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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-04-26 16:44:44 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案7篇【集合】

  為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案7篇【集合】

設(shè)計(jì)方案 篇1

  尊敬的各位老師、各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊第9課《蜜蜂》。我的說課將從四個(gè)方面進(jìn)行:一是說教材內(nèi)容,二是說教學(xué)目標(biāo),三說教學(xué)重難點(diǎn) , 四說學(xué)情 , 五說教法,六說教學(xué)過程。

  首先,讓我們進(jìn)入第一部分,說教材。

  一、說教材

  我講的這節(jié)課是冀教版語文三年級(jí)上冊第二單元第九課《蜜蜂》,課文作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

  課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)實(shí)驗(yàn),再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂,在背上做了記號(hào),叫小女兒守在窩邊, “我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒有迷失方向,先后準(zhǔn)確無誤的回到了家;最后寫結(jié)論:“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

  選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神,所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

  2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

  3、在讀課文的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的`理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  二、說學(xué)情

  作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已初步具有搜集處理信息的能力,因而課前,我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料,這既為上課做好了準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  其次,在本課的教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如小組討論: A 實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一環(huán)節(jié)? B 你從法布爾身上學(xué)到了什么?

  三、說教法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法: ( 1 )談話激趣法

  在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上, 我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會(huì)利用精煉的語言,或指導(dǎo),或點(diǎn)撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

  ( 2 )體驗(yàn)教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗(yàn)文中人物的情緒變化,與文本展開零距離的對話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

 。 3 )讀書指導(dǎo)法:

  在課堂教學(xué)中,我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個(gè)來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  四、說教學(xué)過程。這課書的教學(xué)過程,我總的分為5大板塊

  (一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。(學(xué)生可以補(bǔ)充)

  2、師問:你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎?

  3、揭示課題。

  (二)、獨(dú)學(xué) (初讀課文,自學(xué)生字)

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  2、這些詞語我會(huì)讀。

  拋棄 證實(shí) 扔掉

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解;

  如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解;

  如:“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

 。硗鈱W(xué)生有可能提出文中不理解的詞語,如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

  (三)、師生對話、品悟詩情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)

 。1)我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。

  1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。)

  把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。)

  2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家。”(從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)3“空中吹起了微風(fēng)!、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說明,情況很復(fù)雜,對蜜蜂

  認(rèn)路增加了難度。)

  4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思)以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程,其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時(shí)理解不明白的詞語)

  4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:

  A:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;

  B:從文中可以看出,法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人。

  ……

  5、師:我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

  6、整體回顧全文。

  (四)、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識(shí)記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒)”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”;“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”;“棄”字不要少寫一點(diǎn),上面寫成“亡”。

  (五)、拓展延伸,積累實(shí)踐

  師:許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說說對課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說說自己知道的其他動(dòng)物趣聞。

  (六)、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  (七)、課后作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

  3.摘抄自己喜歡的句子

  板書設(shè)計(jì)

  蜜蜂

  驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

  驗(yàn)證過程 ①選40只蜜蜂,做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

  驗(yàn)證結(jié)果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來

  以上就是我的說課內(nèi)容,由于時(shí)間關(guān)系,準(zhǔn)備得不是很充分,難免有不足之處,還請各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正。謝謝!

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn),能有表情的演唱歌曲。

  2、用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。

  3、培養(yǎng)愛老師的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒園教學(xué)活動(dòng)掛圖、錄音機(jī)、歌曲錄音磁帶

  活動(dòng)建議:

  1、聽歌曲的旋律,出示音節(jié),幼兒學(xué)唱旋律。

  2、觀察掛圖,讓幼兒描述幼兒園的生活和活動(dòng),引出歌詞

  3、學(xué)唱歌曲。

  4、認(rèn)識(shí)‘強(qiáng)弱弱’的'節(jié)奏,用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

  5、幼兒分組,每5人一組。分別創(chuàng)編動(dòng)作。

  6、幼兒即興表演,表達(dá)內(nèi)心的情感。

  總結(jié)分享:把這首歌曲獻(xiàn)給你喜歡的老師。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。

