比比幫助我們重新做朋友的教育隨筆

　　班上的小高和超超是一對活躍的孩子，在我們剛剛接這個大班的時候，就得知他倆的事令帶過他們的每一位老師都頭痛。

　　超超從小生活在“6+1”模式的家庭中，盡享疼愛和保護，爸爸媽媽也見不得孩子受一點委屈，在孩子與同伴交往中也養(yǎng)成了許多不好的習慣。而小高的爸爸媽媽是很認真的人，任何事情要問個究竟，特別是當孩子和同伴發(fā)生沖突后，更要與孩子、老師和家長問個明白，分出個對錯。因此，在班上他們已經(jīng)不再有朋友了。以前，他們兩個多次發(fā)生過沖突，牽連了雙方的家長，于是便有了“兩個孩子在教室內(nèi)不能說話，不能接觸，不能交往”的雙方協(xié)議，以維護各自孩子的權(quán)利。

　　開學初，當我們了解到這兩位小朋友的情況后，分別對他們的家長進行了家訪，試圖說服雙方家長從孩子的發(fā)展考慮緩和關(guān)系，但遭到家長的拒絕。就這樣開始了大班的學習。兩個小朋友也曾有過接觸，我們也嘗試正面引導和鼓勵，希望他們能化解矛盾，像正常的小朋友一樣游戲、學習。但我們處處碰釘子，甚至換來家長的不滿，強烈要求老師將他們“分開”。面對這種情況，我很苦惱，也開始退縮了。

　　“比比和朋友”的活動開始了，我依照以前的方式，向家長們介紹這個活動，很多家長都很感興趣，也很關(guān)注，但小高的媽媽卻不以為意。一次，當我們討論“如何結(jié)交朋友”時，小高說：“我沒有朋友，因為我媽媽說自己一個人也很快樂�！蔽覍⒑⒆拥脑捀嬖V了他的媽媽，他媽媽卻驕傲地告訴我：“老師，我們家什么都有，小高和我們一起玩也非�？鞓贰５接變簣@來就是不需要遷就別的小朋友�！睂τ谒�的這種教育方式，我不能茍同，但在心里也開始放棄了。我們在進行“面對寂寞和被拒絕”時，有一個環(huán)節(jié)是進行繞圈子走的游戲。小高圍著圈子走，每一個小朋友都用自己的方式驅(qū)趕他，你出去，你真討厭，咱們別理他，他是最壞的人……孩子們的真實表現(xiàn)和真心話，小高無奈和已經(jīng)習以為常的表情，讓我又一次陷入困境，面對這樣的情景，我應該幫助他，不能放棄。

　　晚上，我找到小高，和他聊了起來。我問他：“來幼兒園快樂嗎?為什么?”他說：“我喜歡上幼兒園。在家每天要練琴、學數(shù)學，媽媽不讓我和小朋友們玩，在幼兒園有人和我說話�！甭犃怂�的話我心中更是內(nèi)疚，孩子如此向往幼兒園，而我們卻不能給他帶來快樂。“你愿意有朋友和你一同玩嗎?”“他們總和我打架，我媽媽說饒不了他們……”話雖這樣說，我從他的眼神中，卻看到了對玩伴的渴望和向往。

　　我們開始把他帶到身邊，請他給小朋友們彈琴，請他為大家服務，請他參加我們的各種游戲。在他的笑容中，我們感覺到他開始變了：不再強調(diào)媽媽的權(quán)威，不再遠遠地坐在一邊，不再破口大罵小朋友了……我想，他已經(jīng)體會到了被同伴接納和需要的快樂。

　　家長半日活動我們安排了“比比和朋友”的`活動，小高和超超正巧都在我的組里，我沒有強迫他們分開，而是請他們分別坐在了我的身邊。今天的主題是：“解決和朋友的沖突”。當我詢問他們是否曾經(jīng)和朋友發(fā)生沖突的時候，小高勇敢地將自己曾經(jīng)與超超發(fā)生過的幾件事情講了出來。起初，兩位家長的臉色有些陰暗，配班教師也示意我不要再任他說下去。但我想，如果連心中的話也不能說，這樣的活動是沒有意義的，只有敢于面對，才能找到辦法把問題解決了。我鼓勵小高：“小高能把自己和朋友之間的不愉快講給我們，證明他很珍惜和朋友之間的友誼，希望能和解，小朋友們愿意幫助他嗎?”孩子們紛紛幫助他想辦法，出主意：買一份禮物給朋友驚喜；和爸爸媽媽談談，一起去公園玩；給朋友做張道歉卡……小超怯怯地舉起手，“我早就不生氣了，我把你的胳膊摳破了也不對，可是你也不能像你媽媽一樣罵我了�！眱蓚�好朋友對視著，我就勢將他們擁入懷中，恍惚間，我見到了他們久違的笑容，和他們爸爸媽媽嘴角邊淡淡的微笑——帶著平和與諒解……

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