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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-01-19 14:12:46 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案錦集[7篇]

  為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi),最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案錦集[7篇]

設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁(yè)和第103頁(yè)下面的做做的題目,練習(xí)二十二的第10、11題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、正比例和反比例的意義

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正比例和反比例的意義,誰(shuí)能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

  教師:兩種量是成正比例的量或成反比例的量.這兩種量的.關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示:

  =k(一定) 或xy=k(一定)

  教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例,成什么比例,并說(shuō)明理由:

  (1)每天看書頁(yè)數(shù)一定,天數(shù)和看書的總頁(yè)數(shù)。

  (因?yàn)?=每天看書頁(yè)數(shù)(一定),所以天數(shù)與看書的總頁(yè)數(shù)成正比例關(guān)系。)

  (2)平行四邊形的面積一定,平行四邊形的底與高。(因?yàn)榈赘撸狡叫兴倪呅蚊娣e(定),所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

  (3)分?jǐn)?shù)的值大小一定,這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母。(因?yàn)?/p>

 。椒?jǐn)?shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

  (4)差一定,被減數(shù)與減數(shù)。(因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)=差(一定),所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

  (5)一批煤,如果每天燒5噸,可燒36天;如果每天燒1噸,可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因?yàn)轭}目中沒(méi)有明確說(shuō)出哪個(gè)量是一定的。而536=l80(噸),445=180(噸),可見(jiàn)煤的總量是一定的。因此,有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)=煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

  二、正比例和反比例的比較

  教師:?jiǎn)蝺r(jià);數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量每?jī)蓚(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系:

  (1)當(dāng)單價(jià)一定時(shí),數(shù)量和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

  (2)當(dāng)數(shù)量一定時(shí),單價(jià)和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

  (3)當(dāng)總價(jià)一定時(shí),單價(jià)和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

  學(xué)生回答后,接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答,再歸納并板書:

  三、做教科書第103頁(yè)做一做的題目。

  第1題,教師指名回答,要說(shuō)明成什么比例的理由。

  第2題,教帥先讓學(xué)生填空,再指名回答并說(shuō)明理由。

  第3題,讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時(shí)有不同想法的學(xué)生。訂正時(shí),讓有不問(wèn)想法的學(xué)生,說(shuō)自己的想法和理由。

  第4題,學(xué)生做題有困難時(shí).教師提示:可以舉一個(gè)實(shí)例先驗(yàn)證,再確定是不是成比例,成為什么比例。訂正時(shí),要求學(xué)生說(shuō)明理由。

  四、作業(yè)

  練習(xí)二十二的第l0、11題。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  思想品德教學(xué)設(shè)計(jì),有人稱之為備課,但它要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的備課考慮的因素復(fù)雜。在新的形勢(shì)下,教學(xué)設(shè)計(jì)之所以得到人們的青睞,是因?yàn)樗非蟮恼n堂教學(xué)活動(dòng)具有多邊形和多層次性,小編為你整理了思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望對(duì)你有所幫助。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道老師愛(ài)學(xué)生,為教育學(xué)生成長(zhǎng)而辛勤工作。

  2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛(ài)老師,尊敬老師。

  情感:

  1. 對(duì)老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)產(chǎn)生感激之情。

  2. 產(chǎn)生敬愛(ài)老師的情感。

  行為:

  1. 尊敬老師,聽(tīng)老師的話。

  2. 對(duì)老師有禮貌,做到進(jìn)校見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上下課起立向老師致意,放學(xué)向老師說(shuō)再見(jiàn)等。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中,第二德目是“孝親敬長(zhǎng)”。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是“尊敬老師”,與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有“知道老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也應(yīng)該愛(ài)老師,尊敬老師”。行為部分有:“對(duì)老師有禮貌,上下課起立,進(jìn)校時(shí)見(jiàn)老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好,離校時(shí)說(shuō)再見(jiàn)!

