《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》說課稿
一、 教材分析
《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》一節(jié)是司南版物理選修3-1第一章《靜電場》的開端，而本章也是整個高中階段電學的開端。本節(jié)內容在教材中具有承上啟下的作用，既是初中所學知識的鞏固和深化，又為后繼內容的學習做出了鋪墊。學好這一節(jié)，對學生進一步研究靜電場的有關性質有著至關重要的作用，另外靜電現(xiàn)象與生活息息相關，學好這一節(jié)又能增強物理知識與日常生活的聯(lián)系，同時激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想熱情。
二、 學情分析
1、 學生初中已對靜電有初步了解，知道一些簡單的靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電、接觸起電兩種起電方式，對感應起電也有了些淺薄的了解，但只是一些感性認識，缺乏深層次理性認知。
2、 學生化學課已對物質的微觀結構有所研究，這為本節(jié)課幾種起電方式的微觀解釋大大降低了難度。
三、 教學目標
【知識與技能】
1、 知道摩擦起電、接觸起電、靜電感應這三種起電方式；
2、 知道正負電荷的規(guī)定及同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的規(guī)律；
3、 知道電荷守恒定律，能用原子結構和電荷守恒的知識分析三種起電方式。
【過程與方法】
1、 通過演示實驗使學生進一步認識自然界中的兩種電荷；
2、 通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷轉移。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、 領略靜電現(xiàn)象的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲；
2、 了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應用，嘗試運用靜電知識解決一些實際問題，有將靜電知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。
四、 教學重點、難點
【重點】
用原子結構和電荷守恒知識分析靜電現(xiàn)象
【難點】
靜電感應
突破：動畫演示
五、 教法學法
【教法】實驗演示、啟發(fā)教學、多媒體動畫輔助
【學法】觀察分析、討論交流
六、 教學媒體
1. 實驗器材：有機玻璃棒、絲綢、碎紙片、毛皮、橡膠棒、驗電器、摩擦起電機；
2. 課件：視頻——靜電使長發(fā)飄起來；文檔——人身靜電高達七八千伏。
七、 教學流程及操作
【新課導入】（3分鐘）
1、 演示摩擦起電機的人造閃電；
2、 播放視頻——靜電使長發(fā)飄起來；
【提出問題】
為什么摩擦會造出閃電？為什么靜電使長發(fā)飄起來？學完這一節(jié)我們將解決以上問題。
設計意圖：激發(fā)學生的'興趣
【探究實驗】（6分鐘）
1、 研究第一種起電方式——摩擦起電
設計意圖：此處為學生實驗，主要是回顧初中的知識，增強學生自豪感并進一步激發(fā)學生興趣。
實驗一：用橡膠棒與毛皮摩擦后，放于碎紙片附近觀察實驗現(xiàn)象；
實驗二：用玻璃棒與絲綢摩擦后，放于碎紙片附近觀察實驗現(xiàn)象；
實驗三：將絲綢摩擦過的玻璃棒用絲線懸掛
�。�1） 再用一根絲綢摩擦過的玻璃棒與之靠近，觀察二者相互作用情況；
�。�2） 用毛皮摩擦過的橡膠棒與之靠近，觀察二者相互作用情況。
【現(xiàn)象及結論】
現(xiàn)象：實驗一二中毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都吸引碎紙片；
實驗三中的兩根絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引。
結論（學生分析）：
（1） 都吸引碎紙片，說明二者都帶了電；
�。�2） 兩根絲綢摩擦過的玻璃棒必定帶同種電荷，我們規(guī)定其為正電荷，其相互排斥說明同種電荷相互排斥；
�。�3） 毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引，說明二者帶異種電荷，我們把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電規(guī)定為負電，即異種電荷相互吸引。
總之：自然界存在兩種電荷，正電荷與負電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
【提出問題】還有其他起電方式嗎？
【探究實驗】（3分鐘）
2、 研究第二種起電方式——接觸起電
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸驗電器的金屬球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
設計意圖：此處也為學生實驗，主要是回顧初中的知識，增強學生自豪感并進一步激發(fā)學生興趣。
【現(xiàn)象及結論】
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結論（學生分析）：接觸使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
【提出問題】還有其他起電方式嗎？
【探究實驗】（3分鐘）
3、研究第三種起電方式——感應起電（學生實驗）
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近但并不接觸驗電器的金屬球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
【現(xiàn)象及結論】
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結論（學生分析）：感應使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
【微觀解釋】（8分鐘）
【提出問題】為什么以上三種方式能使物體帶電？它們的本質是什么？
【繼續(xù)提問】原子結構？此處讓學生回答
設計意圖：學生化學已學，充分發(fā)揮其主體地位
【強調】某些情況下帶負電的電子可以移動或轉移
【學生討論交流】
摩擦起電：電子的得失
接觸起電：電子的轉移（一物至另一物）
感應起電：電子的轉移（物體的一部分至另一部分）
【結論】電荷守恒定律
【前后照應，實際應用】（1分鐘）
摩擦起閃電：電子的轉移
靜電使長發(fā)飄起來：接觸起電，同種電荷相互排斥
【例題】（6分鐘）
例1：兩個完全一樣的絕緣金屬球，A帶電量Q，B帶電量-2Q，將AB相觸后分開，AB分別帶多少電量？
例2：見右圖，感應后BC整體帶電了嗎？BC分開后帶電了嗎？
【靜電的防護與利用】（8分鐘）多媒體動畫課件展示
1、 利用：
�。�1） 吸附功能；可用于除塵、噴涂、復印等；
�。�2） 殺菌功能：處理種子、處理水、產(chǎn)生的臭氧凈化空氣。
2、 防護：
將靜電導走：避雷針防雷電、油罐車防靜電
設計意圖：體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標
【課堂練習】（4分鐘）（2題針對接觸起電與感應起電）
【課堂小結】（1分鐘）
請學生談談本節(jié)課的收獲。
【布置作業(yè)】（1分鐘）
1、 教材本節(jié)課后練習；
2、 課外閱讀《人身靜電高達七八千伏》。
八、 板書設計
靜電現(xiàn)象及其微觀解釋
一、 三種起電
1、 摩擦起電
2、 接觸起電
3、 感應起電
二、 原子結構與電荷守恒
1、 原子結構：
2、 電荷守恒
三、 靜電的防護與利用
1、 利用
2、 防護
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