水平二后滾翻說課稿
導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和該技術(shù)動(dòng)作的基本練習(xí)方法。通過進(jìn)行障礙接力賽培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。下面由小編為您介紹水平二后滾翻說課稿內(nèi)容，一起來看看吧。
各位評(píng)委老師，上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二后滾翻。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)程序四個(gè)方面來說。
一、說教材
教材分析
本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項(xiàng)目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學(xué)生非常喜歡練習(xí)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。本課后滾翻是發(fā)展學(xué)生向后滾翻能力的練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對(duì)于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，探究的欲望強(qiáng)，在低年級(jí)的技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸。是作為第一課時(shí)教授的，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是有一定的難度的,因?yàn)楹鬂L翻在用力方法、動(dòng)作方向和本體感覺上發(fā)生了變化，因?yàn)槭呛鬂L，背對(duì)滾翻方向,學(xué)生的方位感發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐懼，以至于后倒時(shí)不敢推手,得不到動(dòng)力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時(shí)身體松散，團(tuán)身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學(xué)方法, 促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。
基于以上分析，我把本課的目標(biāo)設(shè)為：
1、知道后滾翻的動(dòng)作方法。
2、能做出后倒團(tuán)身、翻掌貼肩的后滾動(dòng)作。
3、能樂于重復(fù)練習(xí)，并能在練習(xí)中互幫互助，相互合作。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):手推地面、腳蹬地，團(tuán)身緊
難點(diǎn):翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)
二、說教法和學(xué)法
教法：根據(jù)本課較貼近生活的特點(diǎn)，本人從生活實(shí)際激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果的提高。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿。
學(xué)法：嘗試法與練習(xí)法為主，輔以觀察法等。首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，通過已有的知識(shí)找到與新知識(shí)的相同點(diǎn)，來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，最終解決問題。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
小折墊，25張。
錄音機(jī)一臺(tái)。
平整的場(chǎng)地一片
四、說教學(xué)程序
我分六個(gè)步驟來說一說，包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。
首先是課前準(zhǔn)備，教師提前五分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知的.一些情況與學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到建立和諧師生關(guān)系目的，并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，且希望今后能養(yǎng)成習(xí)慣，保證自己和他人的安全。
激趣導(dǎo)入，預(yù)計(jì)2分鐘
首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。簡(jiǎn)單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少
然后教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有時(shí)候我們走路的時(shí)候不小心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥肀Ｗo(hù)自己�。繉W(xué)生反饋�！皩�(duì)，我們以前學(xué)過的前滾翻，對(duì)人向前摔倒時(shí)起保護(hù)作用，但是如果是向后倒時(shí)，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
預(yù)熱身心，預(yù)計(jì)5分鐘
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號(hào)抱團(tuán)的游戲，并通過這個(gè)游戲達(dá)到隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊(duì)中間站好。由教師邊教學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做熱身操，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。學(xué)
生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像，方便后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語時(shí),學(xué)生就清楚了，比較容易理解。
掌握技能階段，預(yù)計(jì)23分鐘，
這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。 先讓學(xué)生在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。并試著讓學(xué)生做后滾的動(dòng)作。
“接下來，請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)后滾翻�！苯處熛仁痉逗鬂L翻的動(dòng)作，接著再做一個(gè)前滾翻，提示學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的，一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團(tuán)緊，像一個(gè)球一樣。
“我們大家都知道，球滾動(dòng)起來是最圓滑、最利索的，可是，一個(gè)球躺在地上，它會(huì)自己滾起來嗎？”答案肯定是不會(huì)的。教師把這個(gè)問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動(dòng)力來源�！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學(xué)生就會(huì)說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手。教師通過球的滾動(dòng)，讓學(xué)生然后兩人一組在墊子上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
“通過剛才的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題，總是在頭部位卡住翻不過去，這個(gè)就是學(xué)習(xí)后滾翻必須要解決的問題，也是本課的難點(diǎn)——翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)。
教師示范后滾翻完整動(dòng)作，至少兩次,一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動(dòng)作。還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時(shí)機(jī)
并講解要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)三個(gè)字，靠：兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。抬，肘關(guān)節(jié)抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí),也就是整個(gè)掌心翻過來觸及墊子的時(shí)候迅速推手。
教師呼喊口令“翻”，學(xué)生集體練習(xí)，快速做出翻掌貼肩動(dòng)作。之后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)同學(xué)做，另一人提示，并在做者手到位時(shí)拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導(dǎo)。接著讓學(xué)生在墊子上感受體驗(yàn)翻掌貼肩和推手時(shí)機(jī)的問題,并不斷嘗試。
學(xué)生練習(xí)4-5次后，教師再次示范，提示學(xué)生觀察推掌的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)橥剖值臅r(shí)機(jī)不是一節(jié)課就能完全掌握的，還是有很多同學(xué)翻掌貼肩不到位，致使推手的時(shí)候用不上力，整個(gè)人就翻不過去，或是用頭頂過去的，這個(gè)時(shí)候教師可以順便提一下保護(hù)與幫助的方法，但是不做重點(diǎn)講解，學(xué)生只需了解就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如有同學(xué)翻不過去的話，另一個(gè)同學(xué)幫助一下。教師巡視，如有集體性錯(cuò)誤的話呢，整體停下來糾錯(cuò)，個(gè)別錯(cuò)誤，個(gè)別糾正。不影響其他同學(xué)。最后擇優(yōu)展示，師生共同評(píng)價(jià)。
五、合作拓展，滾翻接力游戲：預(yù)計(jì)7分鐘
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