一年級《小貓吃魚》說課稿
【教材分析】
《小貓吃魚》是北師大版一年上冊第三單元“加減法(一)”中的第4節(jié)。本課是在認識加減法的意義以及5以內(nèi)數(shù)的加減法計算的基礎上,為了突破得數(shù)是0的減法這一難點,通過“小貓吃魚”的故事情境,使學生進一步體會減法的意義。讓學生體會、理解得數(shù)0的得出過程。
10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎知識,是小學數(shù)學計算的起始階段。加減法的意義,對于一年級學生來說,是很抽象的,如何將抽象的概念轉(zhuǎn)變成學生容易體會的事物,就要根據(jù)兒童的年齡特點,從生活經(jīng)驗出發(fā),選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的`內(nèi)容為素材,把學習加減法與解決問題的過程結(jié)合起來,從中理解加減法運算的意義與應用價值。如:本課選取的就是學生最感興趣的故事素材。通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境,讓學生進一步理解減法的意義,并逐步引出得數(shù)是0的減法算式。按故事的發(fā)展順序編排情境,將知識與情節(jié)發(fā)展有機地融為一體,極大地調(diào)動了孩子們的積極性,使他們在了解了每一個情節(jié)后,急于想了解故事發(fā)展情況。在學習中,孩子們也融入到故事里,在故事中去發(fā)現(xiàn)、去解決一連串的數(shù)學問題,從而體驗學習的快樂。
【教學目標】
1.在具體的情境中進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,體會由多到少,由有到無的過程,并能正確計算5以內(nèi)加減法。
2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力,想象能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。
【教學重點】進一步體會減法的含義。
【教學難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
【教學過程】
一、引入數(shù)學情境
1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
有一天,貓媽媽有事外出,她給小貓準備了豐盛的午餐,你們猜是什么?對了,是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù),貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?
師:貓媽媽給小貓留了3條魚,你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看,發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2,3,4。
2.師:你能把這4幅圖連起來,編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。
生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學模型:
1.師:在“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數(shù)學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題,也可以連在一起提問題)
生先自主思考再小組交流,最后全班交流。
生可能問:小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚,還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。
2.師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式?
生獨立思考后,同桌互相交流并說說是怎么想的。
師巡視,引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么,為什么要這樣寫。
學生可能出現(xiàn)的答案有:
、3-1=2 3-2=1 3-3=0
、3-1=2 2-1=1 1-1=0
講一講每個算式的意思。
以3-3=0這個算式為例:小貓?zhí)矚g吃魚了,它把所有的魚都吃了,它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0
為了進一步理解得0的過程,我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒:
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