陜西省西安中學(xué) 王紅霞
一、教學(xué)背景：
從事語(yǔ)文教學(xué)工作十九年了，可并不像別人說(shuō)的因?yàn)檩p車熟路，教學(xué)顯得越來(lái)越容易。恰恰相反，從九十年代，面對(duì)那些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子們質(zhì)樸的面孔和求知的雙眼，老師一次生發(fā)性的作家作品介紹，就常使他們佩服不已，接下來(lái)便很認(rèn)真地閱讀和思考；現(xiàn)如今，面對(duì)大都市里這些啥都見(jiàn)過(guò)的“鐘樓上的麻雀”，上課時(shí)融聲光色影于一體，集現(xiàn)代元素于一堂，可照樣有人水米不進(jìn)。
當(dāng)然，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。有來(lái)自時(shí)代的因素，也有來(lái)自學(xué)生自身的因素，還有來(lái)自教師本人的，更有來(lái)自教材的。這里我只想說(shuō)說(shuō)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。課改已經(jīng)這么多年了，教材內(nèi)容修訂了一次又一次，可所選內(nèi)容離學(xué)生的心靈距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)然，紅樓巨著，國(guó)學(xué)經(jīng)典，唐詩(shī)宋詞，誰(shuí)敢刪減？鮑翅海參、魷魚(yú)燕窩雖有營(yíng)養(yǎng)，可首先得要他愿意吃。我曾在一家書店做過(guò)一個(gè)調(diào)查，問(wèn)在他們書店里中學(xué)生買的最多的書是什么，老板告訴我是郭敬明的《最小說(shuō)》，我無(wú)語(yǔ)。我們老祖宗的精華自然不能丟，可在網(wǎng)絡(luò)信息與思想意識(shí)瞬息萬(wàn)變的今天，教材里幾乎找不到一篇寫在當(dāng)時(shí)當(dāng)下的文章，更找不到一篇與當(dāng)今中學(xué)生生活息息相關(guān)的文章，所以學(xué)生們會(huì)撇下我們的語(yǔ)文課本，而把郭敬明拿到我們的課堂上來(lái)讀就一點(diǎn)都不奇怪了。
這就是我們的現(xiàn)狀，這里我不就再說(shuō)那些做“中學(xué)生最不感興趣的科目”調(diào)查的人，最后得出的結(jié)論依然是我們語(yǔ)文的尷尬事實(shí)了。真的猛士敢于直面慘淡的人生，我們這些普通的語(yǔ)文工作者除了勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絞盡腦汁、挖空心思、縈損柔腸、困酣嬌眼，在古老的藝術(shù)作品里努力的尋找與現(xiàn)代元素的契合點(diǎn)，最大限度的激活學(xué)生們寧?kù)o如冰的思維，我們還能做些什么呢？
所以，越是古老的文章，越要努力的挖掘思維熱點(diǎn)，讓學(xué)生思想動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的語(yǔ)言火起來(lái)。只要是他們?cè)谥鲃?dòng)地想，積極地說(shuō)，思維就會(huì)在問(wèn)題鏈中不斷得到發(fā)展，思想就會(huì)有所提升，對(duì)作品的鑒賞領(lǐng)悟能力就可能增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)和能力目標(biāo)。
二、教學(xué)片斷：
