數(shù)學(xué)我又長(zhǎng)高了說(shuō)課稿
教學(xué)內(nèi)容
《我又長(zhǎng)高了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《觀(guān)察與測(cè)量》的第三部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2．發(fā)展觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。
3．把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)設(shè)想
發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)字概念與創(chuàng)新精神是有益的。同時(shí)，估測(cè)也是解決問(wèn)題的一種重要策略。所以，估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
學(xué)生對(duì)“米”并不陌生，生活中經(jīng)常接觸到。例如：他們知道自己的身高是1米多。本課通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情境，引出長(zhǎng)度單位“米”。在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)1米大約有多長(zhǎng)，然后讓學(xué)生用多種方法感受1米的.長(zhǎng)度。如：讓他們伸開(kāi)雙臂，用兩手間的距離表示1米的長(zhǎng)度；讓他們站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身體的哪個(gè)部位；讓學(xué)生自己從皮尺上找1米的長(zhǎng)度等。
對(duì)于“1米有多少厘米”這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生估一估，然后再在米尺上找一找、說(shuō)一說(shuō)，自己探索米與厘米之間的關(guān)系。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，而且還培養(yǎng)了自主探究知識(shí)的精神和能力。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米有關(guān)的物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)1米的實(shí)際意義。教學(xué)中，讓學(xué)生先估計(jì)，再動(dòng)手量一量教室里接近1米或2米的物體，加深學(xué)生對(duì)1米長(zhǎng)度的印象。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．師：（出示電腦圖像）圖中的小朋友在干什么呢？（學(xué)生回答量身高。）
2．師：誰(shuí)知道自己的身高是多少？（學(xué)生興高采烈地匯報(bào)自己的身高。）然后請(qǐng)各小組評(píng)比出誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
師：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)身高時(shí)，都用了一個(gè)新的單位名稱(chēng)是什么？（米。）師質(zhì)疑：那1米有多長(zhǎng)呢？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1．初步感知1米的長(zhǎng)度。
�。�1）估計(jì)：“1米”有多長(zhǎng)？
（2）觀(guān)察自己面前的長(zhǎng)尺子。師：誰(shuí)知道這是一把多長(zhǎng)的尺子？（1米長(zhǎng)。）
�。�3）同桌合作，互相比劃一下1米有多長(zhǎng)。
2．用多種方法感受1米的長(zhǎng)度。
�。�1）伸開(kāi)雙臂，用兩手間的距離表示1米的長(zhǎng)度。
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)——“我與米尺比高低”。
�、僦该麕讉�(gè)學(xué)生站直與米尺比一比，看看1米的高度到他們身體的什么部位？
�、谛〗M內(nèi)學(xué)生互相合作，進(jìn)行“我與米尺比高低”活動(dòng)。
③師：可能有些學(xué)生在上幼兒園小班時(shí)，還沒(méi)1米高呢，可現(xiàn)在都比1米高得多了，這說(shuō)明你們的個(gè)頭怎么樣了？（生：長(zhǎng)高了。）
板書(shū)課題：我又長(zhǎng)高了。
�。�3）讓學(xué)生自己從皮尺上找1米的長(zhǎng)度等。
3．探索米與厘米之間的關(guān)系。
�。�1）互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。
�。�2）想一想：1米里有多少個(gè)1厘米？怎么能知道呢？（讓學(xué)生估計(jì)或在米尺上看刻度數(shù)。）
�。�3）師：1米=100厘米，也可用字母表達(dá)式1m=100cm來(lái)表示。
4．估測(cè)。
（1）課桌的長(zhǎng)度大約是多少？
�。�2）什么東西的長(zhǎng)度大約也是1米？
�。�3）黑板的長(zhǎng)度大約是幾米？
�。�4）你還想了解教室里哪些物體的長(zhǎng)度或高度嗎？
5．試一試：填cm還是m呢？
�。�1）衣柜高2（ ）。
�。�2）黃瓜長(zhǎng)約20（ ）。
（3）房子高約3（ ）。
【結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，即生活中常見(jiàn)物體的大致高度或長(zhǎng)度，會(huì)選擇和運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位。】
三、反饋練習(xí)。
1．一張桌子有多高？
（1）先估計(jì)一下自己的課桌大約有多高？
�。�2）再動(dòng)手量一量。
�。�3）誰(shuí)猜得對(duì)？
�。�4）結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：工人師傅為什么不把課桌正好做成1米或90厘米高呢？
2．第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3．第3題。先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，然后獨(dú)立完成第（2）、（3）小題，全長(zhǎng)100厘米，要求學(xué)生填出它們分別爬了多少厘米？離終點(diǎn)還有多少厘米？
四、全課總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你懂得了哪些知識(shí)呢？
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