說課稿

時間：2021-03-03 13:05:20 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿模板合集10篇

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于說課稿模板合集10篇

說課稿篇1

　　今天，我說課的內(nèi)容是詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。我從以下幾個方面進(jìn)行說課：

　　一、教材分析

　　本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:

　　1、初步了解詩歌常識，反復(fù)朗讀，體會作者思想感情;

　　2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學(xué)會運用;

　　3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用。

　　我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:

　　1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言;

　　2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌;

　　3、領(lǐng)會詩中“山”、“�！彼囆g(shù)形象蘊含的意味。

　　情感態(tài)度和價值觀:

　　1、感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;

　　2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。

　　(確定此目標(biāo)的依據(jù)是：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)

　　新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課的教學(xué)重點為：反復(fù)朗讀課文，品味語言;本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果，為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　二、生情學(xué)情分析

　　我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

　　三、教法學(xué)法分析

　　本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

　　四、教學(xué)流程

　　在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：

　　1、導(dǎo)入課文。

　　(聯(lián)系地域特點，提問：如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。 )

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。)

　　4、整體感知課文。

　　(教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)? )

　　5、研讀賞析。

　　(學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)

　　6、體驗反思。

　　(請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。 )

　　7、布置作業(yè)。

　　(以“我終于見到了大�！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。)

說課稿篇2

　　我說課的內(nèi)容是人教版第11冊新編的略讀課文《向命運挑戰(zhàn)》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個方面的說明。

　　一、緊扣特點，說教材。

　　《向命運挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點等實際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價值觀。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點

　　根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)重點定為：引導(dǎo)學(xué)生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學(xué)難點為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮。

　　二、針對實際，說策略

　　為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：

　　（一）說教法

　　我利用“模式一”上課，以“重點句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、師生互動，說流程

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、激情談話導(dǎo)入

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是激情談話導(dǎo)入：用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時候，在電視上看到了霍金來北京作報告的感人場面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下，至今仍和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，孩子們想認(rèn)識這位科學(xué)巨人嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！�

　　2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動交流課前收集的資料。

　　前面語言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個交流課前自主收集霍金資料的平臺，通過學(xué)習(xí)伙伴（包括電視里的學(xué)生）之間的信息交流，使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運挑戰(zhàn)的？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由情入境，在信息溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

　　（二）重點句切入，自主感悟

　　1、著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蓖ㄟ^前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引��？怎樣才能把課堂變成師生之間的對話交流，情感互動，答疑解惑的場所呢？于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對霍金有了更多的了解，每一次讀書都會有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個方面講了霍金向命運挑戰(zhàn)的？你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書的空白處隨時記錄自己的感受。”）。學(xué)生通過讀書，交流找出了重點句“霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造”。

　　2、我們就抓住這一個關(guān)鍵句子為切入點，引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文，讓學(xué)生自主感悟�？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設(shè)計的問題力求緊扣教材的重難點，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設(shè)計了這樣的問題：（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\挑戰(zhàn)的？”）我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學(xué)習(xí)伙伴，就圍繞著這一問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對比交流，這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有“春風(fēng)細(xì)雨潤無聲”的感覺。

　　3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播放電視里學(xué)生的朗讀，讓我班學(xué)生體會、感悟，達(dá)到用朗讀為霍金向命運挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對話，理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導(dǎo)，順其自然的朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確到位的互動評價，來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

　　（三）合作探究，品味精神

　　孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟，對霍金的事跡有了更深地了解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點，我又播放了資源中心授課教師設(shè)計的這一環(huán)節(jié)：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計就希望達(dá)到這一目的，通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話交流，在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運挑戰(zhàn)的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價值觀。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情景，升華情感

　　1、通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時播放，并說：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神深深地感動了，此時此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識更重要”，孩子們通過閱讀文本，每個人都開啟了想象的閘門，每個人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題？如果只能問三個問題，你將問些什么？請你們想一想，在紙上列一列，問哪三個問題？”）這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要，通過學(xué)生最感興趣的語文實踐活動——上網(wǎng)聊天，來激活學(xué)生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時空地與霍金進(jìn)行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤l(fā)展個性

　　這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。語文，由其學(xué)科特點所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計了課外閱讀作業(yè)：

　　1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。

　　2、課外選讀一些身殘志堅的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

　　3、選最感動你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

　　這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性的目的。

說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好，我是前來應(yīng)聘的05號考生，今天我的說課題目是《多吃蔬菜身體棒》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸，六個方面展開我的說課。

　　首先是說教材：

　　《多吃蔬菜身體棒》是幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。大班的幼兒正處于身體發(fā)展的重要階段，對于營養(yǎng)的攝取至關(guān)重要。蔬菜里含有粗纖維、維生素、水和胡蘿卜素等都是我們?nèi)梭w不可缺少的營養(yǎng)成分，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種蔬菜對人體的重要性以及食用方法，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、能力、情感三個維度制定以下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識多種蔬菜，能說出蔬菜的名稱及食用方法。

　　2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。

　　3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定為：了解多吃蔬菜的益處。本次的難點是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。

　　其次是說學(xué)情：

　　大班的幼兒好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對常見蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說出名稱。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過真實有意義的活動，主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

　　第三是說活動方法：

　　《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒又�，教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動中我采用觀察法、啟發(fā)提問法、電教法、游戲法等來進(jìn)行教學(xué)活動。通過多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問，充分調(diào)動幼兒的積極性，通過自主探索獲取知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

