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《游園不值》說課稿

時間:2023-04-15 18:44:34 曉怡 說課稿 我要投稿
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《游園不值》說課稿(通用12篇)

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的《游園不值》說課稿,希望對大家有所幫助。

《游園不值》說課稿(通用12篇)

  《游園不值》說課稿 篇1

  現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程,而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程。”這就要求我們教師不能停滯于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,而需要營造一個“自主、合作、探究”的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們在主動參與中得到發(fā)展。下面。我以小學(xué)語文(蘇教版)第十冊第一單元的一首古詩《游園不值》的教學(xué),來做一些嘗試。

  一、說教材

  《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇,為宋代詩人葉紹翁所作。讀意為:春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪、去賞春。正當(dāng)葉紹翁“小扣柴扉久不開”掃興之時,猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,欣喜之情油然而生,靈感實至,“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!北忝撪矶。這首詩構(gòu)思奇巧,耐人尋味。

  根據(jù)課文內(nèi)容和特點、小學(xué)古詩教學(xué)的目的以及小學(xué)生的特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、了解詩意,想象并說出古詩所描繪的景象。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  3、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。

  在教學(xué)這些內(nèi)容時,“有感情地朗讀古詩,想象并說出古詩所描繪的景象”是重點,難點是領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。

  二、說學(xué)情

  五年級的學(xué)生已學(xué)過十多首古詩,積累了不少經(jīng)驗。然而古詩無論是從語言文字上還是寫的內(nèi)容上來看,都離我們時代較遠。小學(xué)生解讀古詩,體味意境很困難。

  三、說教法學(xué)法

  怎樣教好這首古詩呢?我根據(jù)五年級的學(xué)生已具備自學(xué)古詩的能力和古詩教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會詩的大意,感悟詩的意境這些情況,以學(xué)生“自主、合作、探究”為主,充分利用電教媒介,采用情境教學(xué)法等方法,讓“讀”貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀一讀,想一想,說一說,畫一畫,演一演”等多種方式,積極參與學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力和想象能力。

  四、說教學(xué)過程

  〈一〉激情導(dǎo)入

  播放歌曲《游園不值》,“興趣是最好的老師”,上課伊始,我便播放歌曲,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的深厚興趣。

  〈二〉學(xué)習(xí)古詩

  1、初讀指導(dǎo)

 。1)揭示課題,簡介作者。

 。2)學(xué)生自讀古詩。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出停頓符號。

 。3)指名朗讀,相機正音。

  了解作者及寫作背景,是了解古詩大意的第一步。讀古詩要做到字正腔圓,這有利于培養(yǎng)語感。

  2、理解詩意

 。1)引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)古詩的`方法(查字典、看注釋或聯(lián)系上下文理解)去學(xué)習(xí)古詩。

 。2)自由朗讀古詩,交流感受。

  蘇霍姆林斯基說過,“在兒童的心靈深處,都有一種根源蒂固的需要,那就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!倍@首詩比較淺顯,教學(xué)時我就放讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);突ブ偌由辖處煆呐越M織、指導(dǎo)、點拔,使學(xué)生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣,還能培養(yǎng)合作的精神。

  3、感悟詩情

 。1)理解題意

  通過問題“詩人去游園沒遇到主人,心情如何?”“詩人看到紅杏想到了什么?心情又發(fā)生了什么變化?”引導(dǎo)學(xué)生體會詩人未遇主人時的掃興,及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅!懊總學(xué)生都蘊藏著具大的潛能”學(xué)生通過“想一想,說一說,畫一畫”的學(xué)習(xí)方式,加深了對古詩的理解,潛能在詩情畫意中從容釋放,培養(yǎng)了想象、表達能力。

 。2)朗讀體會

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!惫旁娊虒W(xué)更不能忽視讀的重要性,所以我讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀,領(lǐng)悟詩情;然后配圖配樂誦讀,使學(xué)生在讀中受到美的熏陶,激發(fā)其對春天的喜愛。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品讀,吟誦,完全陶醉在詩的意境中,從而領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力。

 。3)合作探究:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句,流傳至今?

