設計方案

時間：2024-03-31 17:27:35 設計方案我要投稿

【薦】實用的設計方案8篇

　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【薦】實用的設計方案8篇

設計方案篇1

　　教學內容：

　　教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。

　　教學要求

　　1．知道“0除以任何不是0的數都得0”。

　　2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

　　3．培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

　　4．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

　　教學重點

　　1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。

　　2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點

　　理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學準備

　　豬八戒吃西瓜的故事

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題。

　　出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

　　1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

　　二、列舉實例，獲得結論。

　　1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　�。�1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3＝0。

　�。�2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

　　2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

　　3．做一做。

　　0÷20÷40÷5

　　4．觀察后說一說你們發(fā)現了什么？

　　0除以一個數都得0。

　　5．質疑討論0÷0＝？

　　明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

　　6．概括：0除以任何不是0的數都得0。

　　三、自主探索，合作學習。

　　運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3＝420÷3＝

　　1．計算309÷3

　�。�1）學生獨立計算。

　�。�2）小組內交流算法。

　�。�3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

　　學生可能出現的豎式：

　　（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）

　　交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。

　　教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

　�。�5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

　　師生共同用簡便的.書寫方法重新計算。

　　2．計算420÷3

　�。�1）先判斷商的位數，再獨立計算。

　�。�2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發(fā)現總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

　　（3）探索簡便寫法。

　　（4）小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

　　四、鞏固練習，強化新知。

　　1．P29做一做。

　　402÷2609÷3

　　750÷5980÷7

　　選一組進行筆算。

　　訂正時，說出算法。

　　2．練習七第3題。

　　獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

　　五、總結收獲。

　　這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　反思:

　　整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

　　在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態(tài)，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

設計方案篇2

　　教學角度：

　　對話式解讀──學生變換角色，自主“對話”，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　主要教學步驟：

　�。�、導入：

　　同學們交流有關屈原、郭沫若及《屈原》的信息。

　　２、誦讀：

　　要求調動最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的'氣勢和鏗鏘有力的節(jié)奏。

　�。�、“對話”解讀：

　�、排c作者對話：

　　假如郭沫若走進課堂，與我們共同探討學習《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對話。

　�、婆c主人公對話：

　　吟誦這篇獨白，你定會對主人公崇敬萬分，感慨無限，請拜訪屈原并告白真情。

　�、桥c課文對話：

　　你從字里行間讀出了屈原怎樣的內心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句說話。

　�、扰c編者對話：

　　這篇抒情獨白被編人散文詩單元有何意圖？請以編者身份作答。

　�、赏卣故綄υ挘�

　　假如鄭袖之流聽完這番獨白有何反應？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請設計與屈原的精彩對白。

　　４、學生分組活動，或訪談、或問答、或表演。

　　５、總結。

設計方案篇3

　　摘要：微生產線相對于大型的自動化生產線有著諸多的優(yōu)點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等。本文通過實例，對基于光機電一體化技術的微生產線設計進行分析闡述。

　　關鍵詞：光機電一體化;PLC;設計

　　一、微生產線的基本結構設計

　　自動化生產線最初是在機械制造業(yè)中實現的，其中最早出現的是機床自動化生產線。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展和用戶的不同需求，微生產線的發(fā)展近幾年來也嶄露頭角。它相對于大型的自動化生產線有著諸多的優(yōu)點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等等。筆者以設計一條基于光機電一體化技術的微生產線為主要內容，綜合闡述了整個生產線各個獨立單元的設計內容和設計方法。這條微生產線系統(tǒng)以工業(yè)生產和工程應用為背景，有較高的集成度和開放性，各個單元可拆分獨立使用，也可綜合整體使用。它可以對工件進行送料檢測、加工、搬運、裝配及分類存儲。系統(tǒng)中應用多種傳感器實現對工件材料的檢測識別，然后通過模擬打孔裝置對工件進行加工，再由搬運單元搬至裝配單元，再將裝配好的工件搬運至存儲單元，最終由機械手對到位的工件完成分類存儲。