　　第四是說活動準(zhǔn)備：

　　世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為："一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"。因此我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識并準(zhǔn)確說出常見蔬菜的名稱。

　　第五是說活動過程：

　　1、開始部分：

　　首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問：小朋友們你們說麥兜他做的對么？為什么呢？通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。

　　2、展開部分：

　�。�1）展示蔬菜卡通圖片和模型，并請小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。

　�。�2）請小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜？教師進(jìn)行總結(jié)點評，給予鼓勵，充分鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

　�。�3）將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作的意識。

　�。�4）組織小朋友玩游戲--蔬菜蹲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個小朋友，講述游戲規(guī)則，進(jìn)行演示，之后正式開始，出現(xiàn)錯誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、小結(jié)：教授兒歌《營養(yǎng)搭配的小行家》

　　啦啦啦，啦啦啦

　　我是營養(yǎng)搭配的小行家

　　蔬菜、肉類都能少

　　不挑食、不浪費

　　身體才能長得好

　　媽媽夸我是個好寶寶

　　通過兒歌的方式，再次鞏固知識重點內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費的好習(xí)慣，做個好寶貝。

　　最后是活動延伸：

　　安排區(qū)域活動：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位考官的聆聽。

說課稿篇4

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、了解報刊的一般制作過程。

　　2、知道電子報刊的版面設(shè)計要點及報刊版面的結(jié)構(gòu)。

　　3、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

　　4、理解電子報刊的參考評價要素。

　　能力目標(biāo)

　　5、設(shè)計電子報刊要應(yīng)用到多方面的知識，同時給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　6、初步學(xué)會分析文本信息加工的任務(wù)需求，能根據(jù)主題內(nèi)容、接收方特點，從而選擇合適的信息表達(dá)形式、信息加工工具、對表達(dá)主題內(nèi)容的文本加工的能力。

　　情感目標(biāo)

　　6、促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計能力、審美能力的提高，鼓勵學(xué)生溶入自己的個性制作出新穎、吸引人的作品。

　　二、說教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達(dá)意圖。

　　教學(xué)難點：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

　　三、說教材

　　教材采用廣東教育出版社出版、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)內(nèi)容是第三章信息加工與表達(dá)（上）中的《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類的信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉與提高，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在文字處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖。本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報刊作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作念頭，培養(yǎng)學(xué)生整體規(guī)劃能力和審美情趣。

　　四、說學(xué)情

　　由于我校學(xué)生初中階段信息技術(shù)教學(xué)的欠缺，不少學(xué)生連文字的輸入都存在很多問題，因此，本節(jié)課除了向?qū)W生介紹文本信息加工的相關(guān)知識外，更為重要的是還需要向?qū)W生介紹WORD的基本操作，讓學(xué)生了解相關(guān)的文字排版的版式、格式、字形、字號、字體等圖文混排的基本知識。對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制作電子報刊作品，讓他們在經(jīng)歷完整的作品制作活動的過程中，逐步領(lǐng)會利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習(xí)慣和信息表達(dá)能力。

　　五、說教學(xué)方法與策略

　　計思路及分析

　　《報刊類文本本信息的加工與表達(dá)》這節(jié)課，是著重培養(yǎng)學(xué)生利用工具軟件表達(dá)意圖的能力。學(xué)好這節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和提高學(xué)生的審美情趣，同時使學(xué)生在已有知識技能的基礎(chǔ)上得到概括和提高。

　　本節(jié)課計劃生動的案例、實物展示等方式來吸引學(xué)生的注意，并導(dǎo)入新課。然后向?qū)W生展示本節(jié)課的任務(wù)需求，學(xué)生相鄰4名為一組，以小組協(xié)作的形式參與教學(xué)活動，通過討論、交流、共享、師生共同參與分析案例等活動，最終小組合作完成作品制作。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人協(xié)作，共同創(chuàng)作出新穎的作品，同時在作品的創(chuàng)作中得到知識的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動的主體地位，教師在整個過程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、以案例觀摩引出“電子報刊制作的一般流程”。

　　2、看完如此漂亮的電子板報，在同學(xué)們的贊嘆聲中引出這些電子板報其實就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來的（有興趣的同學(xué)可以課后搜集、了解可以制作電子板報的其它工具軟件）。然后以準(zhǔn)備挑選電子報刊優(yōu)秀作品為楔機(jī)，導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生要自己設(shè)計一份電子報刊，展示自我并學(xué)會與他人合作、協(xié)調(diào)，通過競爭來達(dá)到目的。

　　3、觀賞、分析電子報刊《中學(xué)夢之旅》，交流討論主題、風(fēng)格、特點等。讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識，并被其創(chuàng)作、設(shè)計出來的精美效果所吸引。從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)?shù)弥@么精美、吸引人的作品是用我們熟悉的軟件制作出來的之后，更是點燃學(xué)生心中對制作電子板報的渴望。

　　4、情景創(chuàng)設(shè)一步一步開張教學(xué)過程。

　�。�1）、下發(fā)一張實物報紙，讓各小組觀察并討論，一張報紙設(shè)計有哪些要素構(gòu)成？版面有什么特點？你從中發(fā)現(xiàn)了些什么共有的特性？

　�。�2）、充分考慮學(xué)生的主體地位，逐步引導(dǎo)學(xué)生，了解報刊類文本信息加工的一般過程。

　　（3）、教學(xué)活動中注意對實際案例的分析，并通過不同形式作品的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美能力，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