  2、樂于表演。

  附:歌曲、<老師教會(huì)我>

設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞,學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒,力度,音色等音樂元素的變化,并根據(jù)這些變化,感受音樂描述的情緒和內(nèi)容,輔以簡單動(dòng)作表現(xiàn)。

  2、通過欣賞,學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式,對其組成樂器有一定認(rèn)識(shí)。

  3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂的興趣,感受古典音樂的魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒,力度,音色等音樂元素的變化,對音樂內(nèi)容有大體了解。

  難點(diǎn):通過演唱,動(dòng)作等形式,加強(qiáng)對音樂的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)的音頻視頻資料,ppt課件,鋼琴

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  給同學(xué)播放三段音樂,請同學(xué)說一說聽過這幾段音樂的感受,并且他們都是用什么樂器演奏的 (小提琴)

  1、播放《鱒魚》主題音樂,請你聽一聽它的情緒是怎樣的,并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。(歡樂的,悠閑的,。。。。。。;小提琴)

  2、老師為這段音樂加上主人公和環(huán)境,(鱒魚。流動(dòng)的.河水,陽光)請結(jié)合著這些人物環(huán)境,和你剛剛聽到的音樂的情緒,再次聽音樂,你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,用你最優(yōu)美的語言告訴老師。

  3、再次欣賞主題。

  三、哼唱主題

  1、出示主題旋律,帶同學(xué)們用lu簡單哼唱。

  2、用歡快好聽的聲音哼唱。

  四、欣賞第二段

  1、播放第二樂段(第一變奏),請問這個(gè)時(shí)候,音樂的情緒和剛剛相比,發(fā)生了哪些變化?音符更多還是更少了(情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集,此處出示譜例)

  2、結(jié)合著這些變化,你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛?(玩的更加開心了;和同伴們在嬉戲)

  3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時(shí)候,他們會(huì)干嘛呢?(追逐打鬧;會(huì)跳出水面),那下面我們聽一聽,在這段音樂當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音,它一共跳出了幾次。

  4、同學(xué)們可以用一些簡單的動(dòng)作,表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。

  5、簡單介紹一下,鋼琴和中提琴。

  五、欣賞第三段

  1、播放第三樂段(第二變奏),請問這個(gè)時(shí)候,音樂的情緒與剛剛相比,又發(fā)生了哪些變化?你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛?(情緒更歡樂,音符比第二段還要密集,小鱒魚們玩得更加的歡樂了)

  2、再次播放音樂,同學(xué)們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律,這個(gè)旋律的音色是怎么樣的(很低沉),那這個(gè)旋律又是用什么樂器演奏出來的呢?

  3、簡單介紹一下大提琴,低音提琴。

  4,、師:在小鱒魚玩得如此開心的時(shí)候,出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音,你覺得這預(yù)示著什么?(小鱒魚面臨了危險(xiǎn);有漁夫要來捉小鱒魚了)

  六、欣賞第四段

  1、播放第四樂段(第三變奏),請問這個(gè)時(shí)候,發(fā)生了哪些變化?漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么?(小鱒魚在和漁夫掙扎)

  2、再次聽,你覺得這一段,力度發(fā)生了什么變化,(忽強(qiáng)忽弱)在強(qiáng)的時(shí)候,小鱒魚在干嗎,在弱的時(shí)候,小鱒魚在干什么?

  3、用拍手表示小鱒魚音樂強(qiáng)弱的變化。

  七、欣賞第五段

  1、播放第五段音樂,從這段音樂當(dāng)中,你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后,最后的命運(yùn)如何?(沒有逃脫)

  2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線,,看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)(生:往上往上再往上,隨后又落下去了)那么你覺得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒?(小鱒魚對于世間的留戀和無奈)

  八、完整欣賞

  完整分段欣賞,請同學(xué)說出每段的內(nèi)容,老師在課件上完整呈現(xiàn)。

  九、介紹音樂家及相關(guān)背景

  1、介紹舒伯特

  2、引入主題與變奏的概念。

  3、介紹鋼琴五重奏

  十、欣賞歌曲

  為同學(xué)們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》,請同學(xué)欣賞,同時(shí)對整個(gè)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  1.內(nèi)容:廣告要決定自己的主題是什么,是做品牌還是做單體,這是要根據(jù)自己企業(yè)的營銷計(jì)劃來決定的,有了決定就可以將主題擴(kuò)大化,圍繞主題制定內(nèi)容;

  2.畫面:內(nèi)容的主題決定后,要圍繞其出圖,多利用企業(yè)CI的MI/VI來設(shè)計(jì)出圖,這樣可以給受眾表里如一的感覺.