  一年級(jí)小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),他們對(duì)學(xué)校生活有陌生感,畏懼感,也有新鮮感,此時(shí)要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校生活的教育。首先要教育他們熱愛(ài)老師,對(duì)老師有親近感,有敬愛(ài)之情。因?yàn)閷W(xué)生在老師教育下一天天成長(zhǎng),及時(shí)地進(jìn)行愛(ài)老師的教育。,師他們?cè)敢饴?tīng)老師的話,接受老師教導(dǎo),有利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生愛(ài)老師,也就更容易喜歡學(xué)校生活。

  教法建議:

  1.在本課教學(xué)中要抓住愛(ài)的情感線索,使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的,尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié),更要挖掘教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。行為指導(dǎo)時(shí),也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),要從始至終抓住情感的線索。

  2.由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還不識(shí)字,主要通過(guò)看圖體會(huì),所以本課插圖較多,要防止逐一看圖,就圖說(shuō)圖,要以圖為依據(jù),讓學(xué)生體會(huì)圖中的內(nèi)涵,用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法,有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。

  3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周,學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活,不懂學(xué)校規(guī)矩,因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo),幫助學(xué)生知道行為要求,明確行為方式,并鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方,如一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)熱情。對(duì)學(xué)生由于不懂得規(guī)矩,做得不夠的地方,不要簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道老師愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)老師。

  教育過(guò)程:

  一、 認(rèn)一認(rèn)。(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師。)

  1.師:公園里,有很多美麗的.花,大家爭(zhēng)著看花,在花壇前照相,你們一定也很喜歡這些花。

  (1)想想:你們知道這些美麗的花是誰(shuí)培育出來(lái)的嗎?

  (2)小結(jié):

  培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲,經(jīng)過(guò)他們的培育,花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

  想想:同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵,培育你們的人就好比是辛勤的園丁,他們是誰(shuí)呢?(對(duì),是老師。)

  板書:老師是園丁,我是花

  過(guò)渡語(yǔ):讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些親愛(ài)的老師吧!

  2.出示投影片。("認(rèn)一認(rèn)"中的4幅圖)

 。1)提問(wèn):

  你知道這些老師在上什么課嗎?

  給我們班上這些課的是哪位老師呀?你還認(rèn)識(shí)哪位老師?

 。2)小結(jié):學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課,教同學(xué)們知識(shí),同學(xué)們可高興了。

  過(guò)渡語(yǔ):老師為了學(xué)生的成長(zhǎng),辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀?

  二、 講一講。(引導(dǎo)學(xué)生了解老師。)

  出示圖一。

  1.小組交流:

  (1)老師在上什么課?上課時(shí)同學(xué)們坐著,老師是什么姿勢(shì)?

 。2)老師一天要站著上好幾節(jié)課,工作辛苦不辛苦呀?

 。3)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,你們還上過(guò)什么課?在這些課上你們學(xué)會(huì)了什么?

  2.出示寫有漢語(yǔ)拼音,數(shù)學(xué)題,圖形卡片,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老師怎樣教自己學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)。

  3.小結(jié):

  老師教你們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù),教你們學(xué)習(xí)很多知識(shí)。雖然他們每天要站著上課,十分辛苦,但是看到你們進(jìn)步了,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),心里十分高興,因?yàn)槔蠋煇?ài)你們。

  過(guò)渡語(yǔ):下課了,同學(xué)們?cè)撔菹⒘耍蠋熜菹⒘藛幔?/p>

  出示圖二。

  1.小組交流:

 。1)操場(chǎng)上,同學(xué)們?cè)谧鍪裁?此時(shí),老師在做什么?老師為什么要這樣做?

  (2)課間活動(dòng)時(shí),老師是怎么照顧你們的?老師在照顧你時(shí),你心里怎么想?

 。3)老師上完課已經(jīng)很累了,還要照顧學(xué)生活動(dòng),這說(shuō)明了什么?

  2.小結(jié):老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到,說(shuō)明他們愛(ài)學(xué)生不怕辛苦。

  過(guò)渡語(yǔ):老師白天辛苦了一天,你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢?

  出示圖三。

  1.全班交流:

  (1)這是什么時(shí)候?你怎么知道的?

 。2)每天這時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗看藭r(shí),老師在做什么?

 。3)老師在燈下批改了一本又一本作業(yè),都已經(jīng)批改了這么一大摞了,老師辛苦不辛苦呀?