　　5、及時反饋、總結(jié)，提煉知識內(nèi)容。

　　6、學(xué)生活動：

　　（1）、利用教師提供的FTP地址下載優(yōu)秀作品，以小組為單位討論、交流，對其作出評價，對比，思考這些作品的構(gòu)成要素是否達(dá)到了報刊類文本信息教工的基本要求，找出優(yōu)缺點。

　�。�2）、利用教師提供的FTP地址下載“一些實用的小技巧.ptt”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解圖文混排的一些關(guān)鍵技巧的使用、操作方法。

　�。�3）、學(xué)生以小組為單位，完成教師留的學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，四人一組，擬定一個主題，收集并選擇素材，設(shè)計一份班級電子板報的版面（A4版面兩版）。

　　我的說課到這里結(jié)束，謝謝大家！請大家給予評價和指導(dǎo)。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1教材所處的地位

　　本節(jié)有三個內(nèi)容：一是“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”，二是“雙腳跳：跳長繩”，三是：游戲：。主要是圍繞“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”新授課進(jìn)行。為能全面的發(fā)展小學(xué)生的體育技能和豐富課余生活，及提高運動器官和內(nèi)臟的功能，特安排了本節(jié)跳躍課的教學(xué)內(nèi)容。

　　“急行跳遠(yuǎn)”運動有以下幾個特征：

　　1“急行跳遠(yuǎn)”運動能有效的發(fā)展小學(xué)生的跳躍和奔跑能力，增強(qiáng)速度、下肢爆發(fā)力，還有促進(jìn)身體發(fā)育和增長的效果。

　　2“急行跳遠(yuǎn)”運動能發(fā)展距離知覺和調(diào)節(jié)步幅能力以及果斷、自信心等心理素質(zhì)。

　　3“急行跳遠(yuǎn)”運動能激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭，提高膽量，增進(jìn)學(xué)生的獨立能力的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、重點：助跑速度和節(jié)奏，單腳踏跳力量和準(zhǔn)確性。

　　難點：助跑與起跳的結(jié)合。

　　二、說教法

　　作為小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡小，對跳躍的運動方向的理解力、模仿力都需教師的啟發(fā)，再加上本節(jié)課內(nèi)容效多的原因，我采用了“兩組輪換”的方法進(jìn)行教學(xué)。其中，針對學(xué)生的年齡小，我運用了“講授法、演示法、觀察法、示范法”來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，突出重點，突破難點，力爭圓滿地達(dá)到目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果。

　　三、說教法程序

　　1準(zhǔn)備部分：在一首激情的音樂聲中，讓學(xué)生在游戲的活動方式中充分熱身。

　　2基本部分：教師講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師來回巡視、糾錯。

　　3結(jié)束部分：在一個輕松、娛快的游戲中進(jìn)行放松，然后小結(jié)（對照目標(biāo)）

　　4布置課外練習(xí)。

　　教師活動及主要話語

　　學(xué)生活動

　　一、準(zhǔn)備部分

　　1、本節(jié)課的練習(xí)項目：“急行跳遠(yuǎn)、跳長繩”然后是大家一起做游戲。

　　2、下面先做準(zhǔn)備活動：游戲：老鷹抓小雞，充分熱身。

　　3、跟老師一起做第二套廣播體操和三節(jié)徒手操。

　　4、下面進(jìn)行練習(xí)。

　　一、

　　1、聽、理解

　　2、跟老師一起做準(zhǔn)備活動

　　3、按口令做操

　　4、組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)

　　二、基本部分

　　1、老師巡視糾錯，邊講解邊示范。

　　2、老師口哨手勢調(diào)動學(xué)生。

　　3、請同學(xué)們跟老師一起做游戲。

　　二、

　　1、邊聽、邊看、邊想和理解

　　2、邊聽、邊做

　　3、邊聽、理解、做

　　三、結(jié)束部分

　　1、跟老師一起做放松游戲。

　　2、小結(jié)。

　　3、布置課外練習(xí)。

　　三、

　　1、聽、做

　　2、聽、回答

　　3、聽

　　四、說場地設(shè)計

　　準(zhǔn)備部分：游戲熱身

　　單腳跳：

　　急行跳遠(yuǎn)（新授）

　　雙腳跳：

　　跳長繩

　�。◤�(fù)習(xí)）

　　結(jié)束部分：游戲放松

　　游戲：擊鼓傳球

說課稿篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

　　大家下午好！

　　陽春三月，本該桃紅柳綠、萬紫千紅，但春雨纏綿，寒意依舊，似乎在給生命蓄積能量，也似乎在給我們這些信息技術(shù)老師營造一個積淀、反思、提升、嬗變的空間。通州市信息技術(shù)說課活動選擇了春天，其實也就預(yù)示著信息技術(shù)教學(xué)的春天百花齊放、生機(jī)勃勃。

　　非常感謝在座的各位給予我這次展示的機(jī)會，今天，我說課的內(nèi)容是《在幻燈片中插入圖片》。

　　一、教材分析

　　《在幻燈片中插入圖片》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第23課的內(nèi)容，教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。本教學(xué)內(nèi)容在PowerPoint的知識結(jié)構(gòu)中，占有非常重要的地位，它是實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科整合最有效的技能。而且，五年級學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過Word，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生更好地掌握這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、掌握在PowerPoint中插入剪貼畫的方法。