  戶外廣告牌在設(shè)計(jì)上要注意:

  1、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容上要注意,必須符合廣告法及一些地方行政法規(guī)審批的要求;

  2、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的畫面要注意,要考慮內(nèi)容(畫面、文字、重要聯(lián)系信息)的辨識(shí)度和可視性,盡量避免字體過小、內(nèi)容過擠、顏色接近、靠色等原因引起的辨識(shí)度問題,如果有夜間照明,還要考慮照明效果,切記電腦上看到的`設(shè)計(jì)效果和實(shí)際制作出來還是有很大差別的,所以最好在實(shí)際噴繪前,制作小樣來做校驗(yàn);

  3、上海戶外廣告牌的制作上要注意,根據(jù)廣告牌的尺寸、媒體位置(室內(nèi)、戶外)、是否打光(內(nèi)打光、外打光)、畫面精細(xì)度等要求,要注意選擇合理的材質(zhì)和工藝。同時(shí),在安裝時(shí)也要根據(jù)具體的情況考慮具體的工藝和步驟。

  此外,一個(gè)上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作工程,不論大小,都是一個(gè)建設(shè)工程.應(yīng)該滿足安全,美觀,實(shí)用.合理,環(huán)保等因素.不能因?yàn)樾【婉R虎應(yīng)付.或者粗制濫造。

  戶外廣告牌制作設(shè)計(jì)流程,定格為以下幾個(gè)步驟:

  a.設(shè)計(jì)--溝通、創(chuàng)意、草圖、電腦初稿

  b.規(guī)劃--發(fā)布角度、合理選材、創(chuàng)新處理、電腦出稿

  c.制作--安排工期、嚴(yán)格施工

  d.調(diào)整--整體校對、工藝交流、效果協(xié)調(diào)、追求完美

  e.驗(yàn)收--整體驗(yàn)收、客戶確認(rèn)、善后處理

  上海戶外廣告牌制作的類型可以分為一下幾種:霓虹燈、燈箱、路牌、墻壁、招貼、招牌、橫幅、條幅、櫥窗、氣球、電子顯示屏、交通工具等。根據(jù)廣告的類別不同,上海廣告牌制作的方式、方法、難度、效果、成本都是不一樣的。

  在上海戶外廣告牌制作過程中,大家的感覺,電腦設(shè)計(jì)是必不可少的前提。但在實(shí)際應(yīng)用中,電腦設(shè)計(jì)并不能擔(dān)當(dāng)整個(gè)戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ),往往由電腦設(shè)計(jì)出來的東西,會(huì)誤導(dǎo)、甚至破壞最終的廣告牌效果。因此,電腦在戶外廣告牌中的作用僅僅是一個(gè)好的工具,一個(gè)參照,更多的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮參與廣告牌所有人(包括廣告客戶)的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化的創(chuàng)造力,這是我的一點(diǎn)體會(huì)。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  隨著校本研究逐漸深入,針對我校的實(shí)際,結(jié)合上學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)控所反饋的情況,部分學(xué)校和教師反映新教材教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題型的呈現(xiàn)方式上存在著困惑,本學(xué)期我們把以解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題為切入口,新教材的使用為研究取向,確立“算法多樣化”、“解決問題的策略”兩個(gè)專題的研究。提高對多媒體設(shè)備運(yùn)用的意識(shí),以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  一、基本情況

  全校共六個(gè)班。全校只有24個(gè)老師,多媒體設(shè)備接觸比較少的情況下,制定以下教研活動(dòng)實(shí)施方案。

  二、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)學(xué)校工作要求,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,努力適應(yīng)新形勢,開拓新思路,求得新發(fā)展。以課程改革作為中心工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)工作。緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際,著眼于教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技術(shù)全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的教師隊(duì)伍。

