設(shè)計(jì)方案經(jīng)典(7篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)加法含義,學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠正確看圖列式。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、投影。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆,右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆,然后把兩只手中的粉筆合起來(lái),問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義
1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,看課件學(xué)著試一試。師:一共有幾枝鉛筆?師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的'?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來(lái)就是5枝。師:對(duì)了,這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3=5 (師邊講解邊板書演示。):加號(hào) 師:把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
2.?dāng)[圓片。教師出示幻燈片課件,演示擺桃子的過(guò)程。
(1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?生:1+3=4。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示,放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。 (學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3.根據(jù)身邊事物提問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問(wèn)題呢?(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(課件出示),要把同類的車子合起來(lái),與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算!+□=□ □+□=□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式。
(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題(書上的“練一練”)
1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。
2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在角度觀察圖,列出不同算式。
3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問(wèn),如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4.說(shuō)一說(shuō),算一算。(利用信息技術(shù)演示課件,出示小明一家的圖畫。)
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來(lái),如凳子和凳子合起來(lái),梨和梨合起來(lái),花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性,學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師小結(jié):這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn),放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,下次帶到課堂上和小朋友交流。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)由來(lái):
幼兒喜歡動(dòng)物,愛(ài)模仿更是小班幼兒的突出特點(diǎn),他們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲,模仿動(dòng)物的動(dòng)作,在與幼兒日常生活的接觸中,發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,因此,我從幼兒的興趣出發(fā),通過(guò)幼兒在模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作的過(guò)程中,了解動(dòng)物的飲食特征,進(jìn)而學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),讓幼兒獲得禮貌用語(yǔ)和情感上的熏陶,進(jìn)而啟發(fā)幼兒養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。因此,我特意設(shè)計(jì)了“動(dòng)物聚會(huì)”的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)請(qǐng)別人吃東西,初步養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
2、知道動(dòng)物的叫聲,能聽(tīng)音說(shuō)出動(dòng)物的名稱,能根據(jù)動(dòng)物名稱發(fā)出相應(yīng)叫聲。
3、知道動(dòng)物的飲食特征,能說(shuō)出不同動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱。
活動(dòng)重難點(diǎn):
用完整的禮貌用語(yǔ)邀請(qǐng)別人吃東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小黃狗頭飾,小魚、青草、大米、蟲(chóng)子、骨頭圖片。
2、小手變變變的音樂(lè),1臺(tái)錄音機(jī),愉快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
1、老師播放“小手變變變”的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
附兒歌:小手變變變
小手變變變,變成一把大鐵錘,錘呀錘呀錘;
小手變變變,變成一把小剪刀,剪呀剪呀剪;
小手變變變,變成一只小蝸牛,爬呀爬呀爬。
2、老師:小蝸牛爬呀爬,爬了一天又一天,爬到了草地上。
二、學(xué)習(xí)新課
1、老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲說(shuō)出動(dòng)物的名稱。
老師:春天來(lái)了,草地上的花兒開(kāi)了,有紅的花、黃的花、白的花,還有綠的草,真是美極了。
助教戴上小黃狗的頭飾,在教室的角落里藏起來(lái),發(fā)出“汪汪汪”的叫聲,老師說(shuō):咦,是誰(shuí)在叫呀?
老師模仿小花貓朝幼兒走去,問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?(小花貓來(lái)了)
老師模仿小公雞找食物,邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲,問(wèn):是誰(shuí)在叫呀?
老師模仿小鴨子走路,邊走邊嘎嘎嘎的叫,問(wèn):誰(shuí)又來(lái)了?
老師雙手握拳,伸出拇指和小指,放在額頭兩側(cè),扮演小山羊,發(fā)出“咩咩咩”的叫聲,問(wèn):誰(shuí)在叫呀?
2、老師引導(dǎo)幼兒一起模仿小動(dòng)物叫。
老師:小朋友們真棒,聽(tīng)動(dòng)物們的叫聲就知道是什么動(dòng)物,老師說(shuō)出動(dòng)物的`名稱,你們模仿動(dòng)物的叫聲。
3、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種小動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱。
老師:山羊媽媽為動(dòng)物們的聚會(huì)準(zhǔn)備了很多好吃的食物,山羊媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么食物呢?