　　2、能將圖片文件插入幻燈片中。

　　3、學(xué)會設(shè)置圖片的格式,實現(xiàn)圖文混排。

　　能力目標(biāo)：

　　1、在探索軟件的應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

　　2、通過幻燈片的設(shè)計與制作, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　1、從幻燈片的制作過程感受信息技術(shù)的魅力和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。

　　2、讓學(xué)生在參與設(shè)計班長競選海報的活動中，增強(qiáng)集體榮譽感，提升班級凝聚力。

　　三、教學(xué)重點與難點：熟練掌握與運用插入圖片的方法是本課的重點,也是難點。

　　四、教法闡述

　　信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程是個體生命智慧和情感共同參與、共同成長的過程，也是提升個人素養(yǎng)、歷練能力的過程。

　　本課的教學(xué)設(shè)計以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感、趣味感，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程演變成學(xué)生主動參與，充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程�；赑owerpint與word在操作中有許多相似的地方，本課主要采取“情境法”、“知識遷移法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法，幫助、引領(lǐng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)更扎實的掌握技能，并內(nèi)化為自身的能力，為明天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　授人魚，不如授人以漁，方法和能力的習(xí)得是有價值的教學(xué)的訴求�！暗梅ㄕ呤掳牍Ρ叮坏梅ㄕ呤卤豆Π搿！北菊n通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，使學(xué)生成為自主建構(gòu)的核心和學(xué)習(xí)活動的主體。積極營造信息技術(shù)課堂“無為而治”的教學(xué)境界。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件：P4級別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

　　軟件：WindowsXP操作系統(tǒng)、天寓電子教室軟件一套、 Powerpoint20xx、“十佳童星”電子競選文稿。

　　學(xué)生：每4人劃分為一個討論組。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的，在情境的作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”新知識。

　　因此，本課教學(xué)，我將結(jié)合我們學(xué)校即將開展的“十佳童星”評比活動來建立任務(wù)驅(qū)動�！笆淹恰钡脑u比是我校學(xué)生最感興趣，影響力最大的活動，它為優(yōu)秀學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺。在教學(xué)伊始，我向大家展示幾位候選人制作的競選海報通過鮮活的實例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這幾位同學(xué)的競選海報，與我們上堂課制作的幻燈片相比，有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示課題）我們的班長也要參加這次的“十佳童星”評比，作為班集體的一員，我們該怎么來獻(xiàn)計獻(xiàn)策呢？從身邊的事例中挖掘引人入勝的信息技術(shù)應(yīng)用情景，不僅貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到特別親切，很自然的投入到知識的學(xué)習(xí)之中，也更有益于學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　然后，教師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：“老師相信大家一定能通過這堂課的學(xué)習(xí)，幫助班長設(shè)計出更精美、最能展示班長個人和班級集體內(nèi)涵的競選海報來�！比绱藙�(chuàng)設(shè)的激趣情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加目標(biāo)達(dá)成效果，也能溝通師生感情，促進(jìn)愉快的教，愉快的學(xué)，樂教樂學(xué)，其樂無窮。

　�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主探究

　　任務(wù)一：在幻燈片中插入剪貼畫。

　　展示班長課前制作的幻燈片，引發(fā)學(xué)生的批判性思維：只有文字，缺少圖片實在是遺憾！大家能不能插入合適的剪貼畫裝飾一下呢？

　　[教師提示]Powerpoint與Word都是微軟公司Office20xx的辦公組件，其操作方法有很多相同之處，你能聯(lián)系Word中插入剪貼畫的方法來完成這個任務(wù)嗎？

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇多種方法自學(xué)：

　�、倏磿�；②小組交流探討；③請教老師

　　學(xué)生邊探索邊操作。

　　[交流整理，構(gòu)建新知]

　　教師選擇兩三例典型的學(xué)生作品，通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生的作品，并請一名學(xué)生通過學(xué)生端演示插入剪貼畫的過程，從而構(gòu)建新知，形成自主的操作策略。（學(xué)生邊演示，教師邊板書）

　　任務(wù)二：在幻燈片中插入外部圖片。

　　[突出矛盾，引起共鳴]將前幾幅競選海報再次演示，讓學(xué)生通過與自己制作的作品相比較。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這些作品中的圖片比較豐富和精美，是剪貼畫中所沒有的，從而產(chǎn)生在幻燈中插入外部圖片的需求。教師順勢提出：這些精美的圖片，老師的服務(wù)器里就有，大家想不想把它們插入到自己的作品中？

　　[學(xué)生操作，鞏固新知]這個環(huán)節(jié)教師只要告訴學(xué)生文件的存放路徑，放手讓學(xué)生獨立操作。根據(jù)完成情況，通過天寓電子教室讓一名學(xué)生進(jìn)行學(xué)生端演示從外部插入圖片的過程，從而加深印象，鞏固新知。（學(xué)生邊演示，教師邊板書）