　　二、微生產線中基本單元的設計

　　1.供料單元的設計

　　它是整個系統(tǒng)的第一個單元，也是整個工作中最基礎的模塊。供料過程中，供料氣缸從料倉中推出工件，推料氣缸推出工件。供料單元有三種傳感器，可檢測區(qū)分材質、顏色，供后面單元分類操作。送料檢測單元主要完成對工件的檢測任務，它的主要組成及用途如下。

　�。�1）料倉裝置：用于存儲要加工的工料。

　�。�2）送料氣缸：把工料送至顏色檢測位置。

　�。�3）推料氣缸：把檢測完畢的工料送至加工轉盤。

　　（4）電磁閥及氣動元件：用于控制氣缸伸縮。

　　（5）光電傳感器：用于檢測輸送臺上工件。使用傳感器上面的旋鈕調節(jié)需要的檢測距離，檢測范圍為1～9cm。

　�。�6）光纖傳感器：一對對射式光纖傳感器為料倉傳感器，感應料倉中是否有工件。

　�。�7）電感式傳感：用于檢測金屬，檢測的`距離一般是有要求的，設計時規(guī)定5mm。

　　2.加工檢測單元的設計

　　首先由傳感器來檢測待加工工件是否到達旋轉圓盤上。若已經到達，那么旋轉圓盤則執(zhí)行接下來的動作，通過90°的旋轉把待加工的工件送到工件要進行加工的正確位置上。鉆孔裝置對工件進行打孔加工，接下來旋轉圓盤再旋轉90°進行接下來的動作。這一動作的執(zhí)行是利用氣缸來檢測已加工工件的深度，如果氣缸已經推到底那么就說明加工工件的孔是符合要求的，不然的話不符合要求。加工檢測單元由四工位轉盤、模擬鉆孔加工裝置、深度檢測裝置、傳感器、電磁閥及氣動元件、三相380V交流電動機、并勵直流電動機、渦輪蝸桿減速機、電磁離合器等組成，主要完成對工件內徑的鉆孔加工。

　　3.裝配單元的設計

　　將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形后，搬運到分類存儲單元。當放料口有工件，拖料氣缸開始執(zhí)行動作，把鉆完孔的工件移動到對應的位置，該位置的頂料氣缸就會縮回，這樣就實現了裝配任務，此時裝配完成的工件被拖料氣缸推出，已進行下一步的執(zhí)行動作：搬運單元來搬運。裝配單元主要由配件料筒、裝配臺、抵料氣缸、拖料氣缸、光纖傳感器、電磁閥及氣動元件等組成，主要完成將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形。

　　4.搬運單元的設計

　　上一單元的合格工件到位，伸縮氣缸、提升氣缸、旋轉氣缸相互配合，測工件到位后，由傳送機構傳送到位。

　　5.分類存儲單元的設計

　　把不同的工件經過檢測，分類放置，可檢測材質顏色等。該單元可以按行進行分類存儲，也可以按列進行分類存儲，用戶可以根據生產需要進行設定；從下到上或者從左至右是工件的入庫順序。

　　三、微生產線的機械設計

　　1.氣缸的選型

　　在設計過程中，需要根據不同的工作原理及不同的應用范圍來選擇合適的氣缸。系統(tǒng)中使用氣缸的機構及相應的氣缸選型如下。

　�。�1）送料檢測單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于將料倉中的待測工件推至檢測位置的圓柱形氣缸，另一個是用于將檢測完畢的工件從檢測位置推至加工轉盤的圓柱形氣缸。

　�。�2）加工檢測單元共使用了3個單作用類型的氣缸：一個是用于固定加工轉盤上待加工工件的圓柱形氣缸，另一個是用于提升鉆孔電動機的圓柱形氣缸，再一個是用于檢測加工工件深度（檢測加工元件是否為合格品）的圓柱形氣缸。

　�。�3）搬運單元。共使用了三種類型的四個氣缸：一是用于機械手升降的單作用圓柱形氣缸，一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，一是用于抓夾工件的氣手指，一是用于使機械手旋轉至抓夾位置的雙作用氣缸。

　�。�4）裝配單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于拖動裝配臺至裝配位置的圓柱形氣缸，另一個是用于抵住配件料筒中工件的圓柱形氣缸。

　�。�5）分類存儲單元共使用了2個類型的氣缸：一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，另一個是用于抓住工件的氣動手指。