老師:你們看(出示食物圖片),這是山羊媽媽給動(dòng)物們準(zhǔn)備的食物,看看有什么?
老師:山羊媽媽為什么準(zhǔn)備這些食物呢?誰(shuí)愛(ài)吃這些食物?(誰(shuí)最愛(ài)吃骨頭?誰(shuí)最愛(ài)吃蟲(chóng)子?誰(shuí)最愛(ài)吃魚?誰(shuí)最愛(ài)吃青草?)
4、老師引導(dǎo)幼兒用禮貌用語(yǔ)請(qǐng)別人吃東西。
老師模仿山羊媽媽的聲音說(shuō):小花狗,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃骨頭。
老師:山羊媽媽會(huì)請(qǐng)小花貓吃什么呢?請(qǐng)小公雞吃什么?請(qǐng)小鴨子吃什么?請(qǐng)小山羊吃什么?
5、老師把本節(jié)課所教授的知識(shí)編制成兒歌,示范念唱。(用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,增加念唱的趣味性)
附兒歌:
小黃狗,汪汪汪,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃骨頭;
小花貓,喵喵喵,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃小魚;
小公雞,嘰嘰嘰,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃大米;
小鴨子,嘎嘎嘎,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃蟲(chóng)子;
小山羊,咩咩咩,快過(guò)來(lái),我請(qǐng)你吃青草。
6、幼兒嘗試模仿老師念唱兒歌并做肢體動(dòng)作。
三、鞏固新知
1、老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲的方式鞏固兒歌內(nèi)容。
老師:動(dòng)物們吃飽了,他們想起了跳圓圈舞,讓我們也跟著動(dòng)物們一起跳吧!
老師:我們圍成一個(gè)圓圈,手拉著手,轉(zhuǎn)圈走,模仿小動(dòng)物們跳舞,看誰(shuí)模仿得最像。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、老師總結(jié):小朋友們模仿得真像,山羊媽媽為小動(dòng)物準(zhǔn)備了他們最愛(ài)吃的食物,請(qǐng)小黃狗吃骨頭,請(qǐng)小貓吃小魚,請(qǐng)小公雞吃大米,請(qǐng)小鴨子吃蟲(chóng)子,請(qǐng)小山羊吃青草,以后,我們有好東西吃,也要請(qǐng)其他小朋友吃。
活動(dòng)延伸:
1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,老師們可把動(dòng)物的嘴巴做成帶網(wǎng)狀的效果,供幼兒給動(dòng)物喂吃的,增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性,同時(shí)還可以提供運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在娃娃家區(qū)域活動(dòng)中,提供一些日常生活用品,引導(dǎo)幼兒作客,招待客人等,培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
溫馨提示:
1、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,要引導(dǎo)幼兒完整的用禮貌用語(yǔ)“我請(qǐng)你吃××”表達(dá),刺激幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)邀請(qǐng)別人吃東西。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合,在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,如小花狗搖搖尾巴等,避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間坐著,降低幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣或積極性。
3、在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)動(dòng)物的叫聲說(shuō)出動(dòng)物的名稱環(huán)節(jié),可以配合動(dòng)物叫聲的錄音磁帶或
課件
進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)單韻母ü和音節(jié)yu。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2掌握ü、yu的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
ü和yu以及帶調(diào)ü和yu的卡片,畫有四線格的小黑板,教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)i、u以及yi、wu的四個(gè)聲調(diào)
二、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1觀察情境圖:小兔田田介紹這是他的家,你喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論交流)
2談話導(dǎo)入:春天多美啊!你看燕子回來(lái)了,細(xì)細(xì)的春雨在天空飄著,綠綠的'禾苗快樂(lè)地喝著水。一陣春風(fēng)吹來(lái),河水輕輕地?fù)u呀搖,把一群小魚送來(lái)了,他們和青蛙唱起了歌。
三、學(xué)習(xí)單韻母
1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。
2老師示范發(fā)音,學(xué)生看老師的口型:扁圓嘴巴üüü。
3學(xué)生模仿發(fā)音,齊讀,個(gè)別讀。
4給ü帶上四個(gè)聲調(diào),請(qǐng)學(xué)生試讀,跟老師讀,然后打亂四個(gè)聲調(diào)順序讀。(集體讀、個(gè)別讀)
5用ü的四個(gè)聲調(diào)組詞,隨機(jī)在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌,小兔田田問(wèn)大家認(rèn)識(shí)哪些字。田田范讀。
2田田教讀,學(xué)生跟讀。
3學(xué)生練讀(個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導(dǎo)書寫
1出示圖一,同桌觀察圖,討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü,學(xué)生邊看筆畫筆順邊書寫。
4學(xué)生練習(xí)書寫,先描紅,再仿寫。
六、學(xué)習(xí)音節(jié)yu
1小兔田田講故事:今天是小魚的生日,好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上,小魚傷心地哭了起來(lái),流著淚跑回家。剛一進(jìn)家門,小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前,唱起了生日快樂(lè)歌,還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了,高興地笑了!
