義務(wù)教育后滾翻說課稿
導(dǎo)語:對于《后滾翻》這一課程,老師會怎樣展開自己的教學(xué)呢?以下是小編整理的 《后滾翻》說課稿,供各位閱讀和參考。
各位評委老師,大家上午好,我今天說課的內(nèi)容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時,我將從說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說教學(xué)特色對本課進(jìn)行設(shè)計。
一、 指導(dǎo)思想
本次課以“健康第一,快樂體育”為指導(dǎo)思想,在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式,結(jié)合實際教學(xué)情境和激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下,結(jié)合學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動的學(xué)練,讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受,關(guān)注個體差異,做到因材施教,使每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
二、教材分析
本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類教材,滾翻是學(xué)生喜愛的體育項目之一,有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用,學(xué)生比較喜歡練習(xí)。同時,滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一,在現(xiàn)實生活中有著自我保護(hù)的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí),還可以為以后的技巧組合動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生活潑好動,注意力不易集中,但對于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點,敢于挑戰(zhàn)自我,勇于探究。對于四年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)具備了一定的運動能力,對新教授的動作感到好奇,模仿能力比較強(qiáng),愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次課的練習(xí),知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。
2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作,并逐步向后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力,從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。
3、通過本課的.學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護(hù)能力以及在合作學(xué)習(xí)中分享成功的經(jīng)驗,共同體驗運動的快樂。
五、教學(xué)重點與難點
。1)教學(xué)重點:手推地面、快速后倒、團(tuán)身緊、翻掌貼肩
。2)教學(xué)難點:翻掌貼肩和推手的時機(jī)
五、教學(xué)過程
我分六個步驟來說一說,包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。
。ㄒ唬 課前準(zhǔn)備
教師提前2-3分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流,把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來,保證自己和他人的安全。
分析:增進(jìn)彼此的了解,建立和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對自己對他人負(fù)責(zé)的安全意識。
。ǘ┘と(dǎo)入
首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后,教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強(qiáng)安全教育。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓!绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織,所以這一部分的內(nèi)容必不可少。
然后教師運用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入:同學(xué)們,你們在平常走路的時候有沒有摔過跟頭?不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護(hù)自己?學(xué)生反饋!岸鳎玫。蘆老師今天和大家分享一下,當(dāng)我走路不小心向前跌倒的時候,我會趕緊用手一撐,像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進(jìn)行保護(hù)(必要時運用講解示范法做出動作)。但是如果是向后倒時,我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。
分析:教師從前滾翻的作用切入,然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
。ㄈ╊A(yù)熱身心
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號抱團(tuán)的游戲,并通過這個游戲達(dá)到隊伍的調(diào)動,兩人一張墊子,圍成一個圓形,面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生認(rèn)識身體的各個部位邊引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動,從而讓學(xué)生認(rèn)識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。
分析:學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準(zhǔn)備活動,這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的,教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像,方便后續(xù)的教學(xué),教師在教學(xué)中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學(xué)生就清楚了,比較容易理解。
。ㄋ模┱莆占寄茈A段
這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點,是解決重點和難點的關(guān)鍵。
1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。
分析:教師巡視,了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。
2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動作,再做一個前滾翻的動作,并采用提問法,提問學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論:這兩個練習(xí)的動作方向不一樣,一個是面對墊子往前翻的,一個是背對墊子往后滾,但做這兩個動作的時候,身體都必須團(tuán)緊,像一個球一樣。
分析:通過兩種技術(shù)動作的比較,讓學(xué)生明晰團(tuán)身的重要性。
3、運用提問法:“大家都知道,一個球躺在地上,它會自己滾起來嗎?”答案肯定是不會的。
分析:教師把這個問題拋給學(xué)生,為的就是引出本課的重點,也是后滾翻的動力來源!澳窃鯓幼屗鼭L起來呢?”學(xué)生就會說,推它一下,踢一腳等等,也就是說要給它一個外在的力,做后滾翻的時候,它的動力來源就是:“手推地面,腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。
4、教師結(jié)合球的滾動,讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻,主要體會手推地面,腳蹬地,身體快速后倒。
分析:教師巡回指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正。
5、教師示范后滾翻完整動作,至少兩次,一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動作,還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時機(jī)
分析:貼,手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時,也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。
六、生理負(fù)荷與課的密度
1、平均心率:120次/分
2、負(fù)荷:中上
3、練習(xí)密度:40%
七、場地與器材
操場一片,哨子一只,體操墊24張
八、本課特色
謝謝!
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