說課稿

時間：2021-03-10 10:51:07 說課稿我要投稿

【實用】說課稿集合7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

【實用】說課稿集合7篇

說課稿篇1

　　大家好：

　　今天我說課的題目是《明信片里的城市》。

　　下面我從幾個方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　　本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一部分《都市印象》。學(xué)生對于城市這個名詞并不陌生，他們生活在上海這一國際大都市里，感受著上海日新月異的發(fā)展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對古今各座城市的介紹和展示，學(xué)生了解到國內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近，學(xué)生用來表達(dá)美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式�！睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學(xué)生了解歷史、了解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學(xué)十分重要。我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時介紹古今不同城市特點及明信片的歷史和構(gòu)成要素；第二課時用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過明信片的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野會更寬廣，更加了解和珍視人類文化遺產(chǎn)。

　　1、教材地位與教材內(nèi)容：

　　《上海市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知、藝術(shù)實踐、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程，全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，不斷開拓藝術(shù)視野，理解和尊重多元的世界文化。

　　《明信片里的城市》主要是學(xué)生欣賞和了解古今中外各具特點的城市以及明信片的結(jié)構(gòu)、歷史及文化內(nèi)涵等，運用明信片這種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的傳遞方式，在設(shè)計明信片的過程中融入思念、關(guān)懷、祝愿以及對自己家鄉(xiāng)、祖國的熱愛等美好情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流，給人以關(guān)懷，而且能樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課。

　　2、學(xué)習(xí)對象分析：

　　學(xué)生通過三年初中美術(shù)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)和部分創(chuàng)作的練習(xí)，有了簡單的設(shè)計創(chuàng)作的能力，正是繪畫設(shè)計興趣高漲的時候，對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任，本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué)、老師，會更加感興趣，迫不及待來完成。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)提倡我們將知識、技能、情感三個領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為核心。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生感知城市的魅力，了解明信片的作用，用學(xué)習(xí)過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學(xué)和老師。

　　4、教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平，我制定教學(xué)的重點是明信片的歷史和構(gòu)成要素，教學(xué)難點是明信片的意義和價值。

　　二、說教學(xué)過程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運城市的明信片。

　　學(xué)生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：設(shè)置提問，導(dǎo)入課題。

　　解析：大家寄過信嗎？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片�！碑�(dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人、同學(xué)和老師的時候，他們會更加興奮，因為他們又可以把自己的成功展示給他人了！

　　2、介紹世界上第一張明信片的產(chǎn)生過程和中國第一張明信片的發(fā)行時間。

　　解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫，準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家。

　�。ㄖ袊谝粡埫餍牌南嚓P(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。）

　　3、通過上面的小故事和對教材的學(xué)習(xí)學(xué)生簡要概括什么叫明信片，討論回答。

　　解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。

　　2）在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片。

　　3）貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會更好）

　　4、明信片的組成形式：

　　解析：書上第5頁左上角小字里面有注解，請一位同學(xué)來介紹。

　　5、欣賞“城市風(fēng)景明信片”。

　　解析：以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來欣賞。再欣賞奧運發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。

　　6、明信片的構(gòu)成要素和格式。

　　解析：拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素，老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一張明信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。

　　教學(xué)反思：一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學(xué)習(xí)。

說課稿篇2

　　一、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。

　　《秋天》是一篇精讀課文。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意向，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。這首詩內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，應(yīng)通過學(xué)習(xí)此詩來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，使學(xué)生獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

　　2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)：依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計理念

　　根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　4、說學(xué)法

　　在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“作者介紹”、“朗讀詩歌”、“整體把握”、“想象畫面”“課堂小結(jié)”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　上課開始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

　�。ǘ�、作者介紹

　　在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡單介紹作者，然后由教師補充何其芳的有關(guān)文學(xué)常識，以使學(xué)生在充分了解作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步把握詩歌的形象和意境。

　�。ㄈ⒗首x詩歌

　　采用教師范讀、指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進(jìn)行正音，課文的第一節(jié)難懂的詞就比較多，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

　　誦讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清凈、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感。本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　�。ㄋ模�、整體把握

　　1、教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）

　　設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　2、詩歌描繪了幾幅圖畫？請學(xué)生試著給他們?nèi)∩险R、漂亮的名字。

　　3、從詩中那些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。

　�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的畫面。

　　讓學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪他自己喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流:把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補充或指出不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，有感情朗讀課文，初步感受秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