2認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則:小魚見(jiàn)到漂亮衣,擦了眼淚笑嘻嘻,擦干眼淚還讀ü。
3練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào),分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)yu找出來(lái),再讀兒歌。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、背景
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家庭中處于中心的地位,父母的寵愛(ài)使很多孩子養(yǎng)成以自我為中心的意識(shí),并且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習(xí)慣,使孩子在群體中造成交往的困難,產(chǎn)生不會(huì)合作、缺少同伴等問(wèn)題。如果這些沖突沒(méi)有及時(shí)的得到解決,會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性甚至終身的社會(huì)性發(fā)展帶來(lái)不利的影響.因此,針對(duì)這一問(wèn)題,我在班級(jí)孩子中有選擇地進(jìn)行了個(gè)案的觀察分析,并以此為契機(jī)提高班級(jí)孩子整體的交往能力。
在新頒布的《綱要》中,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著一個(gè)鮮明的價(jià)值取向,這就是幼兒教育要培養(yǎng)使孩子終身受益的品質(zhì)。而交往和合作能力是孩子社會(huì)性發(fā)展中的一個(gè)重要的因素.也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述:
鏡頭一:今天是我的早班,上午幼兒喝水時(shí)間,我又聽(tīng)見(jiàn)了小秋的哭聲,哎!肯定又是奇奇去追著惹她了。(奇奇是我們班里出勤率不高的一個(gè)小男孩,小秋是一個(gè)可愛(ài)的小女孩。由于奇奇特別喜歡她,所以只要看見(jiàn)小秋在班里,他就會(huì)追著拽她的小辮子,摸她的衣服,如果小秋手里有玩具什么的,他就會(huì)奪走,邊跑邊高興的大喊大叫,以至于嚇的小秋找地方躲起來(lái),而奇奇呢,則好像是更來(lái)勁了,更加去拽她,嚇得小秋嗷嗷的叫,他呢則哈哈大笑,老師制止他,一會(huì)兒他還犯,以至于最后只要是奇奇來(lái)園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。)自從入園以來(lái),奇奇只要是送到班里來(lái)必然要和同伴發(fā)生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離,不愿意和他一起玩。
鏡頭二:區(qū)角里,豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機(jī),奇奇在旁邊看了一會(huì)兒,伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣,他反而哈哈大笑起來(lái)。我連忙走過(guò)去;“奇奇,你為什么要這樣做?”他一臉的不在乎還笑!就這樣班里很多小朋友只要看到奇奇來(lái)了都會(huì)把玩具藏到身后。我問(wèn)他們:“為什么奇奇來(lái)了,你們就把玩具收起來(lái)了?”他們就說(shuō):“因?yàn)槠嫫鏁?huì)把玩具弄壞的!”有的說(shuō):“奇奇會(huì)把玩具搶走的!”