《邊城》被我國(guó)美學(xué)大師朱光潛譽(yù)之為“在世界范圍里已受到熱烈歡迎的一部作品”，可我們的學(xué)生在讀了一遍后連情節(jié)都懶得搞清楚。第一節(jié)課我讓學(xué)生梳理情節(jié)，幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的五花八門、錯(cuò)誤連連，就連翠翠與儺送二老相見(jiàn)的這一重要情節(jié)也沒(méi)搞懂。他們覺(jué)得沒(méi)意思，根本不愿細(xì)讀，也不愿動(dòng)腦子想。于是我就一直在想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的問(wèn)題，才能讓學(xué)生主動(dòng)去鉆研課文呢？這個(gè)問(wèn)題，必須貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們有興趣，能成為他們思維的熱點(diǎn)。第二節(jié)課，在分析人物形象時(shí)我提出了一個(gè)問(wèn)題交給小組討論：將翠翠的言行舉止與當(dāng)今的少男少女作比較，有什么不同？請(qǐng)你對(duì)此作出自己的評(píng)價(jià)。
這個(gè)問(wèn)題的提出源于小說(shuō)中的人物翠翠與我們所教的學(xué)生年齡相仿，都是十五六歲情竇初開(kāi)的年齡，有相似之處是無(wú)疑的。可民國(guó)初年的少女與我們二十一世紀(jì)的人又大不相同，也是非常自然的。學(xué)生們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這種不同，就能反映他對(duì)小說(shuō)的領(lǐng)悟程度和當(dāng)今青少年行為的價(jià)值取向，使教師的引導(dǎo)成為水到渠成的事。
問(wèn)題一提出，我不敢說(shuō)是“一石激起千層浪”，卻也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的眼睛“間或一輪”，露出詭秘的微笑。我要求他們必須找出文本中的至少一個(gè)具體情節(jié)進(jìn)行比較分析，而且一定要說(shuō)真話。問(wèn)題交由小組討論十分鐘，每個(gè)小組在討論的基礎(chǔ)上，選出一名學(xué)生，代表本小組發(fā)言。下面是一個(gè)發(fā)言片段的描述：
學(xué)生A：文中翠翠與二老的第一次見(jiàn)面，因誤會(huì)而罵了儺送，儺送不但沒(méi)有計(jì)較還派人送她回家，這使翠翠心里生出了情愫。由此我們可以看到，翠翠是因?yàn)閮偷暮眯哪c才喜歡上了他�？晌覀儸F(xiàn)在的女孩子，更多的是看外表看家世。所以我們都覺(jué)得翠翠的感情非常純凈，而現(xiàn)在的女生卻太在乎外表和物質(zhì)的東西。
學(xué)生B：是的。小說(shuō)在翠翠見(jiàn)到大老時(shí)有一個(gè)情節(jié)，因?yàn)榇罄弦蚕矚g翠翠，并把自己捉回來(lái)的那只肥鴨子送給了翠翠，可翠翠并沒(méi)有因此改變自己的心思。而是得知二老在青浪灘過(guò)節(jié)時(shí)，就問(wèn)爺爺“你的船是不是正在下青浪灘呢？”大老和二老同樣好，可大老是長(zhǎng)子，說(shuō)不定還可以繼承家業(yè)，但翠翠根本就不想這些。所以，我們覺(jué)得翠翠的內(nèi)心非常美好。不像現(xiàn)在的女孩子，非常拜金，說(shuō)什么“寧可坐在寶馬車上哭，也不愿坐在自行車上笑”。（學(xué)生一陣大笑）
學(xué)生C：我們小組都覺(jué)得翠翠這個(gè)人物很理想化，完全脫離物質(zhì)怎么可能？和今天的很多女孩子比起來(lái)，她太保守、太封建了�，F(xiàn)代人都是敢愛(ài)敢恨，可她把一切都藏在心里。這讓別人怎么能猜透她的心思呢？（“就是的”，很多學(xué)生都附和他的觀點(diǎn)）
老師：你覺(jué)得喜歡一個(gè)人就應(yīng)該馬上說(shuō)出來(lái)是嗎？如果說(shuō)出來(lái)被拒絕呢？（當(dāng)時(shí)只想逗逗他調(diào)節(jié)氣氛，感覺(jué)問(wèn)了一個(gè)沒(méi)有太多價(jià)值的問(wèn)題）
學(xué)生C：喜歡一個(gè)人就應(yīng)該告訴他，如果對(duì)方不喜歡自己也沒(méi)關(guān)系呀，另?yè)Q一個(gè)就行啦！（哈哈哈……學(xué)生笑得很厲害）