　　2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了早晨農(nóng)人打魚后歸來的景象和牧羊女思念放牛郎的美麗情景。我將以合作交流的方式突破，以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時引導(dǎo)。

　　課文第三段描繪的少女思戀圖對學(xué)生來說好奇心就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，通過進(jìn)一步朗讀體驗，感受秋天唯美的畫面。

　　3、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　　4、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

　　（六）、課堂小結(jié)。

　　《秋天》詩中各幅畫面以及畫面里的各個意向和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清凈、清遠(yuǎn)、清甜、輕柔等多方面特點也無一不達(dá)到極致。本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　作業(yè)：1、秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

　　設(shè)計意圖：注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　2、完成課后“研討與練習(xí)”三.

　　比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。

　　設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

　　板書設(shè)計：

　　農(nóng)家豐收圖

　　鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖熱愛自然、熱愛生活

　　少女思戀圖

　　這就是本課堂的板書設(shè)計。以上僅僅是我對本課的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

說課稿篇3

　　尊敬的各位專家評委：

　　大家下午好，我說課的題目《挑戰(zhàn)一分鐘》，選自大班下學(xué)期主題活動《我要上小學(xué)了》，是一節(jié)側(cè)重社會領(lǐng)域的綜合教學(xué)活動，我將從以下六個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材、學(xué)情

　　在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)做事拖拉是多數(shù)孩子在發(fā)展中共同存在的問題。(班級每天早上有30%的幼兒，因為來園時間晚，連桌面操作材料都玩不到)大班下學(xué)期是“幼小銜接”的重要時期，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時間的概念，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。因此，我特意設(shè)計本活動，旨在引導(dǎo)幼兒充分感知時間的價值，從自身操作活動中，親自體驗、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而形成初步的時間概念。

　　當(dāng)然習(xí)慣養(yǎng)成，是一個長期的過程，更需要通過此次活動將珍惜時間的教育滲透、融入到一日活動當(dāng)中，逐步達(dá)成讓幼兒懂得珍惜時間，做事不磨蹭的目標(biāo)，養(yǎng)成抓緊時間不浪費時間的好習(xí)慣。

　　二、說活動目標(biāo)、重難點

　　目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平我把本活動的目標(biāo)定為：

　　1、體驗一分鐘的長短，知道時間的價值，初步確立時間概念。

　　2、大膽的表現(xiàn)、表達(dá)自己在一分鐘活動和游戲中的體驗和感受。

　　3、懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　其中活動重點是：通過各種操作、游戲活動感知體驗一分鐘有多長，初步把握一分鐘的概念。

　　難點是：知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應(yīng)合理利用時間。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地完成本次活動目標(biāo)及內(nèi)容，有效突破重難點，我做了一下準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　一日生活作息中滲透時間概念，認(rèn)識了時鐘，知道一分鐘有60秒;活動前完成了調(diào)查表，讓幼兒對具體事情需要花多少時間有了粗淺的認(rèn)識。用家園配合等多種途徑多種方法，為活動中幼兒交流討論提供了經(jīng)驗材料。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　(1)多媒體課件：《挑戰(zhàn)一分鐘》PPT、故事視頻、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示;實物鐘表、沙漏(可以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事)調(diào)查表、記錄表等。

　　(2)幼兒操作材料：串珠和繩子，印章，豆子和筷子;乒乓球;筐子等。

　　物質(zhì)材料是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，幼兒是在與環(huán)境和材料的相互作用中發(fā)展的，提供這些材料就是為了給每個孩子都能用多種感官多種方法進(jìn)行自主活動創(chuàng)造條件。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　(1)多媒體演示法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗，多媒體圖片、動畫、讓教學(xué)活動更直觀、生動。符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力。課件不僅讓活動變得生動有趣，也讓抽象的時間概念形象化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、降低了學(xué)習(xí)難度。

　　(2)巧設(shè)提問法: 在不同環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行相互啟發(fā)和補充，從而促進(jìn)幼兒的思維的發(fā)展。

　　(3)直觀圖示法。

　　2、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感

　　(1)多感官參與法：新《綱要》明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動中我引導(dǎo)幼兒聽、看、說、想、做等多種感官的參與，調(diào)動孩子活動的興趣。

　　(2)交流討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發(fā)展幼兒的思考問題、解決問題的能力，語言表達(dá)能力。

