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11減幾的說課稿

時間:2021-02-21 15:54:47 說課稿 我要投稿

11減幾的說課稿

  一、把握教材,目標定位

11減幾的說課稿

  (一)教材

  《11減幾》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)退位減法的開始,是在掌握了不退位減法和20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行的,是學(xué)習(xí)20以內(nèi)其它退位減法的基礎(chǔ),當然也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認知的知識系中非常重要。

  基于上述,我確定了以下教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點。

  (二)教學(xué)目標

  認知目標:理解11減幾的退位減法的思維過程,掌握11減幾的計算方法,并能正確的計算。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  情惑目標:1、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際意義,從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

  2、使學(xué)生感受計算方法的多樣性,發(fā)展學(xué)生的個性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  (三)教學(xué)重難點:

  重點:能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。

  難點:通過探索11減幾的計算方法,進而初步感受退位減法的算法。

 。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w課件

  學(xué)具準備:小棒11根、圓片11個。

  (五)教學(xué)時間:1課時

  二、選擇教法,突出主體

  《新課標》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。同時,通過教學(xué)實踐,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此,在本節(jié)課中,我結(jié)合低年級兒童的心理特點,以直觀的教學(xué)手段,運用情境教學(xué),適時讓學(xué)生動手操作,采取“引導(dǎo)——自主探究——合作交流”的教學(xué)方法,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、教學(xué)流程

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”!缎抡n標》也指出:凡是富有成效的學(xué)習(xí),必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維;二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;三是體現(xiàn)了計算題與實際應(yīng)用相融合,給學(xué)生以愉悅的情感體驗。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友們,星期天呀,花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并放在了一個魚缸里。瞧。ǔ鍪菊n件),看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。Cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,cat哥哥說:“這里共有11條魚,我釣的是6條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!”

 。▌(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性)

 。ǘ┮龑(dǎo)交流,探索算法。

  (1)獨立算法,合作探索。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:11-6=5,然后引導(dǎo):你是怎么計算出11-6的?能給菲菲講一講嗎?

  每個人的想法可能不同,在小組內(nèi)討論討論,并用小棒或圓片擺一擺,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。

  (聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標準中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。在這里,給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助)

 。2)交流匯報算法

  要求學(xué)生上臺匯報并展示自己算法的過程,學(xué)生匯報的算法可能有:

  1、10-6=4,1+4=52、6+5=11,11-6=5

  3、11-1=10,10-5=5

  4、11分成10和1,1-6差6個,不夠減,10-5=5

 。í毩⑻骄颗c合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由、更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在。在這里,對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定,以體現(xiàn)算法多樣化的理念。)

 。3)嘗試運用,多種擇優(yōu)。

  師導(dǎo):菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的`問題,高興極了。它靈機一動,決定考cat哥哥:“有11條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”誰知cat哥哥馬上計算出11-5=6。

  11減幾——說課講稿,標簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

  小朋友猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!

  學(xué)生在全班交流自己的想法。

  小結(jié):小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你們要向cat學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

 。▏L試練習(xí)在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時同時學(xué)生有意識的對算法進行對比和選擇)

  (三)鞏固練習(xí),深化提高

 。1)練習(xí)與交流

  師:小朋友們都知道,菲菲想考考cat哥哥的目的沒達到,心里有點不平,拉著cat就來到了河邊,瞧。ǔ鍪菊n件)

  菲菲說:“我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚,那不算,有本事重來!這河里有8只鴨子,岸上有3只,你能寫出一個加法兩道減法算式嗎?(注意還要算出答案)哈哈……這回總答不出來了吧!”

  cat說:“這么簡單的小問題,不如考考我們的小朋友們吧,另忘了,我們還要去買禮物,今天可是小猴的生日!小朋友們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  讓學(xué)生先自己解決,然后小組交流,怎么列算式,怎么算以?

  全班反饋,同時板書:3+8=1111-8=311-3=8

 。2)自主練習(xí)

  充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入:小朋友們真棒,比菲菲可聰明多了,那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎?(出示課件)噢?河里發(fā)生了什么?(又有一只鴨子從水里上岸了)

  那誰能用最快的速度又說出一個加法兩個減法算式及答復(fù)?

 。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中,練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。)

 。3)游戲,找規(guī)律,并提示課題。

  師導(dǎo):小朋友們,花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢?我們一起去看看!(出示課件)

  喲!買了這么漂亮的一個大禮盒,想不想知道里面裝的是啥?

  那得先解開禮盒上的密碼11-()=()

  1、學(xué)生自己思考。

  2、匯報。

  11-2=911-3=811-4=7……11-9=2

  3、比較每道題的相同點和不同點,從而提示課題。

  讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計算,從而提示課題,并板書:11減幾。

  4、讓學(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系,體會用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。

 。ㄔ诖,我設(shè)計了一個開放性的練習(xí),拓展學(xué)生思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后,讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11-()=(),有多種填法,目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,營造一個展示才華的機會,并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。)

  (四)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)

  師:貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了,我們這節(jié)課也快結(jié)束了,小朋友們,你們有什么收獲?(盡量放手讓學(xué)生自己進行總結(jié),充分相信他們,有時會收到意想不到的效果)。

  師出示:12-()=(),你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎?老師相信你一定能行!下節(jié)課,我們再一起交流,把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們,好嗎?

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  11減幾

  設(shè)計意圖:本次說課以最大程度參與為原則,我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境,情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認知規(guī)律,從生動、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo),體驗新知。教學(xué)模式以簡明生動,親和力、感染力極強的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用師生合作,生生合作探究的方法,運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。

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