老師：你們都是這樣認(rèn)為的嗎？
學(xué)生D：我不覺(jué)得這樣好。其實(shí)對(duì)感情來(lái)說(shuō)，只有含蓄才能更好的感覺(jué)它。小說(shuō)中寫翠翠得知是二老派人送她回家時(shí)，想起自己先前罵人家的話心里“又吃驚又害羞”；遇到二老后回到家，小說(shuō)中這樣描寫“但是另外一件事情，屬于自己不關(guān)祖父的，確是讓翠翠沉默了一個(gè)晚上”，我想這個(gè)夜晚翠翠應(yīng)該是很甜蜜的；還有當(dāng)別人提起二老時(shí)，“翠翠一句話不說(shuō)，只是抿起嘴唇笑著”；還有最后她看到新婚的喜轎，就讓爺爺給他吹《娘送女》，所有這些細(xì)節(jié)描寫，都讓人想起那張干凈單純的臉，還有那透亮的眸子里泛出的情不自禁的羞怯和思念。那就是少女與生俱來(lái)的細(xì)密的關(guān)于自己的情思。這是需要細(xì)心呵護(hù)的，這種又酸又甜的念想需要時(shí)間才能使它延伸，才能變得豐滿動(dòng)人，才能更好的感覺(jué)愛(ài)的滋味。所以在愛(ài)的世界里，矜持、自重、含蓄是必要的，這不只是修養(yǎng)的問(wèn)題，也是感情本身的規(guī)律�？晌覀儸F(xiàn)在的很多女生，總是喜歡把自己的一點(diǎn)點(diǎn)小感情鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，似乎是重大新聞，唯恐別人不知道。其實(shí)真的很可笑。（這一大段發(fā)言，讓剛才熱鬧的課堂一下變得非常安靜）
教師：她說(shuō)的有道理嗎？（看到同學(xué)們都陷入了沉思，我再一次發(fā)問(wèn)）
學(xué)生E：其實(shí)，時(shí)代不同了，人們表達(dá)感情的方式也發(fā)生了變化，這是很正常的，沒(méi)有什么可笑的。愛(ài)一個(gè)人就應(yīng)該說(shuō)出來(lái)�！哆叧恰分械纳鐣�(huì)環(huán)境和我們今天的社會(huì)環(huán)境大不一樣。小說(shuō)中有一個(gè)情節(jié)就是當(dāng)儺送第一次見(jiàn)到翠翠時(shí)問(wèn)她“你是誰(shuí)？”“我是翠翠”“翠翠又是誰(shuí)？”“是碧溪岨撐渡船的孫女�！边@樣坦白的對(duì)話，而且是面對(duì)陌生人，這樣的情景只能出現(xiàn)在那樣古樸的時(shí)代。而當(dāng)今社會(huì)若如此坦露自己的真實(shí)姓名和身份，連人身安全都可能受到威脅。可見(jiàn)小說(shuō)所寫的社會(huì)環(huán)境是一個(gè)透著古樸的民風(fēng)和純凈的自然之美的世外桃源�？呻S著世界工業(yè)化和全球化的發(fā)展，我們對(duì)各種夸張的事物都以包容和接納的態(tài)度來(lái)對(duì)待，在現(xiàn)在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)、浮華躁動(dòng)的世界里，我們不能再像翠翠那樣坐在渡船上孤獨(dú)的等待不可預(yù)知的明天。應(yīng)該該出手時(shí)就出手。
學(xué)生F：老師，我是讀著《三字經(jīng)》長(zhǎng)大的，我覺(jué)得不論社會(huì)發(fā)展到什么程度，我們民族傳統(tǒng)中優(yōu)秀的東西不能丟。翠翠身上有我們中國(guó)傳統(tǒng)女性善良含蓄自重的美德，我是很欣賞這些東西的，我不喜歡女孩子盲目追風(fēng)，把死纏爛打當(dāng)時(shí)尚。
學(xué)生E：我們不同意他的說(shuō)法，我們小組覺(jué)得這種含蓄有濃重的悲劇色彩。你們想想看，翠翠的爺爺為什么會(huì)憂傷的死去？大老為什么會(huì)死于意外？二老為什么要離開(kāi)？翠翠為什么一直孤獨(dú)的等待卻根本不知道結(jié)果？小說(shuō)最后說(shuō)：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天就回來(lái)”，對(duì)二老的一切，翠翠根本沒(méi)有把握。這一切都源于他們之間的“不交流”，也就是所謂的“含蓄”。尤其是兩顆相愛(ài)的心幾乎沒(méi)有一次心靈的對(duì)白，這不但是保守落后，簡(jiǎn)直是愚昧。不釀出悲劇才怪。（學(xué)生再一次陷入了沉思，氣氛有點(diǎn)沉悶）
