《小黃鶯唱歌》說課稿

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《小黃鶯唱歌》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　（一）教材地位及作用

　　本節(jié)活動是幼兒園大班的語言領域教學活動，《小黃鶯唱歌》主要介紹了愛唱歌的小黃鶯因為害羞和沒有自信不敢在大家面前唱歌，但是最終通過大家的努力使小黃鶯克服了緊張和恐懼，通過自己好聽的歌聲獲得了森林唱歌大賽的冠軍。本次活動對于幼兒身心健康成長有著非常大的幫助。符合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的內(nèi)容，“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。這對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。”

　　（二）活動目標

　　基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標：

　　情感目標：

　　能夠?qū)Ρ净顒觾?nèi)容感興趣，做到在公共場合不緊張，增強自己的膽量。

　　認知目標：

　　喜歡用語言與人交往。

　　能力目標：

　　能夠發(fā)展思維能力以及語言表達能力。

　　（三）活動重難點

　　根據(jù)以上對于教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)涵，喜歡用語言與人交往。

　　活動難點：

　　做到在公共場合不緊張，增強自己的膽量。

　　二、說學情

　　大班幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。所以本次活動主要采用了視聽講結合法，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，促進身心全面和諧的發(fā)展。

　　三、說活動方法

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“應尊重幼兒發(fā)展的個體差異，既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異”。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，采用視聽講結合法、情景表演法等活動方法展開本次活動。通過自主探索獲取知識和經(jīng)驗，引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

　　四、說活動準備

　　物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。世界幼教之母蒙臺梭利認為“一個有準備的環(huán)境是關鍵”。因此我為本活動作如下準備：

　　背景音樂以及故事錄音；掛圖若干；自編的兒歌。

　　五、說活動過程

　　（一）導入

　　教師首先告訴幼兒我們的一位朋友遇到了困難，接下來教師會以一首兒歌來講述這位朋友所遇到的`困難，在具體活動中會這樣展示：“我是一只小黃鶯，唱歌本領強，人多時候不敢唱，誰來幫幫忙。”通過這首兒歌把幼兒的注意力集中在接下來要講述的故事中去。

　　以此調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生興趣。

　　（一）基本部分

　　首先，展示第一幅掛圖，先讓幼兒觀察圖上有什么，在得到了“黃鶯，大樹以及音符”的答案后，讓幼兒把圖上所出現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，如果沒有得到完全的答案，一步步引導，進而得出答案。在此過程中如果有的小朋友表現(xiàn)的非常好，及時給與鼓勵。最后總結出第一幅掛圖所表達的意思——小黃鶯很會唱歌。

　　接著，展示第二幅掛圖，與第一幅掛圖的講述方式一樣，與幼兒共同探討，一起把掛圖的意思表達出來，小黃鶯膽子很小，只敢躲在沒人的樹林里自己唱。這時為了豐富故事內(nèi)容，我會加入一些內(nèi)容，讓情節(jié)更豐滿。教師會說：“小黃鶯日復一日的自己偷偷的唱歌，春天來了，森林里要舉辦音樂會，大家都很高興�！边@時及時向幼兒提出問題并且一起探討：

　　1、你們平時是不是像小黃鶯一樣��？

　　2、小黃鶯會不會參加音樂會呢？以此來達到與幼兒互動并且引發(fā)幼兒想象的目的。

　　然后，讓幼兒看著掛圖，聽著故事錄音繼續(xù)小黃鶯的故事。錄音結束后，教師重復一遍故事內(nèi)容：朋友們替小黃鶯報了名，小黃鶯害怕的直擺手，音樂會那天，小黃鶯本應該最后一個出場，但她怎么也不愿意上場，大家好不容易把小黃鶯勸到臺上，可她唱了幾句，就害羞的捂著臉跑下了臺。這時不再放故事，而是組織幼兒分組討論，如果你是小黃鶯的朋友，你會和小黃鶯說什么呢？你怎么來幫助小黃鶯呢？并且運用情景表演法讓每一小組都選出一只小黃鶯，小組其他成員來對他進行幫助。在表演過程中及時引導，對說的非常好的幼兒及時給予鼓勵，進而提高每位幼兒的語言表達能力。接著問幼兒：通過你們的幫助，小黃鶯會成功嗎？我們一起來看一看小黃鶯最后怎么樣了。這時出示最后一幅掛圖，并把故事的結尾講給幼兒：小黃鶯聽了你們的建議，每天在森林里大聲地練歌，膽子越來越大，聲音越來越好聽。又一個春天來了，森林里又舉辦音樂會，小黃鶯第一個上臺表演，他大聲的唱了起來，唱的又自然又好聽。大家高興的鼓起掌來。通過此環(huán)境突破本次活動的重點和難點，并順利達到認知目標。

　　在活動的結尾，教師將以小黃鶯的口吻來感謝每一位幫助過她的小朋友。在活動中這樣展示：“小朋友們啊，小黃鶯非常高興，他要用自己動聽的嗓音來感謝每一位幫助過她的小朋友，大家豎起耳朵聽好了：‘謝謝大家的幫忙，我已經(jīng)不怯場，希望你們也一樣，以我為榜樣’”。通過這樣的方式，讓每一位幼兒都得到滿足感。

　　（三）小結

　　在快要結束的時候，我會讓幼兒說說這一次活動的感受和收獲，在此基礎上啟發(fā)幼兒，最后總結，進行情感升華，以實現(xiàn)這節(jié)課的情感目標。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關于一些小故事，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。

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