　　任務(wù)三：設(shè)置圖片的格式，實現(xiàn)圖文混排

　　由于學(xué)生在上學(xué)期Word的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)著重講解過圖片格式的設(shè)置，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)通過欣賞一張學(xué)生制作的幻燈片讓學(xué)生體驗情感，并提出修改建議，比如調(diào)整圖片的大小、位置和顏色，多余部分的裁剪以及圖片的疊放次序。讓幾位操作比較熟練的同學(xué)根據(jù)這些修改建議進(jìn)行操作演示，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過實踐和探索逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　作為一個以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的教學(xué)活動，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，這就要求學(xué)習(xí)過程的“情境化”，從“真實”的情境中獲取知識，再適當(dāng)?shù)摹叭デ榫场�，獲得一些抽象的'技術(shù)思想和方法，然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生利用所學(xué)知識和技能去解決情境中所包含的問題。如此一來，在“情境化——去情境——情境化”的過程中，學(xué)生的知識才能得以自然地遷移與深化，從而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實際效用，做到學(xué)有所用。

　�。ㄈ﹤€性練習(xí)，提高技能。

　　有了以上的技能基礎(chǔ)，教師進(jìn)一步提出讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧和能力，繼續(xù)完善自己作品的任務(wù)。這個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，充分體現(xiàn)個性，展示學(xué)生個性。我將從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確等方面對學(xué)生提出較為明確的任務(wù)目標(biāo)，構(gòu)成有效的操作指導(dǎo)，同時加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

　　著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！毙W(xué)生的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。因此，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的操作練習(xí)活動，給學(xué)生提供更多的操作實踐機(jī)會、更廣闊的思維空間，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)探究精神。

　�。ㄋ模┰u價反饋、指導(dǎo)激勵

　　每一小組選出一個作品進(jìn)行展示，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評價。評價先由學(xué)生自評，再由小組間互評。教師在整個過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個作品的閃光之處，并及時的作出積極的評價。最后由全班同學(xué)共同選出幾個作品推薦給班長，同時評選出今天的優(yōu)秀協(xié)作小組。

　　作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生中的課堂狀態(tài)，適時性地采用激勵手段，鼓勵學(xué)生的點滴成績，使他們始終看到自己的進(jìn)步，這樣他們的心理活動長效地處于興奮狀態(tài)，潛在的能力也就很容易被激發(fā)出來。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，《在幻燈中插入圖片》一課的教學(xué)，我力求以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再加上教師的適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，信息技術(shù)的素養(yǎng)得以鞏固、提升。

　　最后，我只用真誠的祝福表達(dá)我的謝意，衷心地祝愿在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友身心舒展、生活滋潤、生命永恒。謝謝！

說課稿篇7

　　本單元的主題是“生命的沉思”，所謂“生命的沉思”顧名思義，就是沉思生命的價值和意義。中學(xué)生處在生命成長的關(guān)鍵時期，正是價值、人生觀形成的時期。在這個階段多閱讀一些關(guān)于生命的價值與意義的作品，可以啟發(fā)他們思考人生，思考生活，思考生命。

　　《外婆的手紋》是一篇飽含深情的散文。文章通過“針線活”這個特定角度，描寫了一位在艱難生存中依然執(zhí)著的追求美的勞動婦女形象，抒發(fā)了作者對外婆的懷念之情。

　　而這個班的學(xué)生很活潑，怕他們難以沉入文本，所以在上課一開始的時候，用音樂帶學(xué)生進(jìn)入文章，感受音樂的同時感受文章，這也是正體現(xiàn)了我們的研究課題情趣教學(xué)。

　　由最貼近學(xué)生的媽媽織的毛衣導(dǎo)入課文，引出外婆的手紋。在解題的過程中，了解外婆的手紋的內(nèi)容，透過外婆的針線活解讀“外婆”。外婆是如何做出精美如藝術(shù)品般的針線活的？學(xué)生討論，分析，交流來解讀外婆的內(nèi)心世界。外婆的手紋，不僅是外婆的針線活，更是外婆對待生活積極樂觀的態(tài)度。

　　文章的最后一部分直接抒寫“我”對外婆的思念，“我靜下來，沉入外婆可能有的那種心境。或許是孤寂與悲苦的，在孤寂與悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生體會外婆的心情，理解外婆的一生其實充滿了苦難，但悲苦人生卻并沒消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在困難中沉淀出了“安詳與寧靜”，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度與超越、曠達(dá)與寬懷。

　　通過有人認(rèn)為像“外婆”這樣的手藝已經(jīng)“過時了”，你認(rèn)為呢？請談?wù)勀愕目捶�，來升華的文章主旨。外婆的手藝雖然過時了，但是外婆對孩子的感情，對于生活樂觀的精神是永遠(yuǎn)都不會過時的。

　　外婆的生活態(tài)度是通過外婆的手紋來傳達(dá)的，外婆對我的愛，我對外婆的思念也是通過外婆的手紋來表現(xiàn)的。我們?nèi)绾蝸硎惆l(fā)自己的感情，就要學(xué)習(xí)作者通過一個物來寄托感情。就好像我們常寫媽媽對我們的愛，就會想到媽媽為我們織的溫暖牌毛衣。通過找找生活中能夠寄托感情的物件，來表達(dá)一下感情，到達(dá)拓展思索的目的。

　　在反復(fù)朗讀品味文章優(yōu)美的語言中，我們既看到外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實而高尚的情操，同時也學(xué)習(xí)寫作的方法，這篇文章也充實了起來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實而高尚的情操。

　　2、通過品讀，品味課文優(yōu)美的語句和細(xì)節(jié)描寫，體驗外婆豐富的內(nèi)心世界；

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解題目“外婆的手紋”的含義。

　　2、理解外婆在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生態(tài)度。

　　3、體會作者對外婆的深厚感情，理解并傳承。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們一定穿過媽媽親手織的毛衣，因為在毛衣的一針一線中都融入了媽媽的愛，所以我們稱這樣的毛衣是“溫暖牌”的。在作家李漢榮的心中也有著這樣溫暖牌。今天我們就一起走進(jìn)李漢榮的散文，走進(jìn)他心中的溫暖牌——外婆的手紋。