教師：還有同學(xué)想說(shuō)嗎？（學(xué)生們還在沉默，我意識(shí)到該總結(jié)了）看來(lái)，同學(xué)們的思維進(jìn)入了一種矛盾的狀態(tài)。一方面，大多數(shù)同學(xué)確實(shí)欣賞那種純凈含蓄的人性美，尤其是在今天這個(gè)崇尚物質(zhì)的時(shí)代，這些傳統(tǒng)的元素更讓人覺(jué)得它的珍貴，感情世界里這些東西的缺失會(huì)讓人感到無(wú)比的遺憾；可另一方面，大家也不得不承認(rèn)，正是這些古樸而美好的東西卻成了釀造這場(chǎng)悲劇的根源。那么，作者到底想通過(guò)這個(gè)故事反映什么呢？
學(xué)生G：老師，我覺(jué)得作者自己好像也是矛盾的。記得第一節(jié)課您講創(chuàng)作背景時(shí)說(shuō)過(guò)沈從文想要重建民族品格，大概是不忍心看到這些傳統(tǒng)美德的流失，所以在他筆下，這里的風(fēng)光是那樣的古樸明凈，人們是那么的單純可愛(ài)�？晌覀冎�，事物往往是辯證統(tǒng)一的，純樸與落后、單純與愚昧是一對(duì)孿生姊妹，作者可能也感到無(wú)法超越，很無(wú)奈吧？
教師：說(shuō)得真好！優(yōu)秀作品是對(duì)社會(huì)生活永恒的思考。時(shí)代發(fā)展到今天，我們確實(shí)感覺(jué)到有太多的優(yōu)秀傳統(tǒng)被我們遺失了，可我們也不得不承認(rèn)物質(zhì)的豐裕、時(shí)代的進(jìn)步讓人們的生活更幸福了。就像古樸中必然包含落后和愚昧一樣，文明也永遠(yuǎn)無(wú)法排拒物質(zhì)和功利。所以在現(xiàn)代人的精神世界里，純凈的感情是越來(lái)越稀有了，可內(nèi)心深處卻充滿渴望。就像最近正在熱映的《山楂樹(shù)之戀》，為什么會(huì)引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，或許是衣食無(wú)憂的現(xiàn)代人開(kāi)始呼喚那最原始最純凈的情感的回歸。沈從文始終在思考這樣的社會(huì)問(wèn)題，卻無(wú)法解決這一沖突，所以在《邊城》里，山水美、風(fēng)俗美、人美情更美，可一群好人卻合起來(lái)演繹了一場(chǎng)悲劇，《山楂樹(shù)之戀》也是以悲劇結(jié)局。所以，我們?nèi)绾卧谖镔|(zhì)豐富的現(xiàn)代生活里釋放最原始的人性美，可能將成為我們未來(lái)生活永恒不變的追求。
三、教學(xué)效果及反思
這節(jié)課的討論讓好多學(xué)生意猶未盡，我就布置了拓展作業(yè)，讓他們把自己的觀點(diǎn)加工整理，寫成一篇小短文交上來(lái)。批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫的特別好，現(xiàn)摘錄兩段文字。
第一段文字：其實(shí)不論是翠翠那樣傳統(tǒng)的舊時(shí)女子，還是現(xiàn)代更注重自我的年輕人，對(duì)待感情的方式都是不完美的。《邊城》中，翠翠與二老的交集少之又少，有過(guò)的對(duì)話也僅僅是初次見(jiàn)面時(shí)兩人相互打趣的言辭，更說(shuō)不上親密。若在兩個(gè)原本陌生的心靈之間，連一點(diǎn)點(diǎn)情感的交流都沒(méi)有，又怎能不釀成悲�。吭倏慈缃竦膼�(ài)情，叫人熟悉又陌生。西方絕大多數(shù)的女性表示，不會(huì)一生忠于男友或丈夫，因?yàn)槿松^(guò)短暫，一段感情似乎還并不能釋放所有的情感。這種思維方式漸漸被植入年輕人的思想中，變成了一種潮流。于是，現(xiàn)代人在一段愛(ài)情的最初還思考著如何經(jīng)營(yíng)，而在中途就開(kāi)始考慮如何逃避，往往以悲劇結(jié)尾。但這樣的悲劇殺傷力應(yīng)該會(huì)小一些，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間與精力的過(guò)分投入，也就沒(méi)有情感的沉淀。所以一段又一段的感情幾乎都成了無(wú)味的精神快餐，使其韻味及質(zhì)量大打折扣�！�
