《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》說課稿
一、說教材
《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊（人教版）第四單元內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過一張從1—100的數(shù)字表來認識數(shù)的順序，完成例7和“做一做”習(xí)題，例8是通過學(xué)生認識了物體和計數(shù)器上的數(shù)位，了解數(shù)的大小，能把物的比較遷移到數(shù)的比較來完成。通過例7、例8的學(xué)習(xí)，掌握100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律和比較實物轉(zhuǎn)化問題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，熟練數(shù)數(shù)的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。
3.會獨立思考，與他人合作解決學(xué)習(xí)中的.問題，能有條理地闡述自己的觀點，并交流思維過程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能比較兩位數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準備：
數(shù)字表和計數(shù)器
二、說教法
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學(xué)模式”。在教學(xué)過程中我采用：
1.演示法
通過展示一張1—100以內(nèi)的數(shù)字表，把學(xué)生的思維集中在這張表上，讓學(xué)生自然輕松地數(shù)出1—100的數(shù)和找出有規(guī)律的數(shù)。
2.情景教學(xué)法
讓學(xué)生讀填好的數(shù)字表，提問：你們能自制一張1—100的數(shù)字表嗎？激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在讀數(shù)的過程中有急于提出問題的心理趨向。
3.觀察法、比較法
讓學(xué)生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個人讀、分組讀、集體讀等形式，然后從不同行列中去觀察、比較，找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。
4.練習(xí)法
學(xué)生為了掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小，就不得不用一些習(xí)題來幫助學(xué)生驗證、鞏固所學(xué)知識。從而，內(nèi)化為自己的能力和技能。
三、說學(xué)法
1.在本課教學(xué)設(shè)計中，我不僅充分運用直觀，而且重視語言與直觀的巧妙結(jié)合，無論是
老師的語言，還是學(xué)生的操作，都要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學(xué)中，通過看、讀、想、讀等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。
2.在例8的教學(xué)中，讓學(xué)生看圖、認圖，數(shù)出物體個數(shù)和能把計數(shù)器上的數(shù)讀出來，從物比較遷移到數(shù)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
四、說教學(xué)程序
1.復(fù)習(xí)舊知，為了學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，讓學(xué)生從1數(shù)到100。
2.進入新課，分層進行
�。�1）通過領(lǐng)讀例7，展示數(shù)字表，填好空格。
�。�2）通過讀數(shù)字表，引導(dǎo)學(xué)生左右、上下、交叉觀察、比較找出有趣的排列。
�。�3）找一找，通過縱橫觀察。例7的(1)、(2)題的答案引導(dǎo)學(xué)生找出來。
（4）利用遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，完成例8。
3.各種練習(xí)，鞏固新知
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。找出1—100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并完成39頁“做一做”習(xí)題。
�。�2）數(shù)一數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生獨立完成42頁的第一題、第二題。
4.全課總結(jié)(略)
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