  這是教學(xué)中的難點,我主要通過啟發(fā)學(xué)生思考:“這兩句詩除了字面意思外,還有沒有更深層的意思?”再組織學(xué)生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義,然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的,并能在生活中學(xué)會靈活地運用這兩句詩。

  4、描述詩境

  展現(xiàn)自我,是每個學(xué)生心底強烈的欲望。在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上放物讓學(xué)生演課本劇,能增加學(xué)習(xí)古詩的趣味性,使學(xué)生真正喜歡上古詩。

  (三)課外延伸

  朗讀描寫春天的千古名句。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會背誦不少于80篇的古今優(yōu)秀詩文。安排此環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生積累有關(guān)春天的名句。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  布置學(xué)生收集有關(guān)春天的古詩,搞一個小抄報活動。

  “誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩的要求,所以我布置了這道作業(yè)。

  五、說板書設(shè)計

  好的板書,能突出課文的中心。我抓住古詩的重點,設(shè)計以下板書:

  游園不值

  游園→未遇主人(掃興)

  紅杏→春色滿園(喜悅)

  《游園不值》說課稿 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。

  2、運用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、.寫作能力。

  3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。

  二、教學(xué)重點:

  理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。

  三、教學(xué)時間:一課時

  四、教學(xué)過程:

  1、揭題,明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值

  2、解題:詩中的"園"是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?

  3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。

  4、初讀,大體了解詩的內(nèi)容。

  5、師示范朗讀。

  6、生隨師小聲朗讀,體會讀音的準(zhǔn)確性。

  7、投影課本上的插圖:生自讀詩,借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語。

  8、字詞質(zhì)、釋疑。

 。☉(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

  憐:愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。

  柴扉:柴門。

  久:很長時間。)

  9、指名逐句交流對詩句的理解。

 。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔,怕前來賞園的人的.木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)

  10、指導(dǎo)讀,讀出詩的韻味來:

  師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

 。☉(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來。)

  11、啟發(fā)想象:

 、、詩人并沒有進園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

 、、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

 。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

  12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫)

  13、交流:投影學(xué)生的畫,師生評議。

  14、試試:將本詩用自己的話改作一下(可以是詩,也可以是散文。)

  15、習(xí)作,交流,評議。

  16、背誦詩句。

  17、小結(jié):作者看花雖然進不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

  五、作業(yè):背誦、默寫《游園不值》。

  《游園不值》說課稿 篇3

  知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)古詩,能說出詩句意思。

  2、有感情地朗讀古詩。

  3、通過學(xué)習(xí),能給古詩配畫。

  情感態(tài)度和價值觀:

  通過學(xué)習(xí),體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機、新華字典、掛圖

  教學(xué)時間:

  一課時

  過程與方法:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、設(shè)置故事情境

  宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里,懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他來到朋友家門前,卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

  請問:此時,葉紹翁的心情該是怎樣的?

  2、板書課題,12、游園不值

  3、讀課題并利用字典理解課題

  4、簡介詩人: xxx

  二、初讀古詩,讀出節(jié)奏

  1、復(fù)習(xí)七言古詩的節(jié)奏。

  2、劃分節(jié)奏。

  3、小組檢查并自由讀古詩。

  三、播放錄音,體會古詩節(jié)奏

  四、自由讀古詩,找己不理解的`問題

  五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)(學(xué)生利用新華字典等工具書)

  六、交流學(xué)習(xí)情況,師相機板書

  應(yīng)憐:應(yīng),大概。憐,愛惜。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。

  柴扉:柴門。

  七、理解詩意,想像畫面

  1、小組串講詩句意思競賽。

  2、學(xué)法反思:

  串講詩句意思應(yīng)注意什么?

 。ㄔ~序、補充)

  3、出示掛圖,學(xué)生進行觀察;播放錄音,想像畫面。

  八、反復(fù)誦讀,體會詩人情感

  1、引導(dǎo)討論:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!

  2、你能體會出詩人當(dāng)時的心情嗎?

  3、多種方式朗讀。

  九、巧設(shè)練習(xí)

  1、給古詩配畫。

  2、結(jié)合古詩,編寫故事。

  《游園不值》說課稿 篇4

  【設(shè)計理念】

  教師創(chuàng)設(shè)情境,以同學(xué)為主體,重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓同學(xué)在閱讀活動中充沛自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意境,體會詩人的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩意,體會詩中所描繪的意境,感受大自然的美麗,學(xué)會欣賞美,讓同學(xué)受到美的熏陶。

  2、學(xué)會本課的生字詞,理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。

  3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點】體會詩中所描繪的意境。

  【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的`感情。

  【教學(xué)時間】1課時。

  教學(xué)過程

  一、課前談話。

  針對本班實際情況,為同學(xué)加油、鼓勁,使同學(xué)增強學(xué)習(xí)的自信心。

  二、引舊入新。

  1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫春天的詩句,說說作者是怎樣來描寫春天的

  2、過渡引入:今天,俺們再一次來看看作者是怎樣描寫春天的,看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同,這節(jié)課,俺們一起來學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩《游園不值》。(板書課題)

  3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”