　　2.電磁閥的選型

　　在微生產線的設計中，氣動電磁閥是控制氣缸的樞紐部件，在進行氣動電磁閥的選型時，需要根據選用的氣缸的種類進行電磁閥的選擇。系統(tǒng)中大部分選用了的單作用氣缸（機械臂也為單作用氣缸），統(tǒng)一采用型號為4V110-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。它是一個二位五通單電控電磁閥，可以良好的配合該系統(tǒng)使用的氣缸的工作。此外，在搬運單元中，用于控制機械手旋轉的雙作用擺缸，采用型號為4V120-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。

　　3.機械傳動的設計

　　由于每一種機械傳送方式都有各自的特點，需要根據不同的要求選擇不同的機械傳動方式，在加工轉盤的旋轉過程中，使用了渦輪蝸桿對旋轉位置進行精確定位，在分類存儲單元機械手的伸縮、提升使用了滾珠絲杠進行平穩(wěn)放置工件，搬運單元使用了帶傳送進行工件的水平傳送。

　　四、PLC控制系統(tǒng)的設計

　　在微生產線系統(tǒng)中，根據系統(tǒng)中多單元協(xié)同工作，要求PLC之間實現網絡通訊，多傳感器、氣動元件動作，要求具有數字量、模擬量擴展功能；能夠控制步進、變頻、伺服電動機的工作，要求PLC具有較強的運動控制的功能；根據國內的電壓等級為220V/380V，要求電源可以在該范圍工作；由于系統(tǒng)需要拆裝和移動，要求PLC具有較強的抗震能力。參考市售PLC產品的價格，最終選定西門子公司生產的S7-200系列PLC。

　　五、人機界面的設計

　　人機界面又叫HMI，是用戶對自動化控制系統(tǒng)的一種檢測、控制手段。本條微生產線采用了MT4404T系列的觸摸屏，進行系統(tǒng)的操作和基本狀態(tài)的監(jiān)控。該觸摸屏具有方便的接口、簡捷的開發(fā)系統(tǒng)、良好的用戶體驗等特性，適合用戶的基本需求。

　　六、設計方案的預期和不足

　　本文的設計方案實現了以S7-200PLC作為控制器的自動化生產線系統(tǒng)，研究成果可以投入到市場，其設計方法、生產任務具有一定的借鑒意義。此外，由于光機電一體化微生產線是一個相對比較復雜的系統(tǒng)，設計方案中難免會出現不足，比如基本單元過少，控制系統(tǒng)是否可靠等問題，本方案還需要進一步改進。

設計方案篇4

　　教學目標：

　　1、通過觀察、想象、推理、交流等活動，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力;

　　2、能證明出“三角形內角和等于180”，能發(fā)現“直角三角形的兩個銳角互余”;

　　3、按角將三角形分成三類.

　　教學重難點：

　　三角形內角和定理推理和應用.

　　教學方法：

　　演示、實驗法，嘗試練習法.

　　教學過程：

　　一、復習：

　　(1)當0<α<90時，α是______角;(2)當α=______時，α是直角;

　　(3)當90<α<180時，α是______角;(4)當α=______時，α是平角.

　　二、探索活動：

　　根據自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三個內角和等于180，那么是否對其他的三角形也有這樣的一個結論呢?(提出問題，激發(fā)學生的興趣)

　　讓學生用自己剪好的一個三角形，把三個角撕下來，拼在一塊.你發(fā)現了什么?小組交流.

　　結論：三角形三個內角和等于180(幾何表示)

　　舉例(略)

　　練習1：

　　1、判斷：

　　(1)一個三角形的三個內角可以都小于60.( )

　　(2)一個三角形最多只能有一個內角是鈍角或直角.( )

　　2、在△ABC中，

　　(1)∠C=70，∠A=50，則∠B=_______度;

　　(2)∠B=100，∠A=∠C，則∠C=_______度;

　　(3)2∠A=∠B+∠C，則∠A=_______度.

　　3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三個內角的度數.

　　解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________)

　　∴3x+2x+x=_______

　　∴6x=_______

　　∴x=

　　從而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______.

　　三、猜一猜：.

　　一個三角形中三個內角可以是什么角?(提醒：一個三角形中能否有兩個直角?鈍角呢?)小組討論.

