《桂林山水》說課稿范文參考
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是25號。
今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定，教法學(xué)法的選擇和教材過程的預(yù)設(shè)四個(gè)方面作簡單的說明。
一、說教材
《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動得描繪了桂林山水的.秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！
二、說教學(xué)目標(biāo)
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習(xí)慣。基于對教材的理解和學(xué)情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1：會讀會認(rèn)會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意
3；領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法
4；了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情
三、說教法學(xué)法
語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：
在教法上，第一我會利用導(dǎo)語利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動情！第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式，鼓勵學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
在上課前，我會這樣導(dǎo)入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學(xué)生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學(xué)生，看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進(jìn)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學(xué)
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知
在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導(dǎo)他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會要求學(xué)生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過程當(dāng)中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)本文的生字詞和將文章分段。接著讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學(xué)生朗讀的過程中，在教室不斷點(diǎn)拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段
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