我們是怎樣聽到聲音的物理說課稿
一、教材分析
《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音》中的第六課,是探索了聲音的產(chǎn)生,變化,傳播后,對(duì)耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:一通過對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學(xué)習(xí)為《保護(hù)我們的聽力》一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ).
二、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識(shí)上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個(gè)部分的作用,
2、通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,并且培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,
4、培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用
教學(xué)難點(diǎn)：了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的
五、教學(xué)準(zhǔn)備
為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有;
課件,耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙,紙屑
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
課一開始我播放大自然各種聲音的錄音,讓學(xué)生由聽到的產(chǎn)生聯(lián)想，然后匯報(bào)。我順勢(shì)提問:我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢?估計(jì)學(xué)生會(huì)說出 “用耳朵”。我緊接著追問:我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)〈我們是怎樣聽到聲音的〉，同時(shí)板書課題 。我用學(xué)生熟悉的生活中的聲音導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激活他們的思維，喚起他們的求知欲，為探究新知作好鋪墊。
二、探究新知,耳朵的形成
首先我組織學(xué)生討論:關(guān)于耳朵你們知道哪些內(nèi)容?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，老師仔細(xì)傾聽，做好點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的.原有認(rèn)知水平。然后我出示耳朵的示意圖, 讓學(xué)生通過觀察和老師的講解了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。耳朵各部分作用這一問題，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),對(duì)于各種猜想,我不急于下結(jié)論,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去討論,去爭(zhēng)辯.這樣設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，也能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 鼓膜的作用
學(xué)生通過討論,對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識(shí). (出示課件)那么鼓膜是怎樣幫助我們聽到聲音的?教師告訴學(xué)生我們不能拿真實(shí)的鼓膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但我們可以通過實(shí)驗(yàn)器材(音叉,氣球皮（略大于玻璃杯口）、細(xì)沙, 紙屑,1個(gè)玻璃杯)模擬鼓膜制作一個(gè)”鼓膜模型”來進(jìn)行探究活動(dòng)。在做實(shí)驗(yàn)之前,我會(huì)提出要研究的兩個(gè)問題:
1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?
2、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系 ?
讓學(xué)生根據(jù)這些材料,在小組中說說設(shè)計(jì)方案, 嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題可以向老師請(qǐng)教。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.師生共同總結(jié)：
發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱
距離近,鼓膜振動(dòng)厲害;距離遠(yuǎn), 鼓膜振動(dòng)微弱
小組討論、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
四、課中游戲 耳廓的作用
“了解了人耳的情況,我們來觀察一下小動(dòng)物的耳朵’,我以這句話引出耳廓的作用。出示小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生在欣賞中感受到從外形上看動(dòng)物耳朵與人的不同,但耳廓都有收集聲音的作用。為了更進(jìn)一步體會(huì)耳廓的作用，我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲—— “插耳朵”:在耳朵上戴一個(gè)圓錐形的紙筒,讓學(xué)生聽聽聲音,在摘下來聽聽有什么不同.通過這兩步的教學(xué)學(xué)生能準(zhǔn)確的理解耳廓的作用。第二個(gè)游戲“看誰的耳朵最靈”，讓一個(gè)同學(xué)拍手,另一個(gè)同學(xué)閉上眼睛,捂住一只耳朵感受聲源的位置,然后把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對(duì)聲源的感覺有什么變化。
�。ㄟ@個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耳朵有殘疾的人的愛心）
五課后延伸 開闊視野
讀課本57-58頁,讓學(xué)生通過朗讀找到“我們是怎樣聽到聲音的”答案,以此培養(yǎng)孩子們閱讀能力，再播放有關(guān)課件，以加深認(rèn)識(shí)。
課下讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱更多的關(guān)于耳朵的知識(shí),如：耳朵的疾病都有什么?我們?nèi)绾晤A(yù)防耳朵受到傷害?
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng),體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學(xué)延伸到生活中去的教學(xué)思想。
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