　　按三角形內角的大小把三角形分為三類.

　　銳角三角形(acute trangle)：三個內角都是銳角;

　　直角三角形(right triangle)：有一個內角是直角.

　　鈍角三角形(obtuse triangle)：有一個內角是鈍角.

　　舉例(略)

　　練習2：

　　1、觀察三角形，并把它們的標號填入相應的括號內：

　　銳角三角形( );直角三角形( );

　　鈍角三角形( ).

　　2、一個三角形兩個內角的.度數分別如下，這個三角形是什么三角形?

　　(1)30和60( );(2)40和70( );

　　(3)50和30( );(4)45和45( ).

　　四、猜想結論：

　　簡單介紹直角三角形，和表示方法，Rt△.

　　思考：直角三角形中的兩個銳角有什么關系?

　　結論：直角三角形的兩個銳角互余

　　舉例(略)

　　練習3：

　　1、圖中的直角三角形用符號寫成_________，直角邊是______和______，斜邊是_______.

　　2、如圖，在Rt△BCD，∠C和∠B的關系是______，其中∠C=55，則∠B=________度.

　　3、如圖，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，則∠A=_______度，∠B=_______度;

　　小結：

　　1、三角形的三個內角的和等于180;

　　2、三角形按角分為三類：(1)銳角三角形;(2)直角三角形;(3)鈍角三角形.

　　直角三角形的兩個銳角互余.

　　作業(yè)：課本P123習題：3，4.

　　教學后記：

　　能用“三角形三個內角和等于180”計算一些簡單角度，能對三角形按內角的大小進行分類并判斷三角形是什么三角形，也知道直角三角形的兩銳角互余，但不能靈活運用

設計方案篇5

　　一、活動目標

　　1、初步培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽說話的能力，并通過此活動激發(fā)幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

　　二、活動準備

　　1．活動前要求家長配合了解一些電臺、電視臺、報紙的名稱，有目的地觀察或了解記者的工作。

　　2．收集本園部分工作人員的照片并對他們發(fā)出邀請，自制的簡易話筒、照相機、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會議”場地及布置物品。

　　三、活動過程

　　1．談話活動，引入主題�！靶∨笥�，你們聽說過記者嗎?”(引導幼兒回憶日常經驗)“你們知道記者有什么本領嗎?他們去采訪的時候，通常要帶上什么用具?”引導幼兒了解如何做一名“小記者”�！澳銈兿氘斝∮浾邌�?”

　　2．“今天。老師帶來了一些照片，你們去看看他們是誰?在干什么?”讓幼兒自由觀看。

　　3．提問： “小朋友，你們都看到了誰呀?在干什么?誰先來說說?”

　　4．“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長、老師、阿姨請來了，你們都想當小記者，那么想問些什么問題呢?”讓幼兒自由說一說。

　　5．“哦!小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，愿意采訪誰，就和他說說，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人愿意接受我們的采訪呢?”請幼兒學習記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎?你能接受我的采訪嗎?謝謝你的合作。

　　6．“如果你真的是一位記者，你喜歡在什么電臺、電視臺或報社工作呢?等一會兒，有禮貌地告訴你要采訪的'人。”

　　7．“采訪完后，我們開個‘新聞發(fā)布會’把采訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點是，時間是，請準時參加�！�

　　8．“為了工作和聯系方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪�！闭堄變鹤詧笞约旱姆⻊諉挝�，工作人員即時登記，****。老師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對象談話。

　　9．師生共同采訪時，“工作人員”布置會議場地，音樂響后，集中幼兒開“新聞發(fā)布會”。

　　(1)開場白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來并宣布“新聞發(fā)布會”開始。

　　(2)請幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告訴大家。

　　(3)老師小結。

　　10．請幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡單的

　　禮物，謝謝他們對采訪工作的支持，并對他們的辛勤工作表示敬意。

　　11．讓小記者們與各位“大合照”結束。

　　四、各領域滲透

　　語言：開展多種語言游戲，游戲中重點加強禮貌用語的訓練并提高小朋友大膽說話的能力。

　　健康：通過讓幼兒玩一些體育游戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會上真正的記者為了工作都在辛勤勞動。

