《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿

時間：2023-03-22 10:11:58 曉怡說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿（精選12篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿（精選12篇）

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第48頁，例8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

　　2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3.運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能熟練地口算。

　　難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　數(shù)學(xué)書，課件。

　　教法、學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù))你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎?

　　2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。

　　3個十和2個一合起來是()

　　5個十和8個一合起來是()

　　40里面有()個十

　　60里面有()個十

　　46里面有()個十和()個一組成的。

　　28里面有()個十和()個一組成的。

　　3、看圖列式。

　　【通過“整十?dāng)?shù)的認(rèn)識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時能提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1.教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(或你想知道什么呀?)

　　【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識�！�

　　2.解決30+2。

　　剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應(yīng)該怎樣計算?

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=32

　　請學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)

　　【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32】

　　師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?

　　讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)

　　最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。

　　【學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)。】

　　3.解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)

　　4.解決32-30。

　　教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)

　　【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30.】

　　5、鞏固練習(xí)：

　　現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法

　　讓生齊讀這幾組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點?

　　教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。

　　6、|教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(讓生齊讀題目)

　　7、激趣鞏固算法

　　師：哪個同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。

　　誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?

　　【如此設(shè)計的目的是為了增強學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點評。

　　三、趣味游戲

　　1、師：同學(xué)們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)

　　【通過有趣的故事和蘋果樹，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神�！�

　　2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了什么?(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

　　五、板書設(shè)計：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30+2=322+30=32

　　3個十2個一3個十和2個一

　　32–2=3032–30=2

　　3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2，了解加減法算式中各部分的名稱。

　　3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能夠正確地，比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點：

　　理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)光盤等。

　　教學(xué)過程：

　　一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。

　　師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？

　　剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　板書：課題

　　[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

　　二，探究新知

　　1，情境引入、探究算法。

　　同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

　　小朋友仔細(xì)看圖，說說從圖中看到了什么？

　　這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

　　師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答：教師板書。

　　30+4= 34-30=

　　4+30= 34-4=師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

　　生：3個十加4個一合起來是34。

　　生：34可以分成30和4 。點名回答4+30=是怎么算的。

　　2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

　　同桌合作交流，說說想法

　　生：3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4

　　生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問：34-4你會算嗎？

　　同桌討論交流、并匯報想法

　　3、介紹算式中各部分的名稱

　�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱

　　談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。

　�。◣熯呎f邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

　　指名回報：

　�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱

　　在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

　　師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）

　　減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）

　　指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

　　三，及時練習(xí)、鞏固新知：

　　1，想想做做第1題。

　�。�1）學(xué)生看圖后列出4個不同的算式。

　�。�2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？

　　2，想想做做第2題

　　（1）出示20只白兔和8只灰兔的`圖片，讓學(xué)生說圖意。

　�。�2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。

　�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？想想做做第3題

　　觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？

　　提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？

　　4：想想做做第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。

　�。�2）計算表中的得數(shù)并交流。

　　5，解決實際問題：第6、7題。

　�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

　�。�2）列式計算。

　�。�3）集體交流。

　　四，全課總結(jié)、反思學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

　　板書設(shè)計：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇3

　　一、學(xué)生簡析：

　　本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)中對加減法有一定的認(rèn)識，再加上學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)識提高一個水平。

　　二、教材簡析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材還通過借助例題圖激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問題列式計算，最后通過練習(xí)鞏固算法

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　(1)、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的口算。

　　(2)、鞏固數(shù)的'組成概念，滲透加法交換律。

　　過程與方法：

　　(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

　　(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力。

　　(2)感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。

　　四、教學(xué)重點：理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計算。

　　五、教學(xué)難點：述說整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計算過程。

　　六、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：講授法、觀察法、合作探究法、演示法

　　七、教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，課件

　　八、教學(xué)過程設(shè)計：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊

　　1、填空:

　　3個十和2個一合起來是()

　　5個十和8個一合起來是()

　　46里面有()個十和()個一組成的。

　　28里面有()個一和()個十組成的。

　　2、口算：

　　6+4=15-6=12-3=8+7=

　　11-2=5+9=16-7=10+2=

　　【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要鋪墊。】

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識。(出課題)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法

　　2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍(lán)色的有多少個?

　　生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40　5)

　　師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?

　　生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)

　　師：40+5=，得數(shù)是多少呢?

　　生：45(師板書：45)

　　師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】

　　(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?

　　生：5+40=

　　師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?

　　生：45

　　師：為什5+40=45?

　　生：把5個一與4個十合起來，還是45。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達(dá)的機會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力�！�

　　(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?