　　(3)游戲體驗法。充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性

　　(4)操作體驗法。

　　五、說活動過程

　　本活動通過五個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒在體驗、參與、表達(dá)、感受的過程中獲得發(fā)展。

　　1、感知一分鐘(的情景導(dǎo)入)

　　2、猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　3、體驗一分鐘(的操作體驗)

　　4、挑戰(zhàn)一分鐘(的游戲體驗)

　　5、珍惜一分鐘(的生活實際相聯(lián)系的活動延伸

　　第一環(huán)節(jié)：感知一分鐘(的情景導(dǎo)入)

　　為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。開始我運用故事導(dǎo)入法，讓幼兒初步感受時間的價值)

　　看完故事視頻后引導(dǎo)幼兒討論：

　　“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。

　　圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學(xué)，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。

　　但是，一分鐘到底是多長，在這個環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。

　　接著運用體驗和操作法感受認(rèn)識一分鐘的長短。樹立時間概念

　　運用操作和體驗一步步感受認(rèn)識一分鐘長短。樹立時間概念

　　2、操作實物鐘表(認(rèn)識一分鐘，樹立時間概念)

　　鐘面上有幾根針?哪一根走一圈表示一分鐘?

　　對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進(jìn)行小結(jié);引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘。

　　3、體驗一分鐘的時長

　　一分鐘到底有多長呢?

　　引導(dǎo)幼兒閉眼體驗及看動畫體驗一分鐘，并對比討論：一分鐘是長長的還是短的?讓幼兒充分表達(dá)自身感受教師及時小結(jié)提升經(jīng)驗

　　進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　交流討論：在一分鐘里人們能做些什么事呢?

　　此環(huán)節(jié)通過豐富生活中相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步確立幼兒的時間概念，充分引起幼兒自己想體驗嘗試的興趣。因為興趣是最好的老師。

　　大人們一分鐘能做些什么事情?

　　小學(xué)生一分鐘能做些什么事情?

　　……

　　小朋友想不想試試我們一分鐘能做什么事?輕松進(jìn)入

　　第三環(huán)節(jié)：體驗一分鐘(的操作體驗)

　　首先向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料，請幼兒自主選擇一份，計時一分鐘，幼兒記錄操作結(jié)果，然后交流討論：你用一分鐘做了什么事情?同樣一分鐘，為什么結(jié)果是不一樣的呢?(突出專注做事的重要性)

　　老師引導(dǎo)幼兒感知，發(fā)現(xiàn)時間的價值和及自身努力的關(guān)系

　　情境中強化：既然一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間!

　　第四環(huán)節(jié)：是挑戰(zhàn)一分鐘(的游戲體驗)

　　組織幼兒分組玩“傳乒乓球”的競賽游戲并討論。

　　(體驗與同伴合作的快樂，符合大班幼兒發(fā)展需要，讓幼兒進(jìn)一步理解影響單位時間辦事效率有多種因素：

　　是否專注、抓緊時間、動作快慢、協(xié)作配合情況等)。進(jìn)一步克服時間運用的障礙。

　　第五環(huán)節(jié)：珍惜一分鐘(的生活實際相聯(lián)系的活動延伸

　　這一環(huán)節(jié)重點運用討論法，交流調(diào)查表，讓幼兒說一說同樣做四件事，自己干完需要多長時間,并根據(jù)幼兒所說時間的長短來比較大小。為什么有人用的時間長，有人用的時間短?

　　梳理提升經(jīng)驗：做同樣的事情，用的時間越短越好。從而知道時間不等人，一分鐘對每個人都是很公平的，學(xué)會抓緊時間做事，有效合理利用好每一分鐘。

　　可能通過一次活動并不能讓幼兒養(yǎng)成抓緊時間，不浪費時間的好習(xí)慣，這更需要我們在活動延伸將時間教育生活化：

　　因此，延伸活動(我采取了，兩條線索，強化珍惜時間的行動)

　　兩條線索：

　　1、時間線索：1分鐘可以做的事?

　　10分鐘可以做什么事?(課間10分鐘)

　　2、合理性線索：

　　合理安排好課間10鐘?

　　合理的安排好晨間時間?

　　合理的安排好晚間生活?

　　合理的安排好一日生活?

　　合理的安排好每件事?