　　科學：認識攝影機、照相機、錄音機、話筒等的特點、用途。

　　美術：學習一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機等。

　　五、生活中滲透

　　讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報，注意引導幼兒觀察自己身邊發(fā)生的事情，主動和幼兒園工作人員接觸。

　　六、環(huán)境中滲透

　　張貼一些記者采訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報等。

　　七、家庭中滲透

　　請家長在家有目的地引導幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報，并引導幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

　　幼兒園中班社會教案：蛋和蛋制品

　　活動目標：

　　1.通過活動知道什么蛋是什么小動物生的。

　　2.在認識蛋的過程中，進一步發(fā)展觀察力和語言表達能力。

　　3.在制作蛋沙拉的過程中形成文明的好習慣，享受生活的樂趣。

　　活動準備：

　　1.與每位幼兒家長聯系好，請他們幫忙從雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋和鵪鶉蛋中任選一種蛋帶一只來園。

　　2.幼兒人手一只盆子、一只碗和一只勺。

　　3.教師自己也準備一些各種蛋特別是鴿子蛋和鵪鶉蛋。

　　4.準備一些毛巾及做蛋沙拉用的熟的切成小快的土豆和白煮蛋，一瓶沙拉醬。

　　5.一只明爐、鏟子、油、鹽、味精、料酒等調味品，抹布若干塊。

　　活動過程：

　　一.挑蛋。

　　師：今天老師為你們帶來了很多的蛋，請你們挑一只你喜歡的蛋，然后說說你挑了一個什么蛋？它是誰生的？

　　幼：我挑的是雞蛋是雞媽媽生的……

　　二.摸蛋。

　　1.師：現在請你們看一看，摸一摸你的蛋和別人的蛋有什么相同的和不同的？

　　幼：我的蛋比他的大。我的蛋比他的顏色深。

　　2.師：我們生活中還有很多的蛋你見過那些？

　　教師總結：小朋友帶來的各種各樣的蛋。他們的顏色不同，大小不同，但他們摸上去都是很光滑的。

　　三.認識蛋清和蛋黃。

　　1.師：你們知道這些光滑的蛋殼里到底藏了些什么東西呢？我們打開來看一看就知道了。

　　2.教師介紹磕蛋的方法和應注意的方面。并提醒幼兒要注意衛(wèi)生。

　　3.幼兒動手磕蛋，教師在旁協(xié)作指導。

　　4.幼兒個別回答。

　　教師總結：不管什么蛋，里面都有黃顏色的叫蛋黃，透明的粘糊糊的叫蛋清。蛋清煮熟了之后才叫蛋白。

　　四.教師現場煮蛋。

　　1.師：今天老師來為小朋友們做一道好吃的蛋做的菜好嗎？

　　幼：好。

　　2.教師邊炒蛋邊提問：

　　1)師：小朋友你們吃過那些菜是用蛋做的？

　　幼：番茄炒蛋、荷包蛋、番茄蛋湯。

　　2)師：蛋除了可以做好吃的菜之外還可以做很多好吃的點心呢！你知道那些點心里有蛋嗎？

　　幼：蛋糕、蛋卷、蛋黃派。

　　延伸活動：制作蛋沙拉。

　　1.師：我們一起來學做好吃的蛋沙拉，并開一個“蛋的party”吧！

　　2.師：介紹制作蛋沙拉的方法，和應注意的方面。

　　3.師：好，小朋友們現在我們去參加“蛋的party”吧�。ㄎ钑魳讽懫穑┯變鹤约簞邮种谱魃忱�。

設計方案篇6

　　一、景觀設計目的

　　以我們的理解，賞菊會應該并且能夠達到以下目的：

　　1、充分挖掘豫園傳統(tǒng)文化精髓，延續(xù)豫園優(yōu)雅、獨特的文化底蘊，增進人們對豫園、對老上海、乃至對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識;

　　2、展示豫園商城依托豫園悠久的歷史文化傳統(tǒng)，承前啟后、繼往開來的企業(yè)文化，促進企業(yè)經營更上層樓;