  4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

  同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

  ⑴同學(xué)回憶討論。

  ⑵教師協(xié)助梳理歸納,板書“讀、想、悟、背”。

  三、讀讀詩。

  按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。

  1、同學(xué)讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。

  2、教師范讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。

  四、抓重點詞句想一想,悟一悟。

  1、自主探究釋疑。

 、弄氉栽谠娭姓页霾欢脑~句,作上記號。

 、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

  2、合作探究。

 、判〗M內(nèi)討論交流,相互解疑。

 、僬f說哪些詞句你讀懂了。

 、谔岢霾幻靼椎牡胤,討論解決。

 、鄹惺茉姷囊饩,用自身的話說說詩句的意思。

 、迫嘟涣。

 、儋|(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方,大家來協(xié)助解決。

 、谧プ≈攸c詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。

 、垠w會詩人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩文畫面說。

  ④有感情地朗讀詩歌。

  五、背誦詩。

  1、指導(dǎo)感情背誦。

  2、自由試背。

  3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境。)

  4、同學(xué)可以為這首詩譜曲,自演自唱。

  六、延伸拓展。

  激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

  同學(xué)們,學(xué)了這首詩,你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息,品味到了詞句的精美,用你手中的畫筆,畫出你想象中作者所見到的美吧!

  七、小結(jié)

  作者游賞花園進不了門,本是一件掃興的事,但他從探出墻來的一枝紅杏,感受到了春天的美好,轉(zhuǎn)為欣慰,表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。

  板書設(shè)計:

  游園不值

  柴扉不開 掃興

  紅杏出墻 欣慰

  表達詩人對春天的熱愛和贊美之情

  《游園不值》說課稿 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思,用自己的語言表達詩的內(nèi)容。

  2、想象詩描繪的情景,體會詩人表達的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫詩。

  3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、揭示課題,讀詩,背默詩

  古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合,或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素——古詩語言,今天我們請來了宋代的一位大詩人,名叫——葉紹翁,看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。

  出示:游園不值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開。

  春色滿圓關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來。

  我們一起讀一讀這首詩。

  相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。

  我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會讀(板書:讀背)已經(jīng)會背誦詩了,不妨背一背,默一默。如果不會默寫,就抄寫一遍。

  默寫(指名一位同學(xué)上黑板來默寫)

  二、學(xué)習(xí)新詩,解意,曉意境。

 。ㄒ唬┻@首詩如果用我們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢?也就是說,你懂不懂呢?請對照注釋說一說詩意,有困難的話提出來。

  這位男孩告訴我,第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn):我們討論討論。

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

 。ù蟾攀菓z惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢在詞上標(biāo)上序號。還可以怎么表達?指名說說。

  怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢?請你們四位隨即串一串,看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思,注意語言的連貫、流暢。

 。ㄗ髡呷ビ螆@,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來了。)

 。ǘ┲攸c品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”

  1、一首好的詩能流傳千古,就說這一首吧,你覺得那句詩寫得最好。

  想象一下,假如推開了柴門,滿園會是怎樣的春色呢?

  請你們描述一下看到的滿園春色。

 。ㄔ鹤永锇倩幤G,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機;院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開笑臉,對著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢。)

  2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎?

  3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會流下怎樣的'語言呢?

  出示:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

  4、拓展寫春的其他詩。

  這滿園的春色,如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章

  等閑識得東風(fēng)面, 遲日江山麗, 桃紅復(fù)含宿雨, 桃花一蔟開無主,

  萬紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛深紅愛淺紅。

  ——朱熹 ——杜甫 ——王維

  小詩人們繼續(xù)吟詩吧!

  碧玉裝成一樹高, 春眠不覺曉, 好雨知時節(jié),

  萬條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥。 當(dāng)春乃發(fā)生。

  不知細(xì)葉誰裁出, 夜來風(fēng)雨聲, 隨風(fēng)潛入夜,

  二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤物細(xì)無聲。

  ——賀知章 ——孟浩然 ——杜甫

  5、這首詩的確好,能給人以無限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時最后兩句原先是這樣的

  比較:春色滿園關(guān)不住, 春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏開得艷。 一枝紅杏出墻來。

  品味一下,現(xiàn)在的詩好在哪兒了?

  得出:一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

  這么有品味的好詩,該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。我們富有情感的讀一讀。

  三、拓展、化用或運用

  1、你們誰都不會想到:葉紹翁的寫的千古名句,并不完全是他自己的,正如同月亮反射了太陽的光,脫胎于誰的呢?