　　生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。

　　(4)師小結(jié)：這道題學(xué)習(xí)后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”(師板書課題)

　　(5)口算并說一說是怎想的?

　　30+3=50+6=90+9=

　　3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個.)

　　生：就是45-5=40(師板書算式)

　　師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40。】

　　師小結(jié)：我們不但學(xué)會了“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”，還學(xué)會了“相應(yīng)的減法”(補充板書課題)

　　(2)口算并說一說是怎想的?

　　38-8=91-1=34-4=

　　(三)實踐操作，鞏固練習(xí)

　　1.書本做一做1題

　　擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，再擺6根。

　　先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　【如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。】

　　2.書本做一做第2題

　　【是針對這節(jié)課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節(jié)課中的計算掌握情況�！�

　　3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)

　　7○40=4798○8=9011○9=20

　　52○2=5060○4=6415○5=10

　　(四)課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。

　　(五)作業(yè)：練習(xí)二4.5題

　　九、板書設(shè)計：

　　例題

　　40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45

　　5+40=

　　45-5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級下冊，第三單元42-43內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

　　1）．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

　　2）．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3）．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　三、說教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　2、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

　　3個十和2個一合起來是多少？

　　5個十和8個一合起來是多少？

　　46里面有幾個十，幾個一？

　　28里面有幾個十，幾個一？

　　[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

　　二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1．教師創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　[通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

　　2．解決302。

　　教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32

　　請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

　　3．解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，

　　教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

　　4．解決230。

　　教師板書：230＝

　　讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

　　[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的.作用。]

　　三．實踐操作，鞏固練習(xí)

　　1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，再擺6根。

　　先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　　先擺8根，再擺2捆。

　　先擺4捆加4根，再拿走4捆。

　　[如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

　　[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]

　　四．反饋練習(xí)

　　1．口算：看誰算得又對又快。

　　學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。

　　[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]

　　2．做第43頁的第6題。

　　五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇5

　　一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊

　　1、口算練習(xí) (出示口算題卡)

　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=

　　[請一兩個學(xué)生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]

　　2、數(shù)的組成的練習(xí)。

　　6個十和2個一合起來是多少？ 8個一和5個十合起來是多少？

　　46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個一，幾個十？

　　[通過對已學(xué)知識的鞏固達(dá)到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.利用進(jìn)行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　[請學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]

　　2.解決30+2。

　　師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶？師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32 說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

　　[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]

　　3.還可以怎樣列式解決2+30。

　　教師板書：2+30=

　　獨立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

　　鞏固練習(xí) 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

　　4.解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　指出：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。

　　鞏固練習(xí) 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

　　[請多個學(xué)生說說怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]

　　三、運用實踐操作

　　1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　請一名學(xué)生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，再擺6根 (一共有多少根？)

　　50+6=56 6+50=56

　　先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根？)

　　44-4=40

　　2.填一填連一連

　　課本做一做第一題填空，個別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。

　　第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片

　　3.我當(dāng)小法官

　　4+60=46 4+60=64

　　4個一和6個十合起來是64 4個一和6個十合起來是46

　　65-5=60 65-5=6

　　5個十和7個一合起來是57 5個十和7個一合起來是75

　　74-4=？ 90+6=？

　　[出示小兔和小貓他們那分別對應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的.是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]

　　四、解決問題(第43頁的第6題。)

　　在這里將首先出示一張春天的景色圖進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請個別學(xué)生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=43 4345 所以夠 ﹚

　　五、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)的什么知識？我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準(zhǔn)確性。

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇6

　　說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容。

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識與技能目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算

　�、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

　�。�2）情感態(tài)度和價值觀：

　　3、教學(xué)重點與難點：

　　（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　�。�2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

　　說教法學(xué)法：

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進(jìn)行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　　1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？

　　2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？

　　3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的`名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。

　　減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認(rèn)識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

　　（二）自主探索、合作交流。

　　對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；

　　2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

　　讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）

　�。ㄈ┙M織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計算能力。

　　練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

　　（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇7

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大��；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

　　以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　�。�1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點：

　　數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

　　課時劃分：

　　（10課時）認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；認(rèn)識幾十幾1課時；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

　　及相應(yīng)的減法1課時；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；比較數(shù)的大小1課時；多些和少些1課時；

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第9頁的例題，第9~10頁想想做做的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

　　2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)過程

　　一、教學(xué)例題

　　1、設(shè)置情境。

　　談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？

　　2、看圖列式，思考算法。

　　提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

　　指名回答，教師板書算式

　　30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =

　　提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？

　　34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

　　小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的'。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。