　　3、弘揚中國傳統(tǒng)文化，振奮國民民族士氣。

　　二十一世紀是中國的世紀，世紀之初中國經濟的騰飛已初露鋒芒，和平崛起指日在望。值重陽佳節(jié)，借豫園寶地，展現傳統(tǒng)文化精髓，愉悅國民友人身心，振奮家國民族聲威，將把這一盛事提升到前所未有的高度，并為豫園文化在新世紀的進一步延續(xù)和發(fā)展開良好的先河。

　　二、景觀設計總體布局

　　賞菊會以龍為主題。整個展場布局為雙龍纏擾，呈環(huán)抱之勢。借鑒中國古典詩詞的藝術結構，順應豫園原有的空間關系，以起、承、轉、合形成發(fā)展序列，層層遞進，逐步展開。同時切合《易經》乾卦的五個卦象，象征事物發(fā)展的五個階段，隱喻中華民族發(fā)展的不同階段的歷史。

　　從麗水路人民路口開始，麗水路為整個序列的引子，吸引游人的視線與興趣。上海老飯店為整個序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。

　　黃金廣場承接入口的風格，為序列的發(fā)展，整個展出漸入佳境，為“承”。九曲橋廣場為展出主會場，是整個序列的高潮，并把整個展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉”。中心廣場為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。

　　整個花展從“引子”開始，以逐步展開的空間序列，形成一個又一個各具特色、層層推進而又有機一體的優(yōu)美樂章，匯合成一部完整的盛世交響曲。在形而下的“器”、即游覽的層面，給游人以引人入勝、漸入佳境的愉悅感受;

　　在形而上的“道”、即理念的層面，寓意以上海為代表的中國在悠久的歷史長河中，秉承深厚的文化底蘊，勵精圖治、團結進取，以嶄新的姿態(tài)崛起于世界之林。

　　三、分階段表達

　　1、潛龍勿用勵精圖治

　　從麗水路人民路口開始，麗水路為整個序列的引子，吸引游人的視線與興趣。

　　麗水路人民路口是整個豫園的入口，大多數游人從此進入豫園。

　　雖然不是展出的重心，但能起到不可忽視的引導作用，讓游人在豫園外即可隱隱約約看到菊花展的影子，領略賞菊會的氣氛，從而產生進入觀賞、一覽究竟的期待心理。

　　著墨無需太多，幾塊展板、數條橫幅、麗水路一路菊花，即可。

　　就好象一部樂曲的引子，三五幾個樂句、寥寥數個音符，引人入勝。

　　《易經》中的“潛龍勿用”講的是事物在最初階段，陽氣潛藏，不可浮躁、盲動，當養(yǎng)精蓄銳，以待時而動。

　　在此隱喻中華民族曾經象一條沉睡的巨龍，沉默著，但沒人可以忽視，一旦崛起，將震撼世界。

　　2、見龍在田混沌初開

　　上海老飯店為整個序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。

　　所有的藝術作品都講究開頭，這是作品成功的關鍵。

　　不可太強，精華一覽無余，后面沒有發(fā)揮的空間，喧賓奪主;

　　不可太弱，得展現整部作品的風格和主題，并能吸引觀眾參與整部作品的觀賞。

　　按總體布局，這里是雙龍環(huán)抱的其中一龍的龍頭，根據場景與地勢，擬借助上海老飯店的建筑結構，將整個門廳柱廊做成龍頭的造景，展現龍的主題，形成入口恢弘、磅礴的氣勢。

　　同時十字路口給了這一場景足夠的展示空間，從麗水路走過來一直到十字路口，可逐步領略入口龍頭張揚磅礴的氣勢。

　　《易經》中的“見龍在田”講的是事物在起始階段，陽氣升騰，生命力乍現，開始展現勃勃生機，讓世人側目，但仍有待進一步發(fā)展。

　　在此隱喻中華民族在經歷了漫長的屈辱歷史之后，頑強抗爭、勵精圖治，終于站起來了，正以不凡的姿勢面向世界、面向未來。

　　3、龍躍在淵漸入佳境

　　黃金廣場承接入口的風格，為序列的發(fā)展，整個展出漸入佳境，為“承”。

　　進一步承接入口龍的主題，為龍身，是整個序列從起始到高潮的'一個過渡，由于有相對開敞的空間，對人流的聚集和游客游覽的過程是一個很好的緩沖。

　　以龍身為主題的菊花景觀布展和“豫園中國日”攝影展結合，既可讓游客品味和領略豫園和中國悠久的歷史傳統(tǒng)、深厚的文化底蘊，同時為進入下一個階段“盛世狂歡”的高潮做好心理上的準備。

　　《易經》中的“龍躍在淵”講的是事物在發(fā)展階段，生命力勃發(fā)，逐步取得令世人矚目的成就，崛起指日在望。

　　在此隱喻中華民族在經歷了長期的積累和不懈的抗爭、進取之后，正以泱泱大國的姿態(tài)立于世界強國之林。

　　二十一世紀的世界，將是中國的世界!