  一枝紅杏出墻頭,

  墻外行人還獨愁。

  ——唐 吳融

  楊柳不遮春色斷,

  一枝紅杏出墻來。

  —— 宋 陸游

  2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

  扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品,你們誤會我了。創(chuàng)作時,正值我“山重水復(fù)疑無路”,忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情,確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的!闭媸恰疤て畦F鞋無覓處,得來全不費工夫”

  現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎?就請各位跟著我到大自然去走一趟吧!說不定也會詩性大發(fā)呢?

  看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。(教師旁白作詩)

  如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅,千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊,萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫,此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼,幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊,野花無處不延綿。萋萋總是無情物,東風(fēng)勁吹又一年。

  學(xué)生反饋。

  四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲

  今天這節(jié)課,我們收獲不小:讀背中積累詩句,讀懂中理解詩句,語境中運用古詩,古詩浩如煙海,博大精深,80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩,通過這80枝“紅杏”,感受古代文化的“滿園春色”的同時,讓我們的心靈也像詩一樣的美。

  五、留趣課外,激發(fā)愛詩之情

  過渡:我留了一個挑戰(zhàn)題:如果你會做了,別忘了把這份喜悅告訴我。

  《游園不值》說課稿 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

  2.學(xué)會屐、苔、扉三個生字,理解勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個詞語的意思。

  3.理解兩首古詩詩句的意思,并能用自己的話說出來。

  4.會背誦兩首古詩,根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,發(fā)揮想象,說一段話。

  教學(xué)重點:

  理解詞語和詩句的意思,用自己的話說出來。

  教學(xué)難點:

  背誦古詩;根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,發(fā)揮想象,說一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  1.談話引入,揭題激趣。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩,這些都是唐詩,是唐代詩人的作品。今天,我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩《春日》和《游園不值》都是宋代詩人的作品。

  2.媒體出示古詩《春日》原文。

  ⑴詩歌的題目叫《春日》,顧名思義,是指春天的一個日子。同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的這首《春日》。

  詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對后世影響深遠。

 。ò鍟航庠婎},知詩人。)

 、茖W(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文,要求自己讀通古詩,讀準(zhǔn)字音。

  全班齊讀,教師就朗讀中的錯誤進行糾錯指正。

 、钦f說你讀了這首古詩,讀懂了什么?

  還有哪些地方是不明白的?

  你能通過看注釋,,從詞語手冊上找正確答案,同桌之間討論等方法來解決這些問題嗎?

  學(xué)生自由討論,解決問題,教師巡視。

 、日f說自己的`學(xué)習(xí)收獲,并且說明解決的方法。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師媒體出示答案。

 、赡隳芨鶕(jù)字詞的意思,來說一說整首詩的意思嗎?學(xué)生自由說,指名說。

  (板書:解詞連句知大意。)

  3.媒體出示課文插圖,共同欣賞。

  教師提問:你能用在《春日》這首詩里學(xué)過的詩句給這幅水墨山水畫題款嗎?譬如說,叫它《萬紫千紅總是春》圖。

  請你說說,你為什么這么題?

  這首詩里,哪幾個詩句表達了作者對春天的喜愛之情?

  你能用喜愛的語氣,朗讀一下整首詩嗎?學(xué)生自由練習(xí),指名學(xué)生朗讀。

  媒體出示朗讀節(jié)奏提示,教師指導(dǎo)朗讀。

  全體朗誦。

  (板書:展開想象悟詩情。)

  4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:(指示著板書)剛才,我們按照這三個步驟學(xué)習(xí)了詩歌《春日》。

  提出要求:接下來請你按照這個方法來自學(xué)一下詩歌《游園不值》。在自學(xué)的過程中,要認(rèn)真思考,善于結(jié)合課文中的注釋來理解課文,還要學(xué)會使用字典、詞語手冊等工具書。如果你有問題不能解決的話,可以和周圍的小伙伴討論討論。

  5.學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  6.檢查自學(xué)效果

 、牛f說詩題的意思,介紹一下詩人。

 、疲襟w出示詩歌原文,教師指名學(xué)生說明詞語意思和詩句意思。

  ⑶.指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生評析。

  媒體出示朗讀節(jié)奏提示,教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  自由練習(xí)朗讀,齊聲有感情地朗誦。

  7.媒體出示《游園不值》圖,和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,結(jié)合自己的想象,說一段話。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師指名回答,集體評析。

  8.總結(jié)課文:今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩,不但感受到了大自然美好的春光,更感受到了中國古代詩歌意味深長的神韻。除了這些,你還有什么收獲?

