靈活多樣的版面設(shè)置說課稿范文
尊敬的各位評委、各位同行：
大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
�。ǔ鍪荆赫n題）
一、說教材（首先我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
《電子板報》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級上冊第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力�！鹅`活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識電子板報和第2節(jié)學(xué)會制作板報的基礎(chǔ)上，重點介紹電子板報版面設(shè)計的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。
基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ǔ鍪荆航虒W(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握電子板報版面設(shè)計的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺效果
能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動手解決問題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。
電子板報的`版面的設(shè)計要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺效果成為本課的教學(xué)難點。
二、說教法
初中信息技術(shù)課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)�，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。
�。ㄕ故窘谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情景法 任務(wù)驅(qū)動法 ）
三、說學(xué)法
以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)自我超越。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄕ故緦W(xué)法：自主探究法 合作交流法 成果展示法 ）
四、說教學(xué)過程
初中信息技術(shù)課的特點是實踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個板塊來構(gòu)建這堂課的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長委托我在初二年級學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。
�。ǔ鍪疚倚！洞簳煛肺膶W(xué)社招聘編輯的啟事）
2、“試題”為引、初設(shè)版面
學(xué)生上節(jié)課學(xué)會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現(xiàn)在板報上呢？接下來組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動。學(xué)生通過“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。
（發(fā)送招聘“試題” ）
3、熱身訓(xùn)練、互動交流
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請學(xué)生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學(xué)生會積極思考，不至于無事可做，學(xué)生的注意力會更集中。
接著我讓學(xué)生欣賞一些與我校學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的電子板報。學(xué)生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？
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4、教師引領(lǐng)、突破重點和難點
在學(xué)生欣賞第一幅板報的時候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯？”，學(xué)生經(jīng)過思考，原來這樣做的目的是節(jié)省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。
當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學(xué)這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校園門口為慶祝‘婦女節(jié)’準(zhǔn)備的宣傳板報嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報時發(fā)出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、自主探究、活動遷移
古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學(xué)生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。
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活動完成后，讓學(xué)生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學(xué)生可能對教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過這樣的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。
最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。
6、課后延伸、回歸生活
為了讓學(xué)生把課堂知識真正運用到實踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設(shè)計了下面的課外實踐活動：
�。ǔ鍪荆簥W運宣傳板報制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運會，人們以各種各樣的活動來迎接奧運的到來，宣傳奧運的板報隨處可見。請你收集與奧運相關(guān)的文字、圖片等信息，利用所學(xué)知識，制作一份宣傳北京奧運的電子板報并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術(shù)節(jié)組委會進(jìn)行評獎。）
7、活動總結(jié)、評比頒獎
課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書。
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