設(shè)計(jì)方案

時間：2024-05-14 14:58:55 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生對話，初讀解題

　　1、同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂?

　　2、小結(jié)：

　　是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。但有一種快樂不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會獲得另一種快樂。

　　3、揭題：

　　指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義)

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、給予為什么會快樂呢?請大家認(rèn)真讀讀課文，注意生字新詞，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)

　　2、檢查反饋：

　�、� 生字“兜”。

　�、� 文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?

　　根據(jù)回答板書：

　　哥哥 → 保羅

　　↓

　　男孩 → 弟弟

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句

　　1、過渡：

　　圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?為什么會錯?

　　2、討論后，針對重點(diǎn)語句加以分析：

　　保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　　小男孩吃驚地睜大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　　圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

　　讀保羅驚訝的句子。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想一想，保羅為什么吃驚，初步認(rèn)識小男孩高尚的思想境界。)

　　3、過渡：

　　保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯了。錯哪兒了，為什么會誤解?

　　4、討論后，針對重點(diǎn)語句加以分析。

　　車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的`弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以做在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解給予弟弟是男孩最大的快樂。)

　　四、體會三人難忘原因

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：

　　從“喜悅、濕潤、難受”三詞入手，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的?

　　2、小組討論，全班交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)

　　五、分角色朗讀

　　讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。

　　(指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。)

　　六、拓展升華，深化主題

　　1、是啊，給，永遠(yuǎn)比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?

　　出示：

　　我也曾因?yàn)?而感到快樂。

　　(讓學(xué)生自己說說，然后交流。)

　　2、有位詩人也和同學(xué)們一樣，他把自己的感受凝成了一首小詩，我們一起來讀讀：

　　給予

　　一束花

　　一句話

　　送去的是溫暖

　　表達(dá)的是關(guān)愛

　　伸出你的手

　　別人握住的就是力量

　　露出你的笑

　　別人感受到的就是陽光

　　3、給予是快樂的，同學(xué)們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心……讓我們再來讀讀這首詩，相信你的體會會更深。

　　(生齊聲誦讀《給予》這首詩。)

設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)情分析

　　xx班有學(xué)生37人，通過課前的草根調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想在生命教育課上聽到的內(nèi)容是：生命是怎么來的?我能不能讓生命永恒?我該如何讓生命有意義等話題。于是我認(rèn)為生命教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)生命，更要讓學(xué)生知道自己生命的價值，通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己人生的精彩。

　　內(nèi)容概述

　　通過音、視頻，圖片等多媒體資料，讓學(xué)生觀察生命的神奇，了解生命得來的不易，通過生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱的對比，讓學(xué)生知道生命的脆弱，從而提升珍愛生命的意識。同時，為了更好的活出生命該有價值，我們還應(yīng)該在有限的生命里做出一些有意義的事情。最后，通過生命宣言、詩朗誦和歌唱的形式，將生命的旋律唱響。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明白生命的神奇和來之不易;

　　2、知道生命的脆弱，掌握一些常見的喪生和保護(hù)生命的常識;

　　3、加強(qiáng)生命意義的教育，感染學(xué)生，使學(xué)生懂得生命的寬度，讓自己的人生更有意義。

　　教學(xué)過程

　　課前播放自制的配著《北京東路的日子》、《生命硬的像塊石頭》和自己班級一個半學(xué)期來的成長照片的視頻，讓學(xué)生觀賞，奠定良好的課堂基礎(chǔ)。

　　【開場白】

　　伴著動聽的音樂、欣賞著我們生命成長的軌跡，我們xx班級的主題班會《唱響生命的旋律》主題班會拉開了帷幕，下面請大家用最最熱愛的掌聲對到會的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最熱烈的歡迎(鼓掌)。

　　同學(xué)們，諾貝爾說：生命是一塊等著人們?nèi)サ褡恋拿烙?生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命?生命是如何誕生的呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)

　　【第一篇章——認(rèn)識生命】

　　播放音樂《命運(yùn)交響曲》

　　貝多芬在雙目幾乎失明的情況下，創(chuàng)作出了偉大的《生命交響曲》，他是在用自己的生命告訴我們所有人“生命如歌”，每一個生命都該受到尊敬，從他孕育的那一刻開始。

　　播放視頻《從受精到分娩》

　　經(jīng)過280多天的孕育，隨著那一聲嬰兒的啼哭聲，我們的生命來到的世間。同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道自己是怎么來的了吧?能不能談?wù)効赐赀@樣的視頻，我們心里的感受呢?