 。4)老師臉上是什么表情?老師工作這么辛苦,為什么還笑呀?

  2.小結(jié):老師愛(ài)學(xué)生,看到學(xué)生的進(jìn)步,再辛苦也高興。

  三、 說(shuō)一說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。)

  1.想一想:

 。1)不僅圖上這幾位老師愛(ài)學(xué)生,所有的老師都愛(ài)學(xué)生。開(kāi)學(xué)以來(lái),你們的老師是怎么愛(ài)你們的?

 。2)你們的老師真愛(ài)你們呀!在這里你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么?

  2.小結(jié):"我們愛(ài)老師"是同學(xué)們共同的心聲,讓我們一起深情地向老師問(wèn)一聲好。

  引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō):"老師,您好!"

  板書:老師您好

  3.同桌說(shuō)說(shuō):

  我們?cè)谑裁磿r(shí)候問(wèn)"老師您好"呢?

  4.小結(jié):早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問(wèn)好;上課要起立向老老市問(wèn)好;在校外遇到老師要停下游戲,向老師問(wèn)好。我們要用問(wèn)好表示出真心愛(ài)老師、尊敬老師。

  5.想一想:你們知道9月10日是什么節(jié)嗎?

  6.出示投影片。("說(shuō)一說(shuō)"中的圖3)

  師:9月10日是教師節(jié),同學(xué)們一大早就來(lái)到操場(chǎng)為老師慶祝節(jié)日?!他們有的敲鑼,有的打鼓,這幾位同學(xué)還給老師獻(xiàn)上了鮮花。

 。1)全班交流:

  你猜他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?如果是你,你想對(duì)老師說(shuō)什么?

  老師辛勤地培育學(xué)生,學(xué)生給老師獻(xiàn)花,這說(shuō)明了什么呢?

  板書:老師愛(ài)我,我愛(ài)他

 。2)說(shuō)說(shuō)咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節(jié)的。

 。3)放視頻:九月十日教師節(jié)慶祝場(chǎng)面

 。4)小結(jié):老師特別愛(ài)自己的學(xué)生,學(xué)生也非常愛(ài)他們的老師,在老師的節(jié)日表示真誠(chéng)的祝賀,熱情地問(wèn)一聲:"老師,您好!"

  過(guò)渡語(yǔ):愛(ài)老師就要尊敬老師,做到對(duì)老師有禮貌。

  四、做一做。

  1.指導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。

  分組交流:

 。1)下課了,老師和同學(xué)們要走出教室,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做?

 。2)在校園里,你看到老師拿著很多東西應(yīng)該怎樣做?

  (3)辦公室里,老師和你說(shuō)話時(shí)你應(yīng)該怎么做?

 。4)放學(xué)離校時(shí),你應(yīng)該和老師說(shuō)什么?

  2.師生共同即興表演。

 。1) 下課了,老師和同學(xué)同出教室……

 。2) 在校園里,看到老師拿著很多東西……

 。3) 辦公室里,老師和同學(xué)說(shuō)話……

 。4) 放學(xué)了,老師把同學(xué)送到校門口……

  3.現(xiàn)場(chǎng)采訪。

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么做。(給表現(xiàn)好的同學(xué)一朵"愛(ài)老師"的小紅花,希望大家都來(lái)像這些同學(xué)一樣愛(ài)老師。)

  4.小結(jié):愛(ài)老師就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

  五、全課總結(jié) 激發(fā)情感

  師:老師愛(ài)學(xué)生,為了學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步,不怕苦、不怕累,辛勤地工作著,我們每個(gè)學(xué)生也愛(ài)老師,要對(duì)老師有禮貌,尊敬老師。希望每個(gè)同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)老師的愛(ài)。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧!

  1. 師生同唱《老師老師您真好》。

  2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了,想一想我們應(yīng)該怎樣做?