案例分析:
從對(duì)奇奇?zhèn)體行為的觀察中可以看出,他在活動(dòng)中喜歡尋求刺激,希望通過(guò)一些特別的舉動(dòng)來(lái)引起同伴和老師的關(guān)注。同時(shí)也表現(xiàn)出任性、霸道等一些不利于和同伴友好交往的不良個(gè)性,情緒起伏比較大。通過(guò)我們對(duì)奇奇的家訪也獲得了印證,由于奇奇父母平時(shí)工作都比較忙,所以大部分時(shí)間奇奇都會(huì)和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起,父母的放任和四位老人的過(guò)度寵愛(ài)使他養(yǎng)成了任性、霸道等不良個(gè)性。由于四位老人怕孩子受欺負(fù),又不舍得經(jīng)常送孩子入園,平時(shí)也很少帶孩子和小區(qū)里的孩子玩耍、交往,所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機(jī)會(huì),也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動(dòng)交往行為和小朋友對(duì)他的態(tài)度中也可以反映出,他的確在群體中不受大家的歡迎,他的許多舉動(dòng)(如:霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭,致使很多小朋友害怕和他合作而不愿意和他一起玩,
三、反思
我覺(jué)得要培養(yǎng)孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的'影響:正確引導(dǎo)其他幼兒與奇奇友好相處。教師應(yīng)特意引導(dǎo)班里性格較為開(kāi)朗的小朋友主動(dòng)接觸奇奇,和奇奇一起游戲,叢而減少奇奇的孤獨(dú)感,讓他感受到小朋友之間的友情與快樂(lè)。營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、快樂(lè)、互助互愛(ài)的班級(jí)環(huán)境對(duì)于奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習(xí)得一些交往的技能。
2、班級(jí)集體的影響:奇奇不受小朋友歡迎除了他個(gè)人的個(gè)性方面的因素外,班上小朋友對(duì)他的理解偏差也是一個(gè)很重要的原因。因此,希望通過(guò)奇奇與小朋友的面對(duì)面的交流與溝通等形式,讓小朋友對(duì)奇奇有個(gè)比較客觀、全面的了解,使孩子們也能從奇奇的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),放大他的閃光點(diǎn),使他獲得自信,從而為奇奇的交往和合作創(chuàng)造一個(gè)寬容平等的平臺(tái)。師:“大家愿意和奇奇交朋友嗎?為什么?”
小朋友:“我不愿意,因?yàn)樗?jīng)常推小朋友!薄拔乙膊辉敢,因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)故意打壞我搭好的積木”。 “他經(jīng)常搶別人的玩具.....”
師:“其實(shí)奇奇身上也有很多小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)呢,我們一起來(lái)找找”。
小朋友:“奇奇吃飯吃的好”!八X(jué)不講話”。(經(jīng)過(guò)小朋友的細(xì)細(xì)回想,大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點(diǎn)”)
師:“一個(gè)人沒(méi)有朋友心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?”!叭绻嫫娓牡袅四切┪覀兇蠹叶疾幌矚g的缺點(diǎn),你還愿意和他做朋友嗎?”(在我的引導(dǎo)下,大家都表示愿意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習(xí)慣。
3、適時(shí)指導(dǎo),在觀察的基礎(chǔ)上,老師有針對(duì)性的對(duì)奇奇進(jìn)行適時(shí)的必要的引導(dǎo),并通過(guò)情景練習(xí)、具體事例等對(duì)奇奇?zhèn)魇谝恍┗镜慕煌秃献骷寄。?xí)慣的改變正如一個(gè)習(xí)慣的形成一樣,需要一個(gè)長(zhǎng)期的持之以恒的過(guò)程。通過(guò)談話以及個(gè)別交流,奇奇在內(nèi)心已經(jīng)對(duì)自己的行為有了一個(gè)較客觀的認(rèn)識(shí),但從心理意識(shí)真正落實(shí)到具體行為還需要一個(gè)過(guò)程,這期間同伴的態(tài)度、老師適時(shí)的幫助顯得尤為重要。
4、通過(guò)多種形式讓奇奇學(xué)習(xí)掌握交往與合作的技能技巧,為奇奇和同伴能順利開(kāi)展交往活動(dòng)提供必要的基礎(chǔ)。交往技能對(duì)人際交往具有重要的作用,孩子只有較熟練地掌握必要的技能,才能順利加入群體的活動(dòng)以及恰當(dāng)?shù)慕鉀Q交往過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾。