　　4、巨龍崛起盛世狂歡

　　九曲橋廣場為展出主會場，是整個序列的高潮，并把整個展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉”。

　　巨龍崛起，雙龍環(huán)抱的另一龍自湖面躍起，龍頭高昂在九曲橋上空，面向廣場狂歡的人群和五彩繽紛的花團錦簇。

　　廣場和湖面姹紫嫣紅的菊花交相輝映，詮釋著盛世繁華。

　　龍頭噴射的水柱與湖面噴泉一呼一應、澤被眾生。

　　周圍樓頂飄下的彩帶灑向狂歡的人群，生在大國，身逢盛世，惟有狂歡，才能盡情揮灑積蓄已久的激情與驕傲。

　　為祖國歡呼、為民族驕傲、為生逢盛世而自豪!

　　狂歡，是整個展出的高潮，是本次活動的主題。

　　《易經》中這一卦象的原文是“飛龍在天”，講的是事物發(fā)展到高潮階段，巨龍崛起，雄視天下。率土之濱，莫非王土;普天之下，莫非王臣。一切盡在掌握。

　　中華民族終于以和平崛起的姿態(tài)，演繹著大國的輝煌!

　　世界因為中國而震撼;世界，也將因為中國而更加和平。

　　狂歡，也終將是世界的主題，因為中國!

　　5、亢龍有悔龍象祥和

　　中心廣場為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。

　　有如貝多芬《田園交響曲》的最后一樂章，暴風雨過后，一切恢復寧靜與祥和，雨后的陽光與天邊的彩虹交相輝映，人們在田野中享受著大自然的恩賜，人人臉上洋溢著歡樂的笑臉，沐浴著燦爛的陽光。

　　世界的主題是和平與發(fā)展，而發(fā)展的終極目標，是和平。在這一區(qū)域，營造的是寧靜、祥和的氣氛，龍的主題與象的布景相結合。在象征寓意上，大象，是祥和的標志。在中心廣場用菊花制作象的造型，慈祥和藹的大象與頑皮乖巧的小象在花叢中盡情嬉戲，寓意人們樂業(yè)安居，享受天倫之樂。

　　因該廣場前期是上海國際藝術節(jié)的“天天演”主會場，可在別處先制作好布景，裝上萬向輪，到時候推入展場，只需臨時布置地面花卉。

　　《易經》中“亢龍有悔”的“悔”，可理解為反思，講的是事物在經歷了旺盛的發(fā)展，將走向平和、走向安祥，通透中帶著成熟與祥和，正如一個人一生的成長進入成熟階段。

　　人類終將走向祥和，沒有貧窮、沒有殺戮，地球就象一個村莊，所有的人們生活在這個安詳、富足的星球，濡染著前人的智慧、沐浴著自然的恩賜。而承擔著這一使命的，將是古老而博大的中華文明。豫園，正是中國這一悠久文明的濃縮和象征!

設計方案篇7

　　一、網頁標題應吸引注意并方便檢索

　　在設計網頁標題時，應注意同時兼顧對用戶的注意力，以及對搜索引擎檢索的需要。這一原則在實際操作中可通過三個方面來體現，這三個方面也可以被認為是網頁標題設計的一般規(guī)律：

　　一般來說6-10個漢字比較理想，最好不要超過30個漢字。網頁標題字數過少可能包含不了有效關鍵詞，字數過多不僅搜索引擎無法正確識別標題中的核心關鍵詞，而且也讓用戶難以對網頁標題(尤其是首頁標題，代表了網站名稱)形成深刻印象，也不便于其他網站鏈接。