 。1)學(xué)生起立、站直,大聲說(shuō):"謝謝老師,老師再見(jiàn)。"

  (2)學(xué)生請(qǐng)老師先走。板書設(shè)計(jì):

  二、老師 您好

  老師是園丁,我是花。

  老師愛(ài)我,我愛(ài)他。

  探究活動(dòng)

  1.采訪爸爸媽媽、大同學(xué),說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。

  2.查找資料,辦一期“老師愛(ài)我,我愛(ài)老師”的小報(bào)。

  3.到辦公室,看看老師辦公的情景。

  4.訪問(wèn)老師,請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)“老師的一天”是什么樣的。

  5.分小組制定計(jì)劃“如何慶祝教師節(jié)”(可以為老師制作賀卡;可以為老師點(diǎn)歌;可以給老師打電話;可以給老師發(fā)電子郵件等)

  6.舉辦一次班會(huì),題目是“歌頌老師”(會(huì)上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸)

  7.在教師節(jié)這一天,把教自己班的老師請(qǐng)到班同歡度教師節(jié)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  1 薪酬及薪酬設(shè)計(jì)的含義

  薪酬,廣義上的薪酬是指企業(yè)向員工提供的經(jīng)濟(jì)型報(bào)酬和福利,包括良好的工作環(huán)境、合理的企業(yè)政策以及一定的社會(huì)地位等。狹義上的薪酬是指員工從事企業(yè)勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)報(bào)酬。薪酬設(shè)計(jì)是指企業(yè)為更好地體現(xiàn)員工工作報(bào)酬的公平和合理性,從而通過(guò)確定崗位工資、技能工資、能力工資和績(jī)效工資等來(lái)對(duì)員工的薪酬進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì),建立員工的薪酬結(jié)構(gòu)。

  2 廣州市某單位的薪酬現(xiàn)狀

  廣州市某單位建立于1978年,是廣州市人力資源和社會(huì)保障局屬下一所全日制公立高級(jí)技工學(xué)校。

  2.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

  該校由辦公室、政工處、財(cái)務(wù)處、教研室、教務(wù)處、學(xué)生處等12個(gè)行政職能部門及汽車工程系、機(jī)電工程系、物流與工商管理系、公共基礎(chǔ)系、信息工程系等6個(gè)教學(xué)專業(yè)系組成。該校有498名教職工,其中管理人員62人,專業(yè)技術(shù)人員398人,工勤人員38人。

  2.2 學(xué)校薪酬現(xiàn)狀

  目前該學(xué)校的薪酬結(jié)構(gòu)由基本工資、績(jī)效工資、補(bǔ)貼和年終獎(jiǎng)構(gòu)成。引用該校《薪酬管理辦法》對(duì)專職教師崗位、行政管理崗位和工勤崗位進(jìn)行說(shuō)明(校領(lǐng)導(dǎo)班子不在研究范圍之內(nèi))。

  以績(jī)效工資為例,分為教師崗位績(jī)效工資和行政管理崗位及工勤崗位績(jī)效工資兩類,體現(xiàn)向教師適當(dāng)傾斜的原則。

  教師崗位月績(jī)效工資=教師每月工作量×教師課酬標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校師資實(shí)際情況,確定各類教師課酬標(biāo)準(zhǔn)。

  行政管理崗位及工勤崗位月績(jī)效工資=績(jī)效基數(shù)×績(jī)效系數(shù)。其中績(jī)效基數(shù)為每月在冊(cè)專任教師的平均課酬。

  2.3 該校的薪酬方案的弊端

  該校現(xiàn)行的薪酬制度存在一定的問(wèn)題:

  首先,薪酬結(jié)構(gòu)不合理。崗位工資、獎(jiǎng)金及績(jī)效工資每月都足額發(fā)放,對(duì)教職工而言,這是低激勵(lì)和高保健的薪酬模式,薪酬不會(huì)因干的多少和好壞而出現(xiàn)差別,但每個(gè)教職工的級(jí)別不同,所涉及的工作內(nèi)容和對(duì)其能力的要求也不同,也就存在很大的差異性,所以,對(duì)于不同層級(jí)的教職工,學(xué)校應(yīng)將薪酬設(shè)置的合理公正才能起到更好的激勵(lì)作用。

  其次,崗位之間收入差距太小,工資的導(dǎo)向作用難以體現(xiàn)。本校職工的職位價(jià)值及工作績(jī)效的差異性因不同等級(jí)崗位間收入差異過(guò)小而難于體現(xiàn),直接影響到人才的流失,尤其是貢獻(xiàn)和責(zé)任大的關(guān)鍵崗位,使崗位工資流于表面。