  三、工作目標(biāo):

  1、通過校本教研,提高教師的教育活動(dòng)的實(shí)效性,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,適應(yīng)當(dāng)代教育的`形式。

  2、通過計(jì)劃、有目的的校本教研活動(dòng),培養(yǎng)教師的教育教學(xué)機(jī)智和教育教學(xué)的應(yīng)變能力。

  3、通過探討解決“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學(xué)問題。

  4、認(rèn)識(shí)和提高對多媒體在當(dāng)代教育教學(xué)活動(dòng)中的作用。

  5、提高教師對教育教學(xué)的反思能力。

  四、成立數(shù)學(xué)科校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  組長:校長

  組員:全體教師

  五、實(shí)施方案

  1、集體備課和研究課。以校為單位繼續(xù)開展二次備課(按照進(jìn)度完成兩周),備課組研究課包括上課、聽課、說課和評(píng)課。以備課組或教研組為單位,在校本教研活動(dòng)中讓數(shù)學(xué)老師上一堂展示課,并且同樣以此作為課例,進(jìn)行多階段的反思。每一節(jié)課都經(jīng)過至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)反思。提倡、鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅(jiān)持撰寫教學(xué)后記與教育隨筆,倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。通過不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)和效果,以及整理自己的親身感受和困惑,來發(fā)現(xiàn)問題;從現(xiàn)代教育觀念、思想與自己教學(xué)實(shí)踐對照中發(fā)現(xiàn)問題;通過自己的做法與別人經(jīng)驗(yàn)比較來發(fā)現(xiàn)問題。

  3、由年輕教師骨干教師的引領(lǐng)下,帶動(dòng)其他的教師學(xué)習(xí)課件,共同認(rèn)識(shí)PPT在教學(xué)中的教學(xué)地位。

  六、具體安排如下:

  1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動(dòng),學(xué)期前半段選擇專題進(jìn)行集備課、教學(xué)反思等展示活動(dòng)。

  2、在第5—8周周二進(jìn)行教學(xué)觀摩并研討;在第13—17周周二進(jìn)行教學(xué)觀摩并研討。在第19周進(jìn)行全面的總結(jié)。

  3、寫好個(gè)人的教研反思材料,由學(xué)校統(tǒng)一收集、整理。

  七、保障措施

  1、學(xué)校的校長是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人,依照校本研訓(xùn)制度,統(tǒng)籌安排落實(shí)研訓(xùn)要求,保證校訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  2、提供經(jīng)費(fèi)保障。

  學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)投入校本研訓(xùn)活動(dòng),為校本研訓(xùn)順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。

  3、建立獎(jiǎng)懲制度

  學(xué)校把研訓(xùn)活動(dòng)中教師的參與度納入績效工資管理。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  活動(dòng)背景:

  為了讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣,熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動(dòng),來樹民族文化之根,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在。

  活動(dòng)目的:

  通過活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);

  通過活動(dòng),讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣,進(jìn)而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化;

  通過本次活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在;

  培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料(material),調(diào)查訪問等綜合能力; 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí),協(xié)作精神;

  讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn);

  活動(dòng)內(nèi)容:

  了解元宵節(jié)的由來與傳說,元宵節(jié)的習(xí)俗

  學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評(píng)比。

  活動(dòng)建議及進(jìn)程安排:

  由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動(dòng),并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實(shí)踐活動(dòng)。

  第一階段:了解“元宵節(jié)”

  學(xué)生方面:借助學(xué)校的“智慧泉”,讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的'主題,提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識(shí)?可以上網(wǎng)收集資料(material),也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。

  教師方面:學(xué)?梢宰寣W(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料(material),并有計(jì)劃地組織大家對所查閱的資料(material)進(jìn)行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料(material)、處理信息、整理信息的能力。

  學(xué)校方面:提供電腦房

  第二階段:學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評(píng)比

  學(xué)生方面:每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)春聯(lián)或者燈謎;

  以小組為單位制作一個(gè)元宵燈的作品;活動(dòng)策劃

  猜燈謎活動(dòng);

  教師方面:為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識(shí)、燈謎知識(shí)和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座。