　　二、初讀課文

　　1、解題：“手紋”何意？——手心的紋路。

　　文中“外婆的手紋”表現(xiàn)在哪里？帶著這樣的問題，散讀課文回答。

　　——在外婆的針線活中。

　　在外婆做的衣服，繡的鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙中。

　　2、你覺得外婆都繡得如何？從文中找出依據(jù)。

　　——繡得很好、感動、精致……

　�。�1）鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

　�。�2）枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著

　　人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

　�。�3）泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠(yuǎn)地期待。

　　請學(xué)生朗讀，齊讀。

　　3、看來，外婆的針線活贏得了同學(xué)們的贊美，外婆的針線活更是作者難以忘懷的。作者把外婆的針線活稱為什么？在文中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　“藝術(shù)品”（第七節(jié)）朗讀這句話

　　三、品讀課文

　　1、透過外婆的針線活解讀“外婆”。

　　問：外婆是如何做出精美如藝術(shù)品般的針線活的？（品讀課文1――13自然段）

　�。▽W(xué)生討論，分析，交流）

　　討論：①第2段：合身、好看、有美感、有藝術(shù)性。

　　審美：實用價值、藝術(shù)價值。

　�、诘�3、4段：寫做衣如同做人，要下點功夫，心里要有個“樣式”。這里作者把做衣同做人相比，增強(qiáng)了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。這句話說到了點子上，一個連人都做不好的人，又能做什么好事呢？

　　準(zhǔn)則：做衣如做人。

　　③第5段：寫外婆做衣的過程，始終用心體會布的心情，心里充滿激情和期望，才能做出好衣服。

　　④第6段：每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，這些都是寫外婆做衣時的習(xí)慣。正是這樣的習(xí)慣，才充分體現(xiàn)了外婆做人的原則。這些外在表現(xiàn)，映襯出內(nèi)在的品質(zhì)：細(xì)致、樸素、虔城、莊嚴(yán)。

　　⑤第7、8段：外婆精心設(shè)計縫補的：補丁的顏色、形狀簡直成了藝術(shù)品，是外婆用美縫補著生活。雖然寫“我”穿衣，實為突出外婆補衣，表面看似閑筆，仔細(xì)品味，才覺得怪有味道。

　�、薜�9-13段：外婆手巧繡花的靈感來自生活，源于大自然，表現(xiàn)外婆熱愛生活，喜歡大自然的品質(zhì)。

　　靈感：來自內(nèi)心、來自生活。

　　這里有一個描寫外婆感受大自然時神態(tài)的詞“凝神”，這個詞語“看”有什么區(qū)別？——前一個體現(xiàn)出專心致志，用心。

　　請大家補充一下，這時候外婆在想什么？ ——“我要把這么美的景色繡下來”。

　　……

　　由此可見，外婆心中有著什么感覺？

　　有善于發(fā)現(xiàn)美的心，用自己的技藝將它保存下來。

　　小結(jié)：外婆首先是從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，再在她的繡品中創(chuàng)造出一種繡品的美、藝術(shù)的美。帶著這樣的美的眼光，對待生活，善待一切，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。

　　總結(jié)：正因為外婆有著她獨特的審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，從而創(chuàng)造出藝術(shù)美。

　　自然美——藝術(shù)美

　�。ㄟ^渡：外婆的針錢活到底有多美？）

　　2、學(xué)生朗讀11——13自然段，理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情�！�

　　外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心，外婆永遠(yuǎn)呵護(hù)著兒孫。

　　（外婆的繡品中浸透著外婆的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？）

　　四、探索文旨：

　　齊讀14——19自然段，思考我是如何對待外婆的手紋的？（老師設(shè)置幾個問題，作為臺階）

　　非常珍惜、懷念

　　1、（1）保存著外婆的手紋

　　（2）讓妻子臨摹仿做

　�。�3）自己動手，親手復(fù)制

　　2、我為什么要保存、復(fù)制外婆的針錢活？

　　文中那些語言體現(xiàn)出針錢活中蘊含了外婆的心情感受？(結(jié)合前文)

　　第5節(jié)，外婆把布看作一個人了，她用自己的心情去體會布的心情，用心。外婆已經(jīng)去世了，但她的布還是存在的，它記錄著外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會外婆做衣時對他的關(guān)心和愛護(hù)。

　　3、“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當(dāng)時是一種怎樣的心境？

　　——孤寂和悲苦。

　　第7節(jié)，從人們的穿著上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日�！笨闯霎�(dāng)時人們的生活非常貧苦、拮據(jù)的，思想壓抑，不能大膽追求美。

　　（1）在這樣的環(huán)境下外婆又是怎樣面對的？

　　外婆還是堅持她樸素的美學(xué)。仁慈、安詳和寧靜

　�。�2）外婆除了把對兒孫的關(guān)心和愛護(hù)寄托在布當(dāng)中外，還有寄托了什么？

　　第五節(jié)，外婆是將布當(dāng)作朋友來看待，將自己的生活態(tài)度，或者對人生的追求和看法寄托在布上。文中講外婆當(dāng)時是“孤寂”和“悲苦”。大概那個時候沒人與她交流心情，體會她的痛苦，只有向布傾訴，以擺脫一些心理上的負(fù)擔(dān)和痛苦。布上也印刻著他那段時期的人生軌跡。形成了自己的人生態(tài)度，人生準(zhǔn)則，無論生活如何動蕩，也保持自己的一份寧靜平和。