  再次,缺乏合理的工資級(jí)差設(shè)置。工資級(jí)差應(yīng)根據(jù)崗位級(jí)別的增加而逐漸加大,較為圓環(huán)的下降凹曲線工資分布圖是最為接近理想的。

  最后,缺乏系統(tǒng)的晉升機(jī)制,一般非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的'行政崗位沒(méi)有具體的級(jí)別劃分,只要通過(guò)一定的工作年限均可以突破崗位界限晉升至上一級(jí)崗位,即所有辦事員崗位經(jīng)過(guò)一定年限均可晉升至科員崗位。完全不能體現(xiàn)崗位價(jià)值及重要性。

  3 員工薪酬需求調(diào)查

  本文的調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)回顧薪酬管理維度因素,根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和適用性進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹T陬A(yù)測(cè)時(shí)先請(qǐng)學(xué)校的所有教職工提意見(jiàn),在此基礎(chǔ)上由學(xué)校中層以上管理人員再次開(kāi)會(huì)討論、修正,最終敲定的調(diào)查問(wèn)卷包括以下幾方面的維度:基本工資、績(jī)效工資、職務(wù)晉升、學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修、校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、參與重要決策的機(jī)會(huì)、獎(jiǎng)勵(lì)等9個(gè)方面。本次的研究對(duì)象是包括學(xué)校所有教職員工總計(jì)498名,發(fā)放問(wèn)卷498份,收回問(wèn)卷490份,刨除無(wú)效問(wèn)卷33份,有效問(wèn)卷共計(jì)457份。調(diào)查結(jié)果得出,在9個(gè)維度里面,績(jī)效工資所占的排名第一,這就顯示在該學(xué)校教職員工的薪酬構(gòu)成比例里面,績(jī)效工資占比最大。但是,怎樣使學(xué)校的工資收入分配制度既科學(xué)、規(guī)范、合理、有效,又能充分體現(xiàn)和貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的按勞分配原則,這一直都是困擾學(xué)校管理者的難題。要設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的工資收入分配制度,關(guān)鍵不在于工資制度本身的設(shè)計(jì),而在于以勞動(dòng)成本,研究出勞動(dòng)是怎樣組合的,勞動(dòng)的差別是怎樣體現(xiàn)的。工資的設(shè)計(jì)必須以客觀的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),而要做到這一點(diǎn),最為重要的是對(duì)工作崗位作出合理的評(píng)價(jià)。

  4 基于崗位評(píng)價(jià)的薪酬方案的設(shè)計(jì)

  4.1 崗位評(píng)價(jià)的薪酬設(shè)計(jì)框架

  薪酬是教職工為學(xué)校工作最為直接和主要的動(dòng)力,而學(xué)校發(fā)展的好壞則與是否科學(xué)的薪酬設(shè)計(jì)有直接關(guān)系。以操作層面來(lái)分析,學(xué)校薪酬設(shè)計(jì)方法的框架主要分為以下6個(gè)階段:工作分析、崗位說(shuō)明書、崗位評(píng)價(jià)、崗位歸級(jí)、外部薪酬調(diào)查、薪酬設(shè)計(jì)。

  4.2 崗位評(píng)價(jià)在薪酬設(shè)計(jì)應(yīng)用的基礎(chǔ)性工作

  4.2.1 工作分析

  中國(guó)人力資源專家彭劍鋒經(jīng)過(guò)多年理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:人力資源管理是一項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)方法,收集、分析、確定組織中職位的定位、目標(biāo)、工作內(nèi)容、職責(zé)權(quán)限、工作關(guān)系、業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、人員要求等基本因素的過(guò)程。工作分析就是開(kāi)展人力資源管理工作的基礎(chǔ)。在基于崗位評(píng)價(jià)的薪酬設(shè)計(jì)中,選取的工作方法是分析方法的綜合。 4.2.2 崗位說(shuō)明書