　　結(jié)合幼小銜接進(jìn)而讓孩子珍惜時間并合理利用時間，合理安排時間，通過兩條線索進(jìn)一步落實突破活動難點：

　　知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應(yīng)合理利用時間,抓緊時間做更多的事情，完成更多的心愿

　　六、說活動特色

　　本活動充分體現(xiàn)了的生活化、游戲化綱要精神，充分引導(dǎo)幼兒在體驗、參與、表達(dá)、感受的過程中獲得了發(fā)展。凸顯了社會領(lǐng)域的核心價值：感受和體驗。

　　環(huán)節(jié)安排，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。時間的長短必須通過比較來感受，設(shè)計時我力求邏輯嚴(yán)密、步步推進(jìn)。

　　例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下，抓緊時間者完成的任務(wù)就多”我安排了如下環(huán)節(jié)：

　　一分鐘能做些什么事的資料分享——

　　一分鐘做事的操作體驗——

　　一分鐘可做不同事的交流了解——

　　一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，

　　環(huán)環(huán)相扣的步驟，引發(fā)了幼兒的思考，共同的討論分享、及時的梳理歸納，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、積極互動的環(huán)境。幼兒充分理解了影響單位時間辦事效率有多種因素。(是否專注、抓緊時間、動作熟練程度、快慢等).并在感受、體驗及大膽表達(dá)表現(xiàn)中逐步明白：哦，原來時間通過合理有效的安排，可以做更多的事情，這就叫珍惜時間了……進(jìn)一步幫助他們克服了時間抽象在運用過程中的障礙。

　　我說課的內(nèi)容完畢，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

　　謝謝大家!

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這節(jié)課是結(jié)合我園的教科研中班子課題--合作互助，中班的美術(shù)特色--線描，進(jìn)行設(shè)計的這節(jié)課《巨人的故事》。由于是本班幼兒，所以我對于幼兒的經(jīng)驗還是比較了解的。在平時的線描活動中，幼兒已經(jīng)基本會填充，知道要畫滿，但是對于填充的要求也就是點線面的裝飾概念認(rèn)識不夠。希望通過這節(jié)課讓幼兒初步形成點線面的概念。

　　二、說準(zhǔn)備

　　由于是合作作畫，所以我選擇了整張的素描紙，將其鋪在地面上進(jìn)行創(chuàng)作。這種方式比較新穎，幼兒的興趣更加濃厚。但是紙張鋪在地上，幼兒移動時又會帶動紙張，所以我將其固定在地面上，以保證作畫的方便。

　　三、說目標(biāo)

　　這節(jié)課的的價值就在于讓幼兒通過聽故事及觀察課件的方式，感受線描畫中點線面的表現(xiàn)方式。通過自己觀察，在教師引導(dǎo)下得出的結(jié)論遠(yuǎn)比老師直接說出來的要印象深刻的多。本節(jié)課的重點在于大膽想象創(chuàng)作，運用點線面來表現(xiàn)有趣的巨人。難點則是用點線面來裝飾。畫一副線描并不難，難就難在要有點線面，要有層次。那怎么去表現(xiàn)，這就是點線面的有機(jī)結(jié)合。由于是第一次組合作畫，希望通過組畫，讓幼兒體驗合作繪畫的成功感。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，講巨人的故事，引出課題，激發(fā)幼兒畫巨人的興趣。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊欣賞范畫。重點欣賞頭部的線

　　2、教師總結(jié)范畫，這是一個城市巨人，整個城市的電都是通過他頭上的這兩根點線發(fā)出來的······

　　（二）通過討論、交流，激發(fā)幼兒用點、線、面來表現(xiàn)有趣的巨人。

　　1、集體討論。觀察點線面的表現(xiàn)方式。欣賞巨人的手上有點，身體上有一條條的線，電視塔還有塊面。知道只有線，畫面很單調(diào)，只有點線面的結(jié)合，畫面才會豐滿。

　　2、分組討論想要表現(xiàn)的主題。請幼兒說一說

　　3、教師說出畫巨人的方法。

　�。ㄈ┯變鹤鳟�，教師巡回指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)幼兒根據(jù)本組的故事主題發(fā)散思維進(jìn)行作畫。

