì)上表?yè)P(yáng)先進(jìn)教師，并進(jìn)行展評(píng)活動(dòng)。三是將各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果與教師當(dāng)年的`崗位職責(zé)考核掛鉤。通過(guò)檢查、評(píng)比，培養(yǎng)青年教師形成端正的教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的思想，形成正確的生活態(tài)度。
3、教學(xué)基本功的培養(yǎng)
多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)模式，已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，它可將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象講授之中。筆者所在學(xué)校為了提高青年教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力，組織了多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)比賽，以激發(fā)青年教師的教學(xué)潛能。王某是學(xué)校的生理學(xué)教師，在多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)比賽中獲一等獎(jiǎng)。賽前，她精心準(zhǔn)備，積極向別人求教。在課件制作比賽中，她應(yīng)用超級(jí)解霸軟件截取視頻，用優(yōu)酷客戶端進(jìn)行視頻下載，并進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，運(yùn)用大量動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精彩的講解。她的課件集圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、音頻、視頻于一體，不僅讓評(píng)委有視覺(jué)的美妙享受，而且將抽象難懂的知識(shí)通俗、簡(jiǎn)化，便于學(xué)生接受，還進(jìn)一步突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)教材的恰當(dāng)處理。
4．教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)
學(xué)校倡導(dǎo)青年教師在互相聽(tīng)課的過(guò)程中積累教學(xué)技巧，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。楊某，是學(xué)校的藥理學(xué)教師。她在講解桃花的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生自帶桃花，作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容。在課堂上，她先讓學(xué)生從外觀上進(jìn)行觀察，再進(jìn)行從下向上，從外向內(nèi)層層解剖桃花，觀察桃花的子房及胚珠，最后，辨別桃花的氣味。這種直觀講授法不僅讓學(xué)生易于掌握所學(xué)的知識(shí)，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、教學(xué)技能的培養(yǎng)
筆者所在學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，熟練地掌握操作技能是對(duì)學(xué)生最基本的要求，而教師的技能水平?jīng)Q定了學(xué)生的水平。所以，學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的技能培養(yǎng)。
（1）通過(guò)老教師親自示范，教研組集體聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)，自我反思，做到了在聽(tīng)中學(xué)、在講中練、在反思中進(jìn)步。
（2）大膽啟用新教師指導(dǎo)學(xué)生參加省廳舉辦的各類(lèi)學(xué)生技能大賽。青年教師不負(fù)眾望，輔導(dǎo)的學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)，也促進(jìn)了青年教師自身專業(yè)技能的提高。
6．科研能力的培養(yǎng)
學(xué)校用以老帶新、新老結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)青年教師的科研水平。學(xué)校以高級(jí)講師帶頭、青年教師參與為中心，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。迄今為止，筆者學(xué)校已完成3項(xiàng)省級(jí)課題、5項(xiàng)市級(jí)課題，還有2項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題正在研究中。通過(guò)科研活動(dòng)，鍛煉了青年教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫(xiě)論文的能力，為提高青年教師的自身素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
三、校本培養(yǎng)的改進(jìn)
經(jīng)過(guò)校本培養(yǎng)，青年教師的教學(xué)能力有了明顯提高。但筆者發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，督導(dǎo)組教師的點(diǎn)評(píng)往往面面俱到，沒(méi)有具體指出本節(jié)課存在的不足，青年教師點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)印象不深，改進(jìn)不到位。還有督導(dǎo)組教師在聽(tīng)非本專業(yè)的青年教師講課時(shí)，點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)不能針對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)，提的意見(jiàn)都是針對(duì)教師的基本功，對(duì)青年教師專業(yè)的提高起不到幫助的作用。所以，筆者在2013年申報(bào)有關(guān)青年教師的培養(yǎng)的省級(jí)課題，經(jīng)過(guò)審批已被立項(xiàng)并在研究中，希望能更好地改進(jìn)學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課制度，為學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)青年教師貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
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