  對(duì)于工作分析而言,崗位說(shuō)明書無(wú)疑是最好、最直接的說(shuō)明。崗位說(shuō)明書的編制建立不管在哪個(gè)工作環(huán)節(jié)中,都應(yīng)以實(shí)際工作調(diào)查和分析為基礎(chǔ)的。實(shí)質(zhì)上也就是采用工作分析這一專業(yè)工具,統(tǒng)一制定和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部各個(gè)崗位的工作任務(wù),性質(zhì),權(quán)限,責(zé)任,工作內(nèi)容和方法、工作條件和環(huán)境,以及崗位編號(hào)、名稱、層級(jí)以及任職條件、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

  4.2.3 崗位評(píng)價(jià)

  通過(guò)工作分析和崗位說(shuō)明書的準(zhǔn)備工作,便要采集數(shù)據(jù),通過(guò)崗位評(píng)價(jià),以確定每一個(gè)崗位在學(xué)校組織中的相對(duì)價(jià)值,這是薪酬設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作,是人力資源管理中不可缺少的階段。

  4.3 薪酬設(shè)計(jì)的核心模塊

  4.3.1 薪酬水平的定位

  基于學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源管理政策以及崗位類別的不同,一個(gè)學(xué)校的工作政策指導(dǎo)線可以有幾條,各條的形狀和代表的涵義也不盡相同,這就意味著學(xué)校內(nèi)部的崗位薪酬水平存在差異。工資政策指導(dǎo)線可以是線性的,也可以是非線性的,以反映崗位價(jià)值與工資之間不同的關(guān)系。

  4.3.2 薪酬等級(jí)的確定

  把崗位相對(duì)價(jià)值相近進(jìn)行合并,制定統(tǒng)一相應(yīng)的薪酬,即薪酬等級(jí)的確定。一般可以根據(jù)崗位相對(duì)價(jià)值的高低組合成若干個(gè)薪酬等級(jí),但要重點(diǎn)考慮組織架構(gòu)中的管理層次,崗位數(shù)量,中位值,薪酬幅度和相鄰等級(jí)的重疊程度等要素。

  5 廣州市某單位基于崗位評(píng)價(jià)的薪酬方案設(shè)計(jì)

  5.1 基本工資的確定

  基本工資是教職工生活的基本保障,所以崗位工資的確定必須具有公平性、合理性、競(jìng)爭(zhēng)性,而且可以起到保障教職工穩(wěn)定生活的作用。教職工的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

  教職工的基本工資=崗位工資+薪級(jí)工資。

  薪級(jí)工資=薪級(jí)×50元/級(jí);

  薪級(jí)=校外工作年限/2+校內(nèi)工作年限。

  本次調(diào)整的分配方案,體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  (1)崗位工作設(shè)置過(guò)程中要體現(xiàn)不同崗位的工資差異,結(jié)合一崗多薪制進(jìn)行薪酬制度的設(shè)計(jì)。設(shè)置一崗多薪制主要用于區(qū)分同一崗級(jí)的薪資差異即同屬一個(gè)崗級(jí)的教職工,根據(jù)本人資歷計(jì)算獲得所在工作級(jí)別對(duì)應(yīng)的檔次。

 。2)對(duì)各崗位的晉升做了明確的規(guī)定,凸顯“以崗定酬、結(jié)合資歷”這一分配指導(dǎo)思想。

  5.2 績(jī)效工資的確定

  首先,要設(shè)計(jì)績(jī)效工資與績(jī)效考核掛鉤的薪酬制度。以該校《績(jī)效考核方案》作為績(jī)效工資確定的總依據(jù),每月對(duì)所有教職工進(jìn)行一次考核。月績(jī)效工資以上月考核結(jié)果發(fā)放。其次,績(jī)效工資的比例因級(jí)別不同有所差別。由于不同級(jí)別人員所承擔(dān)的職責(zé)和需要的技能水平不同,為了充分發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)作用,不同級(jí)別的教職工工資收入中績(jī)效工資所占比例也將有所不同。

  績(jī)效工資是教職工薪酬中直接體現(xiàn)工作成效的部分,應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)來(lái)確定。工作表現(xiàn)通過(guò)績(jī)效考評(píng)制度加以衡量。為真正體現(xiàn)績(jī)效工資的作用,績(jī)效工資的檔次和極差應(yīng)該拉大。