　　提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

　�。�1）4個一和3個十和起來是34。

　�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。

　　3、解答試一試。

　　談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。

　　談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

　　講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。（邊說邊在30+4 =34的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

　　提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。

　�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。

　　談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。

　　講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

　　那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

　　減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。

　　減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

　　指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。

　　（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

　　二、教學(xué)想想做做

　　1、第1題。

　�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。

　　（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。

　�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？

　　2、口算第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

　　交流：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？

　　3、第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

　　（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

　�。�3）校對。

　　4、第5、6題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

　　（2）列式計算。

　　訂正第6題詩追問：我拔的個數(shù)和山羊同樣多是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？

　　三、全課總結(jié) 講述

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做加數(shù)，加得的結(jié)果是和；減號前面的數(shù)是被減數(shù)，減號后面的數(shù)是減數(shù)，減法中的得數(shù)叫做差。

　　四、作業(yè)

　　想想做做的3題。

　　教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好，注重學(xué)生說的能力培養(yǎng)。

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算方法。

　　2、能準(zhǔn)確地計算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)重難點

　　使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法。

　　根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計算。

　　教學(xué)工具

　　課件、小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：

　　(1)40里面有( )個十;

　　(2)45里面有( )個十和( )個一，4個十和5個一是( );

　　(3)38里面有( )個十和( )個一，3個十和8個一是( )。

　　2、課件出示口算題：

　�、�6+3=

　�、�5+8=

　　③9-4=

　�、�15-7=

　　⑤8+9=

　�、�15-6=

　　⑦14-6=

　　⑧4+6=

　　二、探究新知

　　1、激勵導(dǎo)入

　　剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)比20 大的數(shù)字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎?

　　2、設(shè)計情境

　　一天，小明與媽媽去超市里買寫字本。媽媽原本打算買30本，就在付錢時，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來媽媽一共要付多少本寫字本的.錢?要解決此題，怎樣列式計算?

　　生答師板書：30+2=

　　(1)用小棒擺一擺

　　請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30本寫字本，你們怎么都擺了3捆小棒呢?(3捆就代表3個十，師板書：3個十)

　　再擺出2根小棒代表2本寫字本。(2根小棒代表2個一，師板書：2個一)

　　請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?誰能把自己的想法給大家說一說。

　　看小精靈是怎么想的?和我們的想法一樣嗎?(30是3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32)

　　(2)如果媽媽買的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢呢?怎樣列式計算呢?

　　生答師板書：60+3=

　　30+2大家會計算，60+3你會計算嗎?自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。

　　(3)反饋練習(xí)

　　先說算法再說出結(jié)果

　　30+4= 20+8= 50+2=

　　3、如果媽媽原本買了32本寫字本，付錢時發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2本，她應(yīng)該付幾本的錢?怎樣列式計算?

　　生答師板書：32-2

　　(1)請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出32-2=?

　　誰想給大家說一說自己是怎么想的?

　　看小精靈和大家的想法一樣嗎?(32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30，所以32-2=30、)

　　(2)若媽媽本來買了63本，付錢時退回了3本，應(yīng)該付幾本的錢?怎樣列式計算?(63-3)

　　請自己先算一算，并你的計算方法說給同桌聽。

　　(3)反饋練習(xí)：

　　先說想法再說得數(shù)：56-6= 98-8= 74-4=

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考

　　2+30=?應(yīng)該怎樣計算?

　　如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2+30表示2個一和3個十合起來，得32。與例8“30+2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同。

　　(2)反饋練習(xí)：

　　3+60，9+80，7+20，5+40，先說算再說得數(shù)。

　　自己在練習(xí)本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個數(shù)顛倒位置相加，但計算結(jié)果相同)

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法有什么共同點?(都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù))，師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。板書課題。結(jié)合上面例題的計算說說怎樣計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　課后習(xí)題

　　一、填空。

　　1、34里面有( )個十和( )個一，3個十和5個一是( )。

　　2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚，它們一共釣了38條魚，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了( )條。

　　3、46里面有( )個十和( )個一。

　　4、( )里面有5個十和9個一。

　　5、十位上是5，個位上是2的數(shù)是( )。

　　6、有一個兩位數(shù)，個位上是3，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，這個數(shù)是( )。

　　7、在12、36、50、34、18、90這6個數(shù)中，比36小一些的數(shù)是( )，比36大一些的數(shù)是( )，比12大又比34小的數(shù)是( )，( )比50大得多。

　　二、比比誰算得有對又快。

　　70+8= 40+4= 75-5=

　　83-3= 90+8= 30+7=

　　4+70= 67-7= 80+6=

　　三、列式計算解決生活中的問題。

　　1、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛?