　　學(xué)生發(fā)言

　　同學(xué)們講的非常好，生命是神奇的、神圣的，我們的生命是寶貴的，那是我們父母愛的結(jié)晶，一個家庭的希望。我們每一個生命都承載著這樣的希望，所以我們應(yīng)該

　　【第二篇章——珍愛生命】

　　生命本身并沒有不一樣，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我們卻看到生命不一樣的兩面：堅(jiān)強(qiáng)和脆弱。

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　播放“海倫凱勒”、斷臂鋼琴師“劉偉”的圖片，講解他們在先天命運(yùn)的不公前如何活出了生命的堅(jiān)強(qiáng)。

　　播放“汶川地震”中，被壓著身體的人苦苦支撐著身體在等待救援來臨時的希望，詮釋出生命的堅(jiān)強(qiáng)。

　　但是有的時候，生命也很：

　　脆弱

　　播放自拍視頻《都是手機(jī)惹的禍》

　　播放網(wǎng)上多名學(xué)生的自殺新聞

　　在學(xué)生有強(qiáng)烈的心里和視覺沖擊下，班主任講授：生命的脆弱不僅僅表現(xiàn)在剛才我們看到的幾個方面，還有很多。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家相互討論下，你覺得我們的生命在哪些情況下可能會失去，我們又該如何保護(hù)自己的生命呢?

　　同學(xué)討論、發(fā)言

　　同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道怎么樣去保護(hù)我們的生命。但是中國有句古話：“得過且過”“做一天和尚撞一天鐘”等，這樣的生命是還健在，但是意義大嗎?我們該如何在珍愛生命的同時活出生命的意義呢?下面請隨我一起進(jìn)入：

　　【第三篇章——感悟生命】

　　詩朗誦：《有的人》

　　“鋼鐵是怎樣煉成的”中的：人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。(學(xué)生齊讀)

　　感受生命的長度與寬度

　　集合草根調(diào)查結(jié)果，我們很多時候不能改變生命的長度，因?yàn)槲覀兠總€人都有走向終結(jié)的一天，但是我們可以通過我們的努力拓展我們?nèi)松膶挾取Ｏ旅妫?/p>

　　集體宣誓：

　　在我生命的每一天，珍愛自己的生命，不管發(fā)生什么困難，都不要放棄生的希望。在短暫的人生旅途中，保持樂觀的態(tài)度，努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生!

　　【第四篇章——唱響生命】

　　1、學(xué)生表演：配樂詩詩朗誦《唱響生命的`旋律》

　　2、歌唱生命：怒放的生命

　　班主任點(diǎn)評

　　生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么樣，我們都要大聲的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充實(shí)的人生，希望通過本次的班會，同學(xué)們能更加的珍愛生命，多做有意義的事，活出生命的精彩，我相信我們定會收獲幸福人生。“唱響生命的旋律”主題班會到此結(jié)束，讓我們再次用熱烈的掌聲歡送各位到會的領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝!

　　教學(xué)亮點(diǎn)

　　1、整個主題班會環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用豐富的多媒體課件讓學(xué)生感受生命誕生的神奇，體驗(yàn)生命的脆弱和頑強(qiáng)。

　　2、用學(xué)生自編自演的小品傳遞了生命脆弱的本真，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中學(xué)會保護(hù)生命。

　　3、唱響生命，開頭和結(jié)尾都用歌曲，更加強(qiáng)化了課題的選用。

　　4、多個微視頻的運(yùn)用，節(jié)省了課堂教育的時間，大大提高了課堂效率。

　　【教學(xué)反思】

　　課前準(zhǔn)備充分，搜集了大量與課題相關(guān)的音、視頻和圖片資料，為課堂效果的營造提供了保障。班會課活動期間，學(xué)生整體反應(yīng)較為積極主動，環(huán)節(jié)流暢，課堂氛圍積極向上。四個緊緊相扣的篇章遵循了學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，從認(rèn)識—珍愛—感悟和唱響出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。反思整個課堂完成情況，也存在一些遺憾，如：學(xué)生在生命如何保護(hù)中討論不能深入，生命長度和寬度的含義挖掘的還不夠全面，時間控制沒有爐火純青，希望在以后的教學(xué)中能有所改善。