 。1)專業(yè)技術(shù)崗位(教師崗)和工勤技能崗位(教師崗)的月績(jī)效工資

  專業(yè)技術(shù)崗位(教師崗)、工勤技能崗位(教師崗)的績(jī)效工資=崗位每月工作量×課酬標(biāo)準(zhǔn)。

  其中,教師每月工作量包括理論教學(xué)工作量、實(shí)操教學(xué)工作量、一體化教學(xué)工作量、崗位課時(shí)津貼、輔助工作量和其他工作量等,其計(jì)算方法按《教師工作量計(jì)算辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

 。2)專業(yè)技術(shù)崗位(參照管理崗)、管理崗位、工勤技能崗(工勤崗)的月績(jī)效工資

  專業(yè)技術(shù)崗位(參照管理崗)、管理崗位、工勤技能崗(工勤崗)的月績(jī)效工資=績(jī)效基數(shù)×績(jī)效系數(shù)。

  其中,績(jī)效基數(shù)為每月在冊(cè)專任教師的平均課酬。

  該校薪酬制定過(guò)程中,大部分教職工都參與其中,了解崗位評(píng)價(jià)和薪酬方案制定的操作原理和過(guò)程,因此,大大提高了他們對(duì)于薪酬制定過(guò)程的公平性認(rèn)知。

  6 總 結(jié)

  薪酬制度對(duì)單位來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍,用得好能夠獲得、保留和用好人才;用得不好可能會(huì)給學(xué)校帶來(lái)危機(jī)。建立科學(xué)合理的薪酬管理系統(tǒng),對(duì)于獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。某單位通過(guò)完善薪酬制度來(lái)為學(xué)校獲取、保留和激勵(lì)學(xué)校所需要的人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生畫圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  采用畫圖程序創(chuàng)作一幅青蛙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

  課堂教學(xué)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、組織教學(xué),確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。

  3、作品欣賞(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣),并思考:這些作品有什么特點(diǎn)?是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來(lái)的?

  二、 發(fā)展階段

  1、教師示范:

  以清晰的'演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途,當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法。

  2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

  3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。

  4、學(xué)生創(chuàng)作。

  學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色,通過(guò)想象與構(gòu)思,利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)有趣的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作,制作出有獨(dú)特情趣的青蛙

  作業(yè)要求:大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

  5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)

  學(xué)生完成作業(yè)后,在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞 ,并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。

  三、收拾整理

  指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦,整理桌面、地面。

  四、課后拓展

  鼓勵(lì)家里有電腦的同學(xué)多做練習(xí),進(jìn)行有趣的造型活動(dòng),可能的話把自己的作品打印出來(lái),裝飾自己的小房間或教室。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  為增強(qiáng)孩子們的體質(zhì),提高身體的`協(xié)調(diào)性,開(kāi)學(xué)伊始,我們大班小朋友開(kāi)展了學(xué)習(xí)跳繩的活動(dòng)。雖然天氣很冷,可我們每天早早來(lái)到幼兒園,努力練習(xí),從一下都不會(huì)跳到會(huì)跳一下、兩下、三下……直到現(xiàn)在能連續(xù)跳上幾十下甚至一百多下,每一個(gè)小伙伴兒都有了進(jìn)步。

  今天我們大家聚集在一起,要來(lái)個(gè)高手之間的對(duì)決呢!快來(lái)看看我們跳繩高手們的精彩表現(xiàn)吧!

  活動(dòng)方案:

  一、活動(dòng)名稱:我是跳繩小能手

  二、活動(dòng)對(duì)象:大班組師生

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)該比賽活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)跳繩的積極性。

  2、鍛煉幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性和增強(qiáng)幼兒克服困難的信心。

  三、活動(dòng)規(guī)則:

  比賽限時(shí)一分鐘,時(shí)間結(jié)束比賽停止,如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)中途失誤,允許其繼續(xù)比賽,直至?xí)r間到。

  四、活動(dòng)流程:

  1、每班選出5名幼兒參加集體項(xiàng)目比賽,以每人每分鐘跳繩個(gè)數(shù)相加總數(shù)最多者為團(tuán)體第1名。

  2、報(bào)名參賽教師進(jìn)行比賽(根據(jù)情況分2-3組,每分鐘跳個(gè)數(shù)最多者為勝)