  9.作業(yè):把根據(jù)《游園不值》情景所說的一段話寫下來。

  《游園不值》說課稿 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解古詩,能說出詩歌大意,歸納學(xué)習(xí)方法。

  2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。

  3、有感情的朗讀、背誦。

  教學(xué)重點:感悟、積累、運用語言。

  教學(xué)難點:

  1、理解第一句詩的意思。

  2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  記得在我的學(xué)生時代,曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》,有些話給我留下了非常深刻的印象,我朗誦幾句,好不好?師朗讀:“春天像……”寫得美嗎?這幾句話,贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課,老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩,看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的!

  二、自讀《游園不值》

  三、學(xué)《游園不值》

  1、讀題目,能讀懂題目的意思嗎?

  2、要理解詩句的意思,我們以前學(xué)到過很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖)

  板書:補、換、查、看

  3、請大家用這樣的方法學(xué)古詩

  4、反饋:齊讀1、2句,練寫“屐、扉”兩字。

  1)、經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩?來匯報一下

  “憐”“應(yīng)”分別解釋成什么?

  辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

  詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開,該是多么失望,該怎么讀這兩句話?

  2)、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時候,猛一抬頭,看到了什么?(一枝紅杏)于是情不自禁地吟出了下面兩句詩,齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句

  a、滿園的春色是關(guān)不住的呀!(呀!一枝紅杏伸出墻外來啦!)

  b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢?(一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎?)

  說出了詩人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分讀)

  3)、齊讀整首詩,讀出心情的變化。

  5、詩人興沖沖地來游園尋春,結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏,為什么就那么高興了。

  6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色?(課件展示滿園春色)

  7、用學(xué)過的`或課外看到的詩文描繪滿園春色。

  師:欣賞著你們動情的朗讀,我又想起了《春》里的那幾句話,跟老師一起朗讀。(讀后問:跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的?)

  四、體會“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊

  剛才,我們和詩人葉紹翁一樣,插上了想象的翅膀,聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們,是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想?

  再指《游園不值》最后兩句。

  其實,這兩句詩,詩人含蓄地告訴了我們,一切新生事物,是任何力量都阻擋不了的。

  五、配樂朗讀。

  《游園不值》說課稿 篇8

  一、教材分析:

  古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性,第三句是作者的聯(lián)想與猜測,第四句是畫龍點睛,神來之筆。以小見大的,以偏概全的寫法,給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境;難點是體會作者情感的變化。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文,在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句,課上容易在課上完成背誦。

  三、設(shè)計理念:

  1. 運用多種方法嘗試背誦,進而達到積累古詩文的目的。

  2. “以讀為本”,“以解決問題為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。

  3. 尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4. 注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

  5. 閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人情感。受到感染和激勵,向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2. 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會感情,體驗作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

  五、課前準(zhǔn)備:

  課件《春江花月夜》詞帶

  六、教學(xué)流程:

  一、 激發(fā)興趣,精講引思。

  1.(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中,深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的'智慧,歌頌了祖國山川田園之美,贊揚了英勇將士的愛國精神,表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書:游園不值)

  2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。

  二.自讀自悟,樂于探索。

  1.指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

  2.復(fù)習(xí)古詩學(xué)法 我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?

 、僦娙,解詩題。

 、谧プ盅郏瑫栽娨。

  ③入詩境,悟詩情。

  3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動) 4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩意)

  ① 在交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略)

 、 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思!靶 弊直疽馀c“大”相對,這里引申為“輕輕”

 、 讀全詩。

 、 完整地說說詩意。

  三.學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)

  1. 學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)

  2. 師問一個問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?(淡泊名利的人) 師點撥:小中見大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。 詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)

  3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當(dāng)時的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

  4、指名讀,齊讀。 詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?

  5、聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目,寫一則短文)

  四.思維拓展,延伸探索

  1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩,讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。

  2.齊讀,讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂,學(xué)生有感情朗讀)

  3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)

  4.讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動情。但無論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時俱進,去雕琢、去彩飾,反璞歸真。 (作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)

  板書設(shè)計: 游園不值 --------葉紹翁 應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔, 小扣/柴扉/久//不開。 掃興 春色滿園/關(guān)//不住, 一枝紅杏/出//墻/來。 喜悅 (看)一枝紅杏(想)滿園春色

  《游園不值》說課稿 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩。

  2、學(xué)會生字,理解詩句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表達的情感。

  3、了解學(xué)習(xí)古詩的方法。

  4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

  5、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內(nèi)涵,從中得到美的熏陶。

  設(shè)計理念:

  破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中走進作者,攀登作者的精神境界,達到自悟自得。

  教學(xué)方法:

  圖文結(jié)合,體味古詩內(nèi)容;文題勾聯(lián),感悟詩人情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自己制作PPT課件

  教學(xué)過程:

  (一)揭題

  春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來無數(shù)世人都用飽含深情的詩句贊美春天。誰能背誦一些有關(guān)春的詩句?