第二段文字：他們擁有著世間最美好的情感，似一種緩慢涌動(dòng)著的如同時(shí)光水底的水草，每一個(gè)曼妙的姿態(tài)，都顯得慢半拍，相互摸索，時(shí)時(shí)試探。翠翠對(duì)愛(ài)情的單純真摯，讓我在感動(dòng)中，心也微微地生疼，心酸的心情像春蠶在紅地毯上蠕動(dòng)。她的輕靈優(yōu)柔，她的淡雅不加雕飾，總是一次又一次地讓我無(wú)言以對(duì)。中國(guó)古典的愛(ài)情啊，是遠(yuǎn)離世事，不染纖塵又不許人知的一場(chǎng)花園石凳上的夢(mèng)，它搖曳又不易醒，不定哪時(shí)就被吹落于一場(chǎng)秋風(fēng)中。待得醒時(shí)，落花飄上一臉一頭……古典逝如風(fēng)，昨夜的落花和長(zhǎng)夢(mèng)，在流年中摔得粉碎。生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐。在這個(gè)淺閱讀流行的年代，我們更應(yīng)堅(jiān)守心中的深度。我們需要的不是一個(gè)美麗的空殼，而是有深度，有溫度，有內(nèi)涵的靈魂。
這兩段文字依然是將小說(shuō)和現(xiàn)代特點(diǎn)進(jìn)行比較。不同的是，第一段是從思想意識(shí)方面，分析感情方式的不同，給人一種警示。如果學(xué)生通過(guò)討論這個(gè)問(wèn)題，能認(rèn)識(shí)到在愛(ài)的世界里，交流、執(zhí)著、堅(jiān)守、純凈是任何一個(gè)時(shí)代都不可或缺的元素，那么對(duì)其人生態(tài)度、價(jià)值取向?qū)⑹且淮魏芎玫南炊Y，這就很自然的完成了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；第二段文字，學(xué)生是從閱讀感受方面，希望現(xiàn)代人閱讀經(jīng)典、堅(jiān)守內(nèi)心的美好。如果學(xué)習(xí)了一篇文章，能引起學(xué)生對(duì)同類作品的閱讀興趣，或許就觸及到了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，有好些學(xué)生下去閱讀了《邊城》全文。有這樣的效果是我沒(méi)有想到的，而這一切都?xì)w功于課堂上學(xué)生有思維熱點(diǎn)，就像庖丁解牛，只有切中肯綮才能游刃有余。所以我覺(jué)得，對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)來(lái)說(shuō)，最難的不是知識(shí)不是手段，而是教師能否設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活、激起學(xué)生探討興趣的問(wèn)題，有沒(méi)有思維熱點(diǎn)將成為課堂教學(xué)成敗的肯綮。
在此我還想多說(shuō)兩句，如果我們的教材內(nèi)容以后若干年依然不變，可時(shí)代在變、學(xué)生的思想意識(shí)在變，我們想以不變應(yīng)萬(wàn)變，那是絕然不可能的。一個(gè)教師若想真的上好一節(jié)語(yǔ)文課，讓經(jīng)典開(kāi)出現(xiàn)代之花，就一定要下功夫動(dòng)腦子尋找學(xué)生的思維熱點(diǎn)，這是一件很艱苦的工作。
作者郵箱： 329425879@QQ.COM
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