  3、每班再選出8名幼兒參加小組個(gè)人比賽,每組每班一名幼兒進(jìn)行比賽,以1分鐘跳最多的幼兒為勝。

  4、幼兒表演花樣跳。(單腳跳、倒著跳,跑著跳等)

  5、宣讀比賽成績(jī)、獲獎(jiǎng)幼兒名單,頒獎(jiǎng)。

  五、活動(dòng)時(shí)間:4月14日(周5上午9:30)

  六、活動(dòng)地點(diǎn):機(jī)關(guān)二幼操場(chǎng)

  備注:

  比賽每位選手設(shè)成績(jī)計(jì)分人1名

  記錄人兩名

  比賽監(jiān)督人一名

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、實(shí)習(xí)目標(biāo)

  1.轉(zhuǎn)變態(tài)度

  作為一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和作為一個(gè)老師的態(tài)度是不一樣的,學(xué)生的態(tài)度或多或少帶有一定的隨意性,而作為老師,嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度是必須的。實(shí)習(xí)正是由學(xué)生態(tài)度向老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程,

  2.豐富知識(shí)

  在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí),課外閱讀的名著、讀物,這些都是理論性的知識(shí)。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁,更是一個(gè)鞏固所學(xué)知識(shí)、延伸已有知識(shí)和從生活中汲取新知識(shí)的過(guò)程。

  3.鍛煉能力

  實(shí)習(xí)是與老師和學(xué)生接觸的.過(guò)程,適應(yīng)站在老師的立場(chǎng)上與老師相處,鍛煉與學(xué)生相處、交流的能力。

  4.培養(yǎng)技能

  實(shí)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)課、講課可以培養(yǎng)各種技能,例如:導(dǎo)入技能、板書技能、語(yǔ)言技能、講解技能等等。

  5.角色轉(zhuǎn)換

  實(shí)習(xí)中的自己扮演著雙重角色,即是老師又是學(xué)生。要想成為一個(gè)真正的老師,實(shí)習(xí)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向老師角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

  1.聽(tīng)課

  聽(tīng)十節(jié)課,書寫十節(jié)課的聽(tīng)課記錄。分別聽(tīng)馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節(jié)課,或聽(tīng)其他實(shí)習(xí)同學(xué)的課。

  2.課堂教學(xué)

  書寫八個(gè)教案,講八節(jié)課。

  3.實(shí)習(xí)交流

  和其它的實(shí)習(xí)同學(xué)之間互相聽(tīng)課,課后參加教學(xué)評(píng)議,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。提高自己的教學(xué)水平。

  三、實(shí)習(xí)期待

  希望藉這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),與中學(xué)生充分的接觸,了解他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律,學(xué)習(xí)和體會(huì)新課程改革給學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化,掌握中學(xué)教學(xué)的技能和方法。希望能將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合,從中學(xué)到更直接的專業(yè)知識(shí)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  為了能讓幼兒感知家人的辛苦,激發(fā)幼兒對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)的情感,我們又和幼兒一起討論用調(diào)查表的方式來(lái)了解父母一天的活動(dòng)。在家長(zhǎng)的配合下,幼兒用繪畫的方式來(lái)記錄下父母一天的活動(dòng),在調(diào)查中幼兒了解到:自己的家人很辛苦,自己在上班時(shí),家人在工作,自己放學(xué)回家后,家人還要做家務(wù),照顧老人和孩子,很晚才能休息。

  實(shí)錄一:

  萌萌:我再也不吵著給媽媽要新衣服了,媽媽真是太累了。

  老師:那你以后應(yīng)該怎么做呢?

  萌萌:在園中好好打算盤、學(xué)英語(yǔ),回家后幫助媽媽掃地、擦桌子……

  活動(dòng)后幼兒了解到爸爸媽媽工作很辛苦,以后在也不任性了。 有的還表示家人回家后給家人拿拖鞋、捶背、端水。

  用調(diào)查表的.方式給幼兒了一個(gè)表達(dá)自己愛(ài)的機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)會(huì)了用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

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