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惜字如金的背后幼兒教師教育隨筆

時間:2021-06-29 12:17:53 隨筆 我要投稿

惜字如金的背后幼兒教師教育隨筆

  聰聰今年3歲,上小班,是個漂亮的小男孩,第一次見面,我就被他明亮透徹的雙眸深深吸引住了。可在日后相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常一個人木然地呆著,而且語言發(fā)展存在一定滯后。

惜字如金的背后幼兒教師教育隨筆

  吃午飯時,孩子們都陸續(xù)開動起來,聰聰卻東看看、西望望。老師提醒后,他才皺著眉頭指著飯說:“喂!

  一個來園的早晨,媽媽走后,聰聰除了叫著“媽媽,媽媽”,就是用手一個勁指著。一開始我以為他想讓我?guī)フ覌寢專屑?xì)一看原來是指墻上的鐘,到底什么意思呢?再問,他也只是伸出四個手指,張了張嘴,仍沒有表達(dá)出確切的意思。

  自由活動時,聰聰獨自坐在座位上,不和其他孩子交流,雖不時看看旁邊孩子正在玩的玩具,但無其他反應(yīng)。我對他說:“去和小朋友一起玩吧!彼皇乔忧拥刂钢婢哒f:“哥哥、玩具!比耘f未曾離開自己的小椅子。

  這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在聰聰?shù)囊蝗丈钪校瑸榇宋遗c他的家人進(jìn)行過多次溝通,從多方面了解到他行為背后的原因。

  “惜字如金”的背后

  因為爸爸工作較忙,聰聰?shù)纳钇鹁、入園前的早期教育主要由媽媽照顧,聰聰?shù)恼Z言多以單詞為主。入園后因媽媽要工作則由奶奶負(fù)責(zé)接送。

  聰聰?shù)纳钭岳砟芰^弱,穿衣吃飯基本不能獨立完成,一直由媽媽包辦。奶奶是退休的小學(xué)教師,對于我發(fā)現(xiàn)的問題也有同感,且與媽媽的教育理念經(jīng)常有不同,奶奶要求孩子樣樣事情都自己嘗試做,常常忽視孩子的能力所及。因此聰聰經(jīng)常在這兩種不同的教養(yǎng)方式中不知所措。

  1.成人不科學(xué)的教養(yǎng)觀念

  兒童語言的發(fā)展需要語言刺激,且越早越好,否則可能會滯后甚至出現(xiàn)障礙。聰聰每做一個動作、一個眼神,媽媽就能迅速明白他的意圖,并滿足他的要求,久而久之與人交流的機(jī)會就被一點一點“剝奪”了,使得他在兩至三周歲這一語言發(fā)展關(guān)鍵期缺失了很多應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)機(jī)會。

  2.自理能力弱,缺乏自信

  聰聰語言發(fā)展滯后與能力發(fā)展有一定關(guān)系。他自幼的生活起居都由媽媽“無微不至”地照顧著,入園后與其他孩子的差異明顯表現(xiàn)了出來,一下要面對諸多如自己吃飯、自己穿衣等問題,頓感“無能為力”,變得缺乏信心,無法主動與人交往,沉默、孤單成了幼兒園生活的常態(tài)。

  3.家庭成員教養(yǎng)觀念不一致

  聰聰家里有三種不同的教養(yǎng)方式:爸爸的忽視、媽媽的'包辦和奶奶的強(qiáng)勢,三人并未就孩子的教育達(dá)成一致,也并未嘗試溝通,尤其是媽媽和奶奶的矛盾不斷激化。這樣的家庭環(huán)境對平生初次經(jīng)歷分離的聰聰來講,無疑是雪上加霜,更談不上陌生環(huán)境中安全感的建立,無形中使他產(chǎn)生了這樣的意識:大家不開心都是因為自己,因此在家講話就更少了。

  幾點建議

  1.不回避、夸大問題,和孩子一起建立自信

  要使孩子能大膽開口表達(dá),幫其重新建立自信是關(guān)鍵。家長要冷靜面對,從簡單的拿調(diào)羹做起,以耐心、鼓勵的姿態(tài),盡可能幫他克服畏難情緒。其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點,聰聰是一個愛唱歌且節(jié)奏感非常好的孩子,每次在寬松的角色游戲時,他都喜歡到小舞臺上為大家表演,每每這時他就像變了一個人,變得大方、自信,且口齒清晰。為此在游戲講評時,我都特意請他到全班孩子面前表演,大家一次次認(rèn)可的掌聲幫助他逐漸找回自信,弱化不足。家庭和幼兒園雙管齊下,孩子在感受進(jìn)步的同時,發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同,自信心增強(qiáng),也會愿意用語言來表達(dá)自己的想法。

  2.在游戲中創(chuàng)設(shè)愉悅的說話環(huán)境

  在游戲環(huán)境中,幼兒是最放松的。由易到難,循序漸進(jìn),結(jié)合游戲情境從短句的學(xué)習(xí)開始,比如可以有意識地對孩子說“我想和你一起玩,我要和你玩積木”等等,給他做示范。當(dāng)然有時孩子在互動中會簡化句子,如只說“和你玩”,此時成人應(yīng)適時裝裝“傻”,適當(dāng)耐心等待,以刺激他大膽用完整的言語表達(dá)自己的想法。在指導(dǎo)過程中,要遵循表達(dá)的流暢先于正確的原則,切勿因為急于糾正錯誤而傷害孩子的自尊心、積極性,應(yīng)讓孩子感覺到語言學(xué)習(xí)是有意義、有意思的過程。當(dāng)孩子能自覺自愿、流暢地表達(dá)時,再通過啟發(fā)和示范,逐步引導(dǎo)他自覺糾正錯誤,學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式,進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。

  3.家庭成員構(gòu)建一致的教養(yǎng)關(guān)系

  不一致的家庭教養(yǎng)方式,會讓孩子無所適從。年輕父母需加強(qiáng)與祖輩溝通,平時就一些問題向長輩請教,然后說出自己的想法,雙方都積極從對方的角度考慮,盡可能取得一致。這樣既尊敬了長輩,為幼兒樹立孝順的榜樣,又加強(qiáng)了彼此間的理解,創(chuàng)造民主、和諧的家庭氛圍。

  4.家園攜手,共同促進(jìn)孩子成長

  家庭教育需和幼兒園合作。幼兒園教育是有計劃、有組織且較科學(xué)的,家長與教師多交流,一方面互相反饋幼兒在家、在園語言方面的表現(xiàn),及時糾正教育過程中的不足;另一方面還可以向教師學(xué)到科學(xué)的語言教育方法,全面促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。

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