　　這種仁慈、安詳和寧靜之美正是一種人性美。

　　總結(jié)：外婆首先是從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，再在她的繡品中創(chuàng)造出一種繡品的美、藝術(shù)的美。帶著這樣的美的眼光，對待生活，善待一切。因為有了這樣的一種仁愛，這樣的一種寬容，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。

　　4、“我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過來，接通了我手上的溫度�！薄拔译[隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手”

　　回憶起，仿佛又感到外婆對他們平常的又讓兒孫永遠(yuǎn)感到溫暖的愛。對于作者而言，外婆的手紋是永不失傳的，他遞妻子和女兒又是怎么認(rèn)為的？——“早已過時了”。矛盾產(chǎn)生了，你認(rèn)為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　——外婆的手藝雖然過時了，但是外婆對孩子的感情，對于生活樂觀的精神是永遠(yuǎn)都不會過時的。

　　總結(jié)：外婆用她那精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……

　　穿越記憶中的歲月，在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡，我期待著我們每個人在平凡的生活都能夠認(rèn)真地對待著自己的生命，用各自的手紋，創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。

　　五、拓展思索

　　通過這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)，外婆的生活態(tài)度是通過外婆的手紋來傳達(dá)的，外婆對我的愛，我對外婆的思念也是通過外婆的手紋來表現(xiàn)的。我們?nèi)绾蝸硎惆l(fā)自己的感情，就要學(xué)習(xí)作者通過一個物來寄托感情。就好像我們常寫媽媽對我們的愛，就會想到媽媽為我們織的溫暖牌毛衣。

　　那么我們也來找找生活中能夠寄托感情的物件，來表達(dá)一下感情。

　　六、布置作業(yè)：

　　寫一寫：通過物品來抒寫感情。

　　七、板書設(shè)計：

　　外婆的手紋

　　細(xì)致大件的衣服

　　耐心鞋墊

　　樸素枕套

　　虔誠被面

　　莊嚴(yán) 床單

　　愛生活圍裙

說課稿篇8

　　一、說內(nèi)容

　　湘教版實驗教材第四冊第十課《詠鵝》。

　　二、說教材

　　教材分析

　　《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時寫的詩譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美。開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。

　　a.通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。

　　b.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　c.調(diào)動學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。

　　教學(xué)重點、難點

　　體會歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　三、說教學(xué)方法

　　大多數(shù)兒童愛玩、愛動、愛新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、從游戲入門，組織教學(xué)

　　游戲《猜猜我是誰》。

　　師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？

　　學(xué)生活動得出結(jié)論：每個人的聲音都有特點。

　　二、結(jié)合視聽，進(jìn)行教學(xué)

　　1、從視聽覺入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下進(jìn)入情感的內(nèi)層，初步感受視聽結(jié)合的完美。

　　a、展示一個小河邊的場景,教師微笑面對學(xué)生:你們看這里有個場景，大家能不能用無聲的動作表演一下。

　　b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯，現(xiàn)在老師要請同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。

　　c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場景配音。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入《詠鵝》

　　師：同學(xué)們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，聲音與畫面的結(jié)合才會更加豐富與形象�，F(xiàn)在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學(xué)生活動：揭示新課課題《詠鵝》。

　　學(xué)生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。

　　師總結(jié)：音樂與古詩相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境。今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　�。�1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。

　�。�2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符、反復(fù)記號及節(jié)奏，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

　�。�3）教師有表情地范唱歌曲。

　　（4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。

　�。�5）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。

　　（6）學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、開展以詠鵝為主題的音樂會

　　1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　�。ǹ刹捎茫何璧浮⒗收b、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）

　　2.播放以《詠鵝》為背景音樂，學(xué)生分組展示表演。

　　3．教師賞識評價。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會熱愛祖國，會為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！

　　這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂審美為核心，結(jié)合學(xué)生的好動好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造古詩詞的意境，鼓勵學(xué)生積極主動的參與唱、演、讀、畫、奏各個環(huán)節(jié)中，大膽的展現(xiàn)自我，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)緊密相扣，一系列的目標(biāo)相互滲透在一起，師生、生生互動，游戲與知識相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

說課稿篇9

　　各位老師大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。

　　隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。

　　因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動過程四個方面進(jìn)行說明。

　　教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之一：課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務(wù)，一路心隨行。

　　教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之二：教材分析

　　我所采用的教材是全國職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時4課時，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實訓(xùn)室實操課。本章節(jié)是該教材的重點教學(xué)項目，是學(xué)生應(yīng)掌握的重要崗位技能。主要由以下學(xué)習(xí)內(nèi)容組成：售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及程序

　　教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之三：學(xué)情分析

　　我所授課的班級是13運管1班，通過我的觀察了解，這是一群活潑開朗，動手操作能力較強(qiáng)的孩子們。我將從他們的個性心理特征，媒體操作能力，知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析

　　個性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認(rèn)知規(guī)律，教師不能代替學(xué)生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓其自主探究學(xué)習(xí)

　　媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。

　　知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結(jié)構(gòu)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)方法及素材：圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣

　　網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps 輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)

　　PPT課件：清晰直觀

　　仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問題，無法保證學(xué)生一人一套，硬件實訓(xùn)也會造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問題。

　　情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。

　　在相應(yīng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：自主探究學(xué)習(xí)，角色扮演，小組討論，自我評價，仿真操作等

　　教與學(xué)是相互的，總的來說：做中教，做中學(xué)的職教理念貫穿其中教學(xué)設(shè)計依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，的分析與確定之后，我的教學(xué)活動過程如下

　　正式授課之前，我會將相關(guān)知識使用Wps輕辦公平臺傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：學(xué)生以計算機(jī)作為認(rèn)知工具，進(jìn)行積極主動和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，并可在wps設(shè)置討論組，可進(jìn)行提問并答疑。教學(xué)活動過程第一環(huán)節(jié)

　　一新課導(dǎo)入

　　通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使

　　用指南》的視頻導(dǎo)入新課

　　視頻采用的是卡通人物的設(shè)計為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：

　　1、請說出車票哪些類型？

　　2、自動售檢票系統(tǒng)AFC的終端設(shè)備有哪些？

　　信息技術(shù)的運用：視頻

　　設(shè)計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點分析，我將分為以下兩個任務(wù)

　　任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容

　　任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序

　　信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。

　　設(shè)計意圖：在"任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。

　　（二）任務(wù)完成過程

　　1、查閱資料，獲取相關(guān)信息

　　2.小組討論

　　學(xué)生以小組形式對問題進(jìn)行提問，討論并總結(jié)。

　　教師予以引導(dǎo)。

　　信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見，

　　實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。

　　3. 講授（PPT課件展示）

　�。�1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

　　圖片教學(xué)

　　信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片

　　設(shè)計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設(shè)備的問題。使學(xué)生對設(shè)備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┬Ч麢z測（實踐操作）

　　地點：AFC系統(tǒng)實訓(xùn)室

　　方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實際操作

　　設(shè)備：自動售票機(jī)，自動檢票機(jī)，半自動售票機(jī)及仿真軟件形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬

　　任務(wù)：

　　1.自動售票機(jī)作業(yè)：單程票購買，儲值票充值

　　2.半自動售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：

　　單程票發(fā)售

　　儲值票發(fā)售，充值，退卡

　　車票分析

　　車票抵消

　　測評：測評表（自評和互評）

　　教學(xué)總結(jié)及評價

　　信息化教學(xué)運用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備

　　設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評價

　　設(shè)計意圖：師生通過評價表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)以及綜合評價

說課稿篇10

　　一、教學(xué)重點的定位

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

　　1.探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。

　　2.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　（二）行為與習(xí)慣

　　了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。

　�。ㄈ┲R與技能

　　學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。

　　（四）過程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進(jìn)行體驗。

　　說教學(xué)重點：

　　了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。這是本課的重點。因為良好的養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一，另外，目前，部分孩子會偏食、暴飲暴食的不良習(xí)慣，突出這一重點，有助于學(xué)生健康成長，文明生活。本課是根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣”、“知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設(shè)置的。本課鮮明地傾注了熱愛家鄉(xiāng)的情感。本主題活動由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學(xué)問和衛(wèi)生常識四個部分組成，融愛家鄉(xiāng)、生活體驗、水果常識、問題探究、衛(wèi)生保健一體。

　　說教學(xué)難點：

　　養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習(xí)慣并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學(xué)重點的分析

　　3.本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)感受童年生活的美好,養(yǎng)成健康、文明的生活和生活習(xí)慣。同時本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法�！薄案惺芡晟畹拿篮谩�，是上一課《快樂的兒童節(jié)》的教學(xué)重點；“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)”，則是《知了叫夏天到》一課的重點。養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣是本課重點；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、動習(xí)慣，探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂趣”，本課課題《家鄉(xiāng)的水果》提示我們教學(xué)讓學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗改造。他認(rèn)為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類的水果有一定感性認(rèn)識，但對于家鄉(xiāng)的美好可能缺乏認(rèn)知，因而養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣缺乏體驗，因此幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)重點的解決方法與過程

　�。ㄒ唬┪覀償M通過“活動一：五彩繽紛的水果”來幫助了學(xué)生解家鄉(xiāng)的水果。

　　情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認(rèn)識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機(jī)并蘊蓄著堅強(qiáng)的意志力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。

　　第一個環(huán)節(jié)，在夸家鄉(xiāng)水果板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“家鄉(xiāng)水果博覽會”來推廣我們的水果。

　　第二個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)水果的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

　　（二）我們擬通過“活動二：飄香的果園”來幫助學(xué)生愛護(hù)別人的勞動成果。

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境分組參觀果園，借助教材66頁的圖文并茂的資源。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生了解水果的生長期、種植過程等。在活動中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　環(huán)節(jié)二，讓學(xué)生交流各種水果的資料：組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。使學(xué)生知道水果可以做成營養(yǎng)價值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習(xí)慣。

　�。ㄈ┪覀償M通過“活動三：吃水果的學(xué)問”來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)一，學(xué)一學(xué)，生動地告訴學(xué)生吃一些水果也有很多學(xué)問，讓學(xué)生了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識。

　　環(huán)節(jié)二，辨一辨，讓學(xué)生通過圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。

　　環(huán)節(jié)三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學(xué)生知道吃水果的一些學(xué)問，初步培養(yǎng)自我保健意識。

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