  即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩《游園不值》

  (二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

  1、還記得我們學(xué)古詩的“四步法”嗎》?

  第一步:釋詩題

  第二步:知詩人

  第三步:明詩意

  第四步:悟詩情

  2、今天,我們就用這“四步法”來學(xué)習(xí)古詩。

  (三)學(xué)習(xí)古詩,理解詩句,感悟詩情

  1、釋詩題。

  值———遇到。

  《游園不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色,但是沒有遇到主人。

  2、知詩人。

  葉紹翁:南宋詩人,字嗣宗,號靖逸,建寧浦城(今屬福建人),詩以七絕著稱,有《四朝問見錄》、《靖逸小集》。

  3、初讀指導(dǎo)。

  (1)自瀆這首詩,要求讀準(zhǔn)字音。

  看圖片,說說什么是柴扉,什么是蒼苔。

  柴扉——柴門

  蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚。

  (2)標(biāo)出停頓的符號,有感情的讀詩句。

  游園不值

  應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,

  小扣/柴扉//久不開。

  春色/滿園//關(guān)不住,

  一枝/紅杏//出墻來。

  4、理解詩句的含義。

  (1)讀詩句,交流難理解的詞。

  憐:愛惜。

  小扣:輕輕的敲門。

  屐齒:木鞋底下的`橫木條。

  (2)深入體會:你覺得詩中哪些詞用得好?為什么?

  “憐”在這里表達了作者對“蒼苔”的愛惜。

  “扣”不同于“敲”,寫出了作者對園主人非常有禮貌。

  “關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機。

  (3)說說詩句的意思。

  莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門,卻久久不見有人來開門。這滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏早已伸出了圍墻外。

  5、悟詩情。

  (1)體會前兩行詩表達了作者怎樣的心情。

  (2)讀詩的后兩句,你又能感受到什么呢?

  (3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫,聽音樂)

  假設(shè)你就是葉紹翁,來到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩,體會這種情感。

  (4)拓展:假如你就是紅杏,你想說些什么呢?假如你是葉紹翁,你想對紅杏說些什么呢?

  6、體會寫法。

  作者如果不寫那只出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?

  (四)配樂朗誦全詩

  《游園不值》說課稿 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀并背誦本詩。

  2、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。

  3、理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。

  2、歌曲欣賞:(課件播放)

  春天是美好的,讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同學(xué)們,聽了這樣動聽的歌曲,欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色,你們的`心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)。看,南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩書,去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎?讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。(出示課件)(師板書題目——游園不值)

  二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

  1、初讀詩歌,解讀詩題。

  從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?(解釋“園”“不值”;詩人前去游園,園主人不在,沒能進到園子里。)

  2、介紹作者。(出示課件)

  葉紹翁,字嗣(sì)宗,號靖逸,南宋詩人。其詩以七言絕句最佳,寫景抒情,用語新警,長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠,耐人尋味。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出詩的韻味來。

  師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

  (應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來。)

  4、生自由讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句意思。

  三、再讀詩歌,整體感知。

  1、自由讀詩,思考:葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友,可是卻“不值”,哪句詩讓我們知道不值呢?(小扣柴扉久不開。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。)

  四、品讀感悟,體會情感。

  1、學(xué)習(xí)前兩句。

 。1)重點理解“扣”的意思。(敲)

  把“敲”代進去讀,做動作演示,體會“敲”與“扣”的不同之處。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。)

  (2)詩人如此“小扣柴扉”多長時間?(久)久久不開,詩人認(rèn)為是什么原因呢?用詩句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。)

 。3)詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔?(憐)為什么用“印”不用“踩”?(進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。)

 。4)體會詩人此時心情:懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒有在家,不能得償心愿,詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望)

  2、學(xué)習(xí)后兩句。

  專程來拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開”,詩人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。

 。1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!

  是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對的是哪個字?(關(guān))

  想想詩人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)(“關(guān)”說明關(guān)得緊,紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。)

  滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這一“出”需要什么?(力量,生命)

 。2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。(讀出力量)

  如此富有生命力的紅杏,肯定長得非常(美麗)。

  你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情)

  五、誦讀和背誦詩歌。

  六、拓展延伸。

  師:作者看花雖然進不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。

  板書設(shè)計

  游園不值

  掃興→喜悅

  想 滿園春色

  看 一枝紅杏

  教學(xué)反思

  要給學(xué)生提供合作交流的空間與時間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時間,這一點在本課教學(xué)中做的還不到位。

  《游園不值》說課稿 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,理解詩句意思,體會作者表達的思想感情。