　　二、網頁標題應概括網頁的核心內容

　　當用戶通過搜索引擎檢索時，在檢索結果頁面中的內容一般是網頁標題(加鏈接)和網頁摘要信息，要引起用戶的關注，網頁標題發(fā)揮了很大的作用，如果網頁標題和頁面摘要信息有較大的相關性，摘要信息對網頁標題將發(fā)揮進一步的補充作用，從而引起用戶對該網頁信息點擊行為的發(fā)生(也就意味著搜索引擎推廣發(fā)揮了作用)。另外，當網頁標題被其他網站或者本網站其他欄目/網頁鏈接時，一個概括了網頁核心內容的標題有助于用戶判斷是否點擊該網頁標題鏈接。

　　三、網頁標題中應含有豐富的關鍵詞

　　考慮到搜索引擎營銷的特點，搜索引擎對網頁標題中所包含的關鍵詞具有較高的權重，盡量讓網頁標題中含有用戶檢索所使用的關鍵詞。以網站首頁設計為例，一般來說首頁標題就是網站的名稱或者公司名稱，但是考慮到有些名稱中可能無法包含公司/網站的核心業(yè)務，也就是說沒有核心關鍵詞，這時通常采用“核心關鍵詞+公司名/品排名”的方式來作為網站首頁標題。本文開頭所列舉的某網絡營銷服務商網站首頁標題實例，其實也是采用這種方式來設計網頁標題，只不過由于羅列了太多的“核心關鍵詞”，反而沒有了核心。

　　做美工看起來并不是一件容易的事情。首先，要對整個站點和企業(yè)有個大致的了解。例如：某些企業(yè)喜歡藍色的'主調，你不可能去做個紅色的主調，這樣完全違背客戶的主要意愿，如果百度的標志改成五顏六色的，相信大家也不會認可的。站長的職責是規(guī)劃網站結構。同樣也需要有一定的審美觀。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。

　　psd文件就是用Photoshop創(chuàng)建的，當然也必須用Photoshop打開;

　　ai文件是Illustrator的。他們都是Adobe公司的。ai文件同樣也可以用photoshop打開，但打開后會載入在同一層內。

　　網頁設計 cdr文件是CorelDRAW的。

　　CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。

　　R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。

　　1、矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點、線、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線條粗細和色彩等。生成的矢量圖文件存儲量很小，特別適用于文字設計、圖案設計、版式設計、標志設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術設計、插圖等。矢量圖只能表示有規(guī)律的線條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術字等; 常見的矢量圖處理軟件有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。

　　2、位圖位圖又叫點陣圖或像素圖，計算機屏幕上的圖你是由屏幕上的發(fā)光點(即像素)構成的，每個點用二進制數據來描述其顏色與亮度等信息，這些點是離散的，類似于點陣。位圖在放大到一定限度時會發(fā)現它是由一個個小方格組成的，這些小方格被稱為像素點，一個像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱的馬賽克。

　　bmp：是未經過壓縮的用點陣來表示的真彩圖片,占用磁盤空間較大

　　gif：是經過壓縮的,只能表示256種顏色,占用磁盤空間小,常用來演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續(xù)的動畫。

　　png：是fireworks的圖片格式

　　jpg：也稱為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來顯示真彩的照片或圖案。

　　名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時制作尺寸必須設定為：94 x 58mm。

　　作為設計者和客戶(這里指各站長)，如果事先沒有明文協(xié)議的話設計者有權不提供源文件。

　　VI是Visual Identity的縮寫，中文譯為“企業(yè)視覺識別”。VI是CI計劃的靜態(tài)識別符號，是企業(yè)理念視覺化傳達的載體，因此它

　　項目最多，效果最為直接。VI作為視覺識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業(yè)的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業(yè)理念、人性原則、民族性原則、簡潔抽象及動態(tài)原則、員工參與原則、法律原則、藝術性原則和個性原則。

　　CI是Corporate Identity的縮寫，中文譯為“企業(yè)形象”。CI計劃，是指企業(yè)有目的、有計劃、戰(zhàn)略性地創(chuàng)造出所希望的自身形象，由此提高企業(yè)的社會知名度，最終得到自己最適合的經營環(huán)境。

　　而logo只是網站或企業(yè)一個標志。