總之,針對(duì)奇奇的交往能力的培養(yǎng),我感覺(jué):首先,教師要用心去觀察孩子,只有在深入了解孩子、體會(huì)孩子的基礎(chǔ)上,才能發(fā)現(xiàn)孩子在交往中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子,從而幫助孩子建立交往規(guī)則;其次,我覺(jué)得教師的教育策略要通過(guò)多種形式來(lái)加以實(shí)現(xiàn),在生活的點(diǎn)滴中潛移默化地加以滲透,而不僅僅是依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能完成的,只有教師堅(jiān)持不懈地努力才能真正改變孩子的行為,使之固化為孩子的行為習(xí)慣,收到良好的效果。還應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的作用,讓家長(zhǎng)們一起來(lái)為孩子創(chuàng)造更多的社會(huì)化的情景和環(huán)境,同時(shí)也要轉(zhuǎn)變家庭教育中對(duì)孩子交往行為的一些不利的因素等,另外可以嘗試開(kāi)設(shè)專門的合作課程,使對(duì)于孩子這方面的培養(yǎng)更具理論化、系統(tǒng)化等。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過(guò)運(yùn)用蘿卜原材料及輔助素材,進(jìn)行插接、印章畫的等藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
2、有主動(dòng)關(guān)心老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、flash動(dòng)畫欣賞《刺猬婆婆的樹(shù)》
2、自制蘿卜印章若干,紅、黃、藍(lán)、綠顏料水若干。
3、白蘿卜若干、火柴棒若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹(shù)》
。1)小朋友,你們想看動(dòng)畫片嗎?我們來(lái)看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么?
。2)師邊播放動(dòng)畫邊講述故事。
。3)那棵會(huì)變的樹(shù)原來(lái)是誰(shuí)呢? 小刺猬變了哪些樹(shù)?
。4)再次欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹(shù)》,鼓勵(lì)幼兒看畫面輕輕地講述。
。5)小結(jié),增強(qiáng)幼兒關(guān)心老人的情感。 我們和小刺猬一起做了禮物,去看刺猬婆婆好嗎?
2、師介紹操作材料,并做簡(jiǎn)單示范,激發(fā)幼兒興趣。 印章畫:小刺猬。運(yùn)用蘿卜印章,將小刺猬的背打扮起來(lái)。
3、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
4、作品評(píng)價(jià):我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
故事是幼兒園孩子的良師益友。通過(guò)故事情景、借助虛擬的'情景,以角色的行為把小刺猬對(duì)刺猬婆婆敬愛(ài)通過(guò)活動(dòng)抒發(fā)出來(lái),是本節(jié)課的亮點(diǎn);顒(dòng)中幼兒通過(guò)比較簡(jiǎn)單易學(xué)印章畫技能,展開(kāi)活動(dòng),孩子印起來(lái)比較大膽,能夠?qū)⒆约簩?duì)刺猬婆婆的情感宣泄出來(lái),并能讓孩子融合于活動(dòng)中、情境中,繪畫的效果良好,較容易獲得成功,符合小班孩子年齡特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)比一比,發(fā)現(xiàn)漢字演變過(guò)程,感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、熟讀詞語(yǔ),積累和雨有關(guān)的詞句。
3、成語(yǔ)接龍,收集于春天有關(guān)的成語(yǔ)。
4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、閱讀欣賞,提高自主閱讀能力。
6、組織語(yǔ)文生活,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn):
字、詞、句的積累
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀、習(xí)作。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字:
1、導(dǎo)入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?
2、組織學(xué)生看題。
3、指導(dǎo)觀察:從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、簡(jiǎn)介:甲骨文→金文→小篆→楷書。
5、舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變?