 。ǘ├斫鈶(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語在詩句中的意思。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x古詩。背誦古詩。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑迹惺艽禾烀篮玫木吧,體會作者贊美春天及與友惜別的情感。

 。ǘ┯懈星榈乩首x古詩。背誦古詩。

  三、教學(xué)難點

  體會作者所表達的思想感情。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句意思,體會詩人表達的情感。

  1.有感情地朗讀古詩,體會詩句的意思。

 。1)學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》的標(biāo)示方法,輕聲讀古詩,用鉛筆劃出符號標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。

 。2)請2~3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩,師生一起進行評議。教師將正確的標(biāo)示畫在黑板上。

 。3)對照黑板上的標(biāo)示,學(xué)生朗讀古詩,同桌間相互評議。

  (4)請2~3名學(xué)生有感情地朗讀古詩,學(xué)生評議。

 。5)有感情地齊讀古詩,體會詩句意思。

  2.逐句討論學(xué)習(xí),理解詩句意思,體會詩人表達的情感。

 。1)《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩,但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨步尋花》一詩不盡相同,我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。

 。2)學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí),逐字逐句理解詩句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思,其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解,教師作適當(dāng)點撥。

  a.解釋題目游園不值

  (園:指私人花園。不值:沒有遇到要訪的人。題目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒有能進到園里去)

  學(xué)生對游字的解釋一般會解釋為游玩游覽等,教師指導(dǎo)學(xué)生通過確定游的意思是到各處從容地行走;閑逛。

  b.理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

  這句詩學(xué)生解釋起來比較困難,教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔,這樣的解釋學(xué)生也會覺得不通,進而錯解成大概愛惜木底鞋下的橫梁,怕鞋染上印上青苔。針對這種情況,教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩來學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開較易理解,學(xué)生對照課文注釋能順利地解釋成輕輕地敲柴門,過了好久也沒人開門。教師這時引導(dǎo)學(xué)生思考:詩人敲門,好久沒有人來開門,詩人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩你來把詩人的猜測補充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉。根?jù)詩句意思明確憐的對象是蒼苔而不是屐齒,這樣就容易理解這句詩的意思了。

  通過以上的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。

  請1~2名學(xué)生將兩句詩的解釋說一說。

 。ù蟾攀菆@子的主人愛惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印吧,輕輕地敲那柴門,好久了也沒有人來開。)

  c.理解春色滿園關(guān)不住的意思。

 。M園的春色是關(guān)不住的)

  春色是什么意思?(春天的景色)

  d.理解一枝紅杏出墻來的意思。(一枝紅杏伸出了墻外)

  這兩句詩詩人用了兩處對比的手法,你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎?

 。ㄒ恢M園,關(guān)出。詩人雖然沒能進入花園,但看到伸出墻外的一枝紅杏,好像看到了滿園的春色,讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。)

  e.有感情地朗讀古詩,說一說整首詩的意思。

 。3)體會詩人表達的思想感情。

  詩人本想去游園賞春,但主人不在,他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會體會詩人的心情有哪些變化,要表達怎樣的情感)

 。ㄔ娙藳]有遇到主人心情有些失望、掃興,但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達了詩人贊美春天的情感)

 。ò鍟海ǹ矗┮恢t杏(想)滿園春色)

  同樣是描寫春天景色,《江畔獨步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機勃勃的春色圖;而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩人描寫春天的內(nèi)容和角度不同,卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

 。4)背誦《游園不值》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,理解詩句意思,體會詩人表達的情感。

  1.出示黃鶴樓的'投影片,這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓,因傳說有神仙在此乘黃鶴而去,故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長江邊,因其神奇的傳說和獨特的地理位置而著名。大詩人李白曾在此送別他的好朋友詩人孟浩然,留下了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

 。ò鍟狐S鶴樓送孟浩然之廣陵)

  2.有感情地朗讀古詩,初步體會詩句意思和作者表達的情感。

 。1)運用在《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首詩中學(xué)到的朗讀方法,有感情地朗讀古詩。自讀,同桌互讀。教師在黑板上抄寫詩句。

 。2)請2~3名學(xué)生朗讀,師生評議。

 。3)有感情地齊讀,體會詩句意思和詩人情感。

  3.對照課文注釋進行自學(xué),理解詩句意思,體會詩人表達的思想感情。

  (1)學(xué)生對照課文注釋逐句理解詩句意思,沒有注釋的字、詞。

  要求學(xué)生會解釋盡唯天際的意思。

 。2)同桌之間互相解釋詩句意思,體會詩人所表達的情感。

  (3)請學(xué)生上前邊指黑板上的詩句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽后發(fā)表自己的見解。教師作適當(dāng)點撥。

  a.解釋詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

 。S鶴樓:地名。送:送別。之:去,往。廣陵:揚州。在黃鶴樓送別孟浩然去揚州)

  b.理解故人西辭黃鶴樓的意思。

 。ü嗜耍豪吓笥,這里指孟浩然。西辭:辭別。因為黃鶴樓在揚州的西邊,所以說西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。)