  學(xué)校方面:對學(xué)生的作品進(jìn)行布置、展覽、評(píng)比。

  家長方面:家長在活動(dòng)中應(yīng)該積極支持學(xué)生的探究活動(dòng)。可以在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)、查閱資料等方面的指導(dǎo)。如果家長對活動(dòng)同樣感興趣,也可積極地參與活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目的】

  1、理解重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí),并受到文明禮貌教育。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語激趣,引入新課

  1、師:四肢短短,身體扁平;墻上爬行,專吃蚊蠅;尾巴易斷,斷了再生。

  2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

  師:今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  評(píng):根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語,喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

  3、看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問嗎?

  評(píng):教會(huì)學(xué)生由題目提出問題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生第1遍讀課文:

  要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確, 邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。

  2、第2遍讀課文:

  指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。

  讀后老師正音。

  3、第3遍讀課文:

  要求正確流利,邊讀邊想,提出不理解的詞語和問題。

  師:我們讀3遍課文,每遍的要求一樣嗎?

  評(píng):教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對一年級(jí)學(xué)生來說,這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。

  三、深入學(xué)習(xí),讀議課文

  1、出示圖一:

  大家先看一看課文中的第一幅插圖,思考:

  要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

 、 小壁虎為什么要借尾巴?

  學(xué)生選第1、2自然段,各自輕聲讀。

  出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

  讀后判斷:

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

 、 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  評(píng):一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過投影的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。

  2、老師范讀第2自然段:

 、 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”所起的作用。

 、 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

  評(píng):讓學(xué)生聽聽,說說,練練,引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書。

  3、看圖,聽第3~5自然段的課文錄音:

  ⑴ 思考:

  小壁虎向誰去借尾巴?

  附圖。

 、 用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

  評(píng):結(jié)合看圖聽讀課文,從整體入手,了解課文內(nèi)容,并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

  4、讀議第3~5自然段:

 、 學(xué)習(xí)第3自然段:

  ① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

  教師引讀:

  小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

 、 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn):

  ┌小魚,你把尾巴借給我!

  └小魚姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語,及詢問的'語氣,說明小壁虎十分有禮貌。

  ┌小魚說:“不行!我要用尾巴撥水!

  └小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞,可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

  評(píng):通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。

  ④ 演示活動(dòng)投影片:

  理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

  ⑤ 小結(jié):

  課文第3段先寫小壁虎爬到哪里,看見什么,再寫小壁虎怎么說,最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

  評(píng):教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

 、 半扶半放,教學(xué)第4自然段:

 、 學(xué)生自讀:

  說說這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,體會(huì)到第4段與第3段寫法相似,只是地點(diǎn)變了,借尾巴的對象變了。

 、 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動(dòng)作。

  ③ 用課文中的一句話,說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

 、 師生分角色朗讀。

  ⑶ 以放為主,學(xué)生自學(xué)第5自然段:

 、 學(xué)生自學(xué)本段:

  想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

 、 指名學(xué)生有感情朗讀本段:

  讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

  (擺、掌握方向)

 、 讓學(xué)生做手勢,幫助理解“擺”,“掌握方向”的意思。

  評(píng):對于敘述順序相似的3、4、5自然段,教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo),不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

  ⑷ 總結(jié)3、4、5自然段:

  讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀,用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

  5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞的意思,以及它們之間的差別。

  評(píng):讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語,有很強(qiáng)的直觀性,把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起,學(xué)生自己演示,自己感受,再一次加以領(lǐng)會(huì),效果很好。

  6、讀議第6、7自然段:

 、 指名讀課文:

  要求學(xué)生找出一組反義詞,說說小壁虎心情起先怎么樣,后來怎么樣。

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文:

  讀出從“難過”到“高興”的心情。

  評(píng):通過抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔,又抓住了關(guān)鍵。

  ⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽,想一想該怎樣說?

  評(píng):這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

  四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2、填空練習(xí):

 、 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。

 、 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。

 、 (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。

 、 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長出來)。

  評(píng):總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

  1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

  2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物,照書上第3至第5自然段的順序,說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

  評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說話,既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練,將增長知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點(diǎn)評(píng):王秀榮)

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