　　2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆?

　　3、有40個學(xué)生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎?

　　4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎?

　　板書

　　兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算；

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力；

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

　　教學(xué)重點：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰算的又對又快？

　　10+20= 20+10= 10+( )=30

　　( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

　　2、奪紅旗比賽

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

　　②、教師根據(jù)學(xué)生的`回答，在珠子下面寫數(shù)。

　�、�、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

　　二、提出問題，師生互動

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？

　　生1：他們正在買東西呢！

　　生2：……

　　師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　生1：一共買了多少瓶牛奶？

　　生2：一共花了多少錢？

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

　　師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

　　教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？

　　生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

　　師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

　　師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

　　3、教學(xué)32-2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

　　師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？

　　教師板書：2+30=

　　先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。

　　三、知識點拔

　　師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　�、佟⒔處熛葦[小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5= b、6+40= c、46-6=

　　教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。

　�、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶�，學(xué)生擺

　　小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。

　　2、看圖列算式

　�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共 □○□=□ 還剩 □○□=□

　　請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？

　　生：愿意！

　　師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，最好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

　　2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　片段一：

　　一、教學(xué)例題

　　1、設(shè)置情境。

　　談話：小猴最愛吃桃子，看，（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？

　　2、看圖列式，思考算法。

　　提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30 =

　　34-30= 34-4 =

　　提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？

　　34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

　　（分組討論）指名交流。

　　小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

　�。�1）4個一和3個十和起來是34。

　�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。

　　5、第5題�？谒�。

　　6、第6題。學(xué)生獨立完成后評講。

　　7、第7題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

　�。�2）列式計算。

　　片段二：

　　鞏固練習(xí)：

　　搶答下列各題：

　　40+8= 59-50= 70+8=

　　78-8= 8+20= 36-30=

　　改錯

　　病例：62-2=6 病例：20+6=80

　　醫(yī)生：醫(yī)生：

　　開放題

　　58-（）=50 （）+（）=98 （）-（）=（）

　　教學(xué)反思：

　　每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)？反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備一下幾點：

　　1.注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時，還設(shè)計了開放題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，做到課雖結(jié)束興趣還存在。

　　2.突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法，感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準(zhǔn)了知識的生長點，通過練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的.教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動思考問題，解決問題。

　　4.提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學(xué)生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨特的，富有個性的見解。

　　總之，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識應(yīng)用的生活去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機會，讓學(xué)生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機會，使每位同學(xué)都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點：

　　熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器、小棒、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。

　　1、36里面有（）個十和（）個一。

　　2、5個十和7個一是（）。

　　3、65里由（）個十和（）個一組成的.。

　　4、2個十和5個一合起來是（）。

　　二、新授。

　　教學(xué)例10。

　　（1）出示掛圖

　　媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：32

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第32-33頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點、難點：會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

　�。�1）3個十和2個一合起來是多少？

　　（2）5個十和8個一合起來是多少？

　　（3）46里面有幾個十，幾個一？

　�。�4）28里面有幾個十，幾個一？

　　[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件進(jìn)行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

　　師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

　　提問：從圖上你知道了什么？

　　問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的'思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

　　2、解決30+4，4+30。

　　教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應(yīng)該怎樣計算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34

　　師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）

　　請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

　　（小組里交流，再指名回答）

　　[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]

　　3、解決34-4，34-30。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？

　　請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

　　師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）

　　讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　�。�1）加法算式各部分的名稱。

　　談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

　　（2）減法算式各部分的名稱。

　　談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

　　講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

　　減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

　　指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

　　[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

　　三、實踐操作，鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　�。�1）先擺5捆，再擺6根。

　�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　�。�1）先擺8根，再擺2捆。

　　（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]

　　2、“想想做做”第2題。

　�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。

　�。�2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

　　3、“想想做做”第3題。

　�。�1）學(xué)生獨立計算。

　�。�2）指名報得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

　�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

　　4、“想想做做”第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

　　（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

　�。�3）在班內(nèi)共同訂正。

　　5、“想想做做”第6、7題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題目意思。

　�。�2）各自列式計算。

　�。�3）在班級里交流、訂正。

　　[以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30 + 4 = 34 34 - 4 = 30

　　加數(shù) 加數(shù) 和被減數(shù) 減數(shù) 差

【《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說課稿04-23

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)減法》教學(xué)反思通用04-14

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 (7篇)11-04

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 7篇11-04

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀評課稿（精選5篇）03-30