  西在詩中只是表明兩地方位。

  c.理解煙花三月下?lián)P州的意思。

 。熁ǎ浩G麗的春景。下:順流直下。在春光爛漫的三月,老朋友坐船順流而下去揚州)結(jié)合書中插圖讓學(xué)生體會煙花的景色。

 。ò倩ㄊ㈤_,草木蔥蘢,草長鶯飛,春光明媚,碧空萬里,鳥語花香)下字學(xué)生能理解為去到,但對順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭而知揚州在黃鶴樓之東,長江水也是向東流,所以孟浩然坐船是順流而下。如此美景,詩人多希望與老朋友攜手賞春呀,但是面對的卻是分別,你能體會到詩人此刻的心情嗎?

 。ㄒ酪啦簧,惋惜)

  詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達出來的呢?我們來體會一下后兩句詩。

  d.理解孤帆遠影碧空盡的意思。

 。ü路簡为毜囊粭l船。遠影:遠遠的影子。碧空:晴朗的天空。盡:消失了,沒有了。船越走越遠,遠遠望去好像消失在晴朗的天空里。)(板書:消失了,沒有了)

  e.理解唯見長江天際流的意思。

 。ㄎǎ褐。見:看見。天際:天邊。只看見浩蕩的長江水,滾滾向天邊流去。)(板書:只天邊)

 。4)詩人送別老朋友,友人乘舟而去,詩人登高遠眺。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流,結(jié)合插圖,想象一下這幅畫面,體會詩人當(dāng)時的思想感情。

 。ㄝd著老朋友的船漸漸遠去,消失在水天一線處,滔滔的長江水奔流不息,流向天邊。詩人久久不肯離去,表達了詩人依依惜別之情,也能體會到詩人對友人的深厚情誼。)

  (板書:依依惜別)

 。5)有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  (三)教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩,既感受到了繁花似錦、生機盎然的艷麗春色,又感受到了孤帆遠影、水流天際的壯闊畫面,也體會到了詩人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友情的情感。詩人寄情于景,情景交融,給人以美的享受。

  (四)作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀《古詩三首》并背誦。

  2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  《游園不值》說課稿 篇12

  教學(xué)要求:

  1、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

  2、運用電教媒體,展現(xiàn)出一片春色滿園的景象,培養(yǎng)同學(xué)的動手能力。

  3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)重點:理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  1、解題:誰知道題目是什么意思?詩中的"園"是俺們常說的公園嗎?

  2、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來)。

  3、初讀,大體了解內(nèi)容。

  4、聽錄音,聽示范朗讀。

  5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會讀音的準(zhǔn)確性。

  6、指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,勾畫出不懂的詞語。

  7、用投影儀演示課本上的插圖,讓同學(xué)通過自學(xué)理解詩句的意思,字的意思。

 、 應(yīng):原意"應(yīng)該",這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

  憐:顧惜。這個詞在此不當(dāng)"可憐"講。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門。

  久:很長時間。

 、 指名逐句理解,每句詩的大意是:大概主人顧惜園中的青苔,怕前來賞園的'人的木底鞋把青苔踩壞。俺輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

  8、有感情地讀,讀出詩的韻味來。

  ① 老師范讀,指導(dǎo)有節(jié)奏,讀出重音。

  應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,

  小扣/柴扉/久/不開。

  春色/滿園/關(guān)不住,

  一枝/紅杏/出/墻來。

 、 出示插圖,引導(dǎo)同學(xué)進入情境。

  9、啟發(fā)想象:

 、僭娙瞬]有進園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

 、趫@中的景象是怎樣的?

  a、有柳樹,有美麗的,各色的花。

  b、有蝴蝶,有蜜蜂。

  c、有濃郁的花香。

  10、同學(xué)講完后,自身動手設(shè)計,畫畫。

  11、將滿園的春色展現(xiàn)出來(打在投影儀上)。

  12、培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明思維來描寫園中的春景。

  編兒歌或詩:老師示范

  春色滿園綠青苔,

  鳥語花香蝶蜂纏,

  花紅柳綠笑開懷,

  紅杏出墻引客來。

  13、背誦詩句。

  14、小結(jié):作者看花雖然進不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使俺感到了春天的氣息和美好的春景。

  作業(yè):背誦、默寫《游園不值》

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