《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿推薦
教材分析
第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析
七年級(jí)新生經(jīng)過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，已初步具備了一定的閱讀能力。但未能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。所以，在新學(xué)期要促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的解決問(wèn)題的方法及答題的模式。本文是一篇說(shuō)明文，這是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)以來(lái)所學(xué)的第一篇說(shuō)明文，學(xué)來(lái)要有一定的困難，所以要把握住文體特點(diǎn)并教給學(xué)生們閱讀說(shuō)明文的一些淺顯方法。
指導(dǎo)思想
“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、授之與漁”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用比喻句。
2、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。（信息的篩選與提取）
2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（修辭方法及作用）
教學(xué)思路：
新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、默讀等方式，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，探究主要內(nèi)容。最后，通過(guò)合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為重點(diǎn)安排。
教法學(xué)法：
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，特運(yùn)用如下教法與學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：
1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2．觀(guān)察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖x隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。
這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？是的，我們還可以根據(jù)云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)拿破侖作戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)小故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后提問(wèn)學(xué)生“還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？”這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，這樣做直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
二、精要講解，了解說(shuō)明文體
投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一
了解說(shuō)明文的文體知識(shí)。
�。ㄒ唬�、定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。
�。ǘ�、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。
�。ㄈ�、說(shuō)明文的分類(lèi)
�。�1）、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�。�2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
（四）、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。
�。�1）．時(shí)間順序。時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。
�。�2）．空間順序。空間順序是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種順序�！前磳�(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。
�。�3）．邏輯順序。邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄎ澹⒄f(shuō)明方法：說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、畫(huà)圖表、作詮釋。
�。�1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。作用：舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。
（2）列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。
�。�3）打比方。是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。增強(qiáng)說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。（也就是說(shuō)明文中的`比喻句）
�。�4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
�。�5）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
（6）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。
（7）畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
�。�8）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋。
【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文，因而在教學(xué)中教給學(xué)生一些說(shuō)明文的文體知識(shí)是非常必要的，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生們今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。
三、整體感知，理清課文內(nèi)容
投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)二
A、積累字詞；
B、了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。
1、自讀課文，積累字詞。
峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這是教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)，不能丟棄；通過(guò)校正字的讀音檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、整體感知課文內(nèi)容。
（1）、文中哪句話(huà)闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話(huà)？
�。ㄔ凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保禾焐蠏焓裁丛疲蛯⒊霈F(xiàn)什么樣的天氣。
明確：招牌一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）
�。�2）、你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)和光彩來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？
（明確：2--6自然段。方法提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。）
�。�3）根據(jù)以上兩題，理清課文的結(jié)構(gòu)： 思考本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。
本文的說(shuō)明順序是：總-分-總的邏輯順序。
【設(shè)計(jì)意圖】：在語(yǔ)文教學(xué)中整體感知具有的重要作用。通過(guò)整體感知就是要學(xué)生先從整體上了解課文內(nèi)容，這也是加深對(duì)課文認(rèn)知并進(jìn)一步理解的必要一步。在整體閱讀時(shí)，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序——邏輯順序。
四、重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法
投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)三
A、概括3—6自然段的內(nèi)容;
B、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
C、嘗試用打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，介紹一事物。
1、自讀3--6自然段，小組交流，回答下列問(wèn)題：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括3—6自然段的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表現(xiàn)出來(lái)的？完成下表。
這幾段主要運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
明確：3—6段主要介紹了云和光彩的名稱(chēng)，以及它們對(duì)天氣變化的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置以上問(wèn)題目的是研討本文的重點(diǎn)段落，使學(xué)生能夠找出相關(guān)部分，篩選相關(guān)信息，提取有效信息，概括實(shí)用信息。學(xué)習(xí)并掌握分類(lèi)別這種說(shuō)明方法以及作用。
2、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱(chēng)為“打比方”）進(jìn)行賞析。
（1）教師示范。如： 第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
（2）學(xué)生展示。
a、“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”（用“招牌”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）
b、“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。（用“羽毛、綾紗”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。）
c、“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”。（用了“鱗波”比喻卷積云，把卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化。）
d、“像棉花團(tuán)似的白云”。（用“棉花團(tuán)”比喻天上的云，形象地說(shuō)明積云的松軟潔白。
(3)師生歸納。打比方：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
答題格式：把___比做了___生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教給學(xué)生答題方法，讓學(xué)生有章可依，明確打比方這種說(shuō)明方法以及作用，學(xué)會(huì)答題。
3、運(yùn)用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，閱讀又是為寫(xiě)作而服務(wù)的，因此設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。同時(shí)，也讓學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分類(lèi)別和打比方的說(shuō)明方法。
五、要點(diǎn)回顧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
投影顯示 學(xué)習(xí)目標(biāo)四
1、歸納總結(jié)，體驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)的成果；
2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
1、你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？小組討論，全班交流。
提示：（1）了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)； （2）要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；
�。�3）說(shuō)明的條理要清楚； （4）說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；
�。�5）說(shuō)明的方法有打比方、分類(lèi)別等。
2、教師小結(jié)：本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使導(dǎo)內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰�？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活;昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。
六、課堂檢測(cè)，促進(jìn)知識(shí)遷移
投影顯示：
1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
�。�1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，________（一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�。�2）出現(xiàn)了高層云，_________（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，________（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有_______（相當(dāng) 一定 非常）的限度。
參考答案（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定 （這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
2．下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。
②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
參考答案：②①⑥⑤③⑦④
3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法。
�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）
�。�2）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（ ）
（3）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（ ）
�。�4）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（ ）
參考答案：（1）下定義 （2）分類(lèi)別 （3）引用 （4）分類(lèi)別 作詮釋
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)課堂練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
七、走出文本，培養(yǎng)積累習(xí)慣
收集并積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀(guān)察、用心積累的好習(xí)慣。
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