泉城的說課稿

時間：2021-01-21 09:40:27 說課稿我要投稿

泉城的說課稿

　　一、教材分析。

泉城的說課稿

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2、、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。

　　四、教法、學法

　　為了完成本節(jié)課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網絡環(huán)境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

　　五、教學準備：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　六、教學過程：

　　第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學流程：

　　（一）、談話導課

　　1、同學們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內容，濟南為什么會被稱為泉城？

　　2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

　　【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯(lián)詞。

　　3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光�。亢�，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　�。ǘ�、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）

　　1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。【設計意圖】：讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)句式的特點，讓學生聯(lián)系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。

　　2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

　　3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　A、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？

　　B、學生交流討論：

　�。ǘ加小坝械摹�；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

　　C、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

　　【設計意圖】：在以往的閱讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學生一般能找出：⑴有四個“有的……”。⑵前兩個“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導學生發(fā)現(xiàn)句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的`操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。

　　D、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。

　　【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。

　　4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

　　【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現(xiàn)課堂教學的開放性。

　　（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學法）

　　1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。

　　【設計意圖】：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。

　　2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。

　　3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

　　4、指導學生有感情地朗讀。（通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）

　　5、練習以導游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解說。）

　　【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。