二、詞語(yǔ)超市:
1、提出自學(xué)要求:
自讀詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語(yǔ)。
5、拓展:
你還知道哪些寫雨的詞?
三、成語(yǔ)接龍:
1、出示成語(yǔ)及填空題,思考:
你知道幾個(gè)以“春”字開(kāi)頭或結(jié)尾的詞語(yǔ)。
2、交流評(píng)價(jià),填寫。
四、課堂總結(jié),鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、寫字板:
1、認(rèn)讀這6個(gè)字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?
3、描紅,寫字。
4、同桌互評(píng)。
二、閱讀欣賞《燕子的信》:
1、出示自學(xué)提示:
、僮x一讀這個(gè)故事,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
、谙壤斫鈳c(diǎn)的字義,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況,幫助解難。
4、朗讀。
5、概括短文大意。
6、拓展說(shuō)話:
假如你是一名旅客,看到燕子的信,會(huì)有什么想法?
7、積累文中的好詞語(yǔ)。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置教室
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、激趣。
同學(xué)們,古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化中的'瑰寶……今天我們來(lái)舉辦一個(gè)“古詩(shī)朗誦會(huì)”。
2、宣布注意事項(xiàng),選出評(píng)委,討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦搜集到的古詩(shī),并適當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)出詩(shī)的大意。
4、評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者。
5、頒獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的活動(dòng),指導(dǎo)習(xí)作:
1、回顧上節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程,全班交流說(shuō)話。
這次活動(dòng)中你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
你的心情怎么樣?
2、你能把這次活動(dòng)的過(guò)程寫下來(lái)嗎?
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng),寫成一篇習(xí)作,題目自擬。
二、學(xué)生習(xí)作,師巡視或個(gè)別指導(dǎo)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。
四、總結(jié)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德,做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:(3分鐘)
1、導(dǎo)語(yǔ):知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛,叫《做得?duì)做得好——天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)
2、讀課題,從題目中,你獲得哪些信息?(板書:釣魚啟示)
二、初讀課文,理清條理:(10分鐘)
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀完后,想想,課文哪部分寫了釣魚,哪部分寫了啟示?
2、反饋并補(bǔ)充板書:放魚
3、瀏覽全文,看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
三、研讀課文,體驗(yàn)情感:
1、研讀“釣魚”部分:(10分鐘)
。1)過(guò)渡語(yǔ):很明顯,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段,一邊讀一邊想,看你能讀懂些什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情,父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句,并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。(板書:我父親)
。3)反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子:(板書:得意)
重點(diǎn)指導(dǎo):啊,這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。(出示課件)
相機(jī)提問(wèn):“我”釣到的是一條什么樣的魚?我得意什么?父親得意什么?
(板書:得意)
指導(dǎo)朗讀:你想重點(diǎn)突出哪些詞?
。4)“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫,寫得很美,能找出來(lái)美美地讀一讀嗎?你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么?(美、靜)
(5)小結(jié):誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
2、研讀“放魚”部分:(15分鐘)
(1)過(guò)渡語(yǔ):是呀,好不容易釣到了一條大魚,多令人高興呀!如果是你,你舍得放走這條魚嗎?
(2)你的這種心情,文章中的“我”也有,而且心情很復(fù)雜!讀課文“放魚”部分4--9自然段,你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎?劃出相關(guān)詞句,好好讀一讀。(板書:依依不舍)
。3)這一部分對(duì)話較多,我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)?(分角色讀或表演等)
。4)引導(dǎo)提問(wèn):在“我”釣到魚時(shí),父親是得意的.,而此時(shí)……你想到什么問(wèn)題沒(méi)有?
。ò鍟翰蝗轄(zhēng)辯)
(5)小結(jié):誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
四、課堂小結(jié),留下懸念(2分鐘)
師:在鱸魚捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)
29、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯
啟示
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案11-08
(精選)設(shè)計(jì)方案08-06
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
[精選]設(shè)計(jì)方案08-24
設(shè)計(jì)方案(精選)09-14