　　（四）作品評價。

　　1、引導(dǎo)幼兒自由欣賞介紹作品，請每組的代表來說一說。

　�。ㄎ澹┓此�

　　一節(jié)課的說活就在于反思以及課后的.研討，大家給了我很多的建議。我收獲頗豐。整節(jié)課下來，難點并沒有很好的解決，幼兒大多是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫的，對于點線面的結(jié)合概念還不是很清晰。由于一開始的課件問題，前半部分的環(huán)節(jié)被打亂了，難點沒有被拿出來，以至于到最后都沒有很好的解決。

　　幼兒合作作畫是有一定難度的，讓幼兒自己確定主題再商量分工合作對于中班幼兒而言還是難度偏大的，可以確定一個主題，讓幼兒想主題內(nèi)容的事物，再去表現(xiàn)，效果肯定會更好。

說課稿篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

　　1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）

　　2、這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這一大片的森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎？小熊住山洞說課稿_小熊住山洞教學(xué)實錄

　　3、聽故事，出示課題，齊讀課題。

　　4、提出教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）自由地讀課文，畫出生字，和同桌一起讀一讀。

　�。�2）再讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

　　（3）學(xué)會寫“年、左、右”三個生字。

　　二、互動交流，展示成果。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　1、自讀課文，識字。（同桌之間互相交流，探討識字方法，老師參與其中，及時幫助。）

　　2、再次自讀課文，標(biāo)出自然段。

　�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突。

　　1、出示全部生字（帶拼音）：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀）

　　3、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　4、識記生字。

　　再次出示全部生字（無拼音）。

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　生1：我認(rèn)識“造”字，我是查生字表認(rèn)識的�！霸臁笨梢越M詞：造句、造橋。

　　生2：我認(rèn)識“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹的。

　　師：對，“砍”字是什么偏旁？

　　生：是石字旁。

　　師：一齊讀一遍。

　　全班讀。

　　生3：森林里，每棵樹上都長滿了綠葉，我記住了“滿”字，滿意的滿。

　　生4：我用加一加的方法記住了“動”字，云加力是動，動物的動。

　　生5：我知道“結(jié)”是“纟”，可以組詞：結(jié)滿、結(jié)果。

　　生6：我認(rèn)識“麗”，我的名字里就有麗字，組詞：美麗、華麗。

　　生7：我知道“直”的反義詞是彎。

　　行8：我認(rèn)識“束”，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。

　　師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語也積累了很多，還會說句子。

　　5、學(xué)會寫“年、左、右”三個生字。

　　師：今天我們要學(xué)會寫這三個字，一起讀一讀。

　　師：“年”會讀了，是不是也能寫好呢？請你觀察一下書上田字格里的“年”字先些什么？再寫什么？

　　生：（學(xué)生書空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。

　　師：豎要短，長豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫邊說）請你描一個，臨寫兩個。

　　師：觀察“左”、“右”兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師范寫,生書空、練寫。

　　三、總結(jié)反思，激發(fā)未知欲。

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了10個生字，還學(xué)會寫3個生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、提出教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀生字，和它比一比。（開火車讀生字）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①正確、流利地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)知識沖突。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　1、我會看圖，說圖意。

　　2、我會正確、流利地朗讀課文。

　　3、我會自主完成課后思考題。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。

　　1、我會讀。（讀重點句或段）

　　春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　要讀出“舍不得”的心情。

　　2、我會悟。

　　我從第七自然段知道了小熊一家后來沒有住到房子。

　　師出示課文第七自然段（一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）。

　　師：誰想這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請同學(xué)們拿出鉛筆，用你喜歡的符號將“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫下來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　　生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

　　生2：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。

　　生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生4：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里？

　　生1：因為小熊愛護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

　　生2：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

　　生3：因為小熊有一顆愛護(hù)大自然的心。

　　生4：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。

　　師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？

　　生：因為它們都是在樹上來找食物的。

　　生5：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。

　　師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！

　　三、知識拓展延伸

　　師：假如你是小動物中的一員，你給小動物們送鮮花時，你會說些什么呢？每人代表一種小動物說一句感激的話。先同桌討論，再上臺展示。（生同桌討論，又分別戴頭飾上臺表演。）

　　1、戴小松鼠頭飾的學(xué)生說：小熊，謝謝你沒有砍樹，讓我在冬天可以有香香的松果吃。

　　2、戴小鳥頭飾的學(xué)生說：謝謝你小熊，你沒有砍樹，我就有地方住了，我就可以永遠(yuǎn)住在這里不用搬家了。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，小熊

　　一家的行為值得我們學(xué)習(xí)，我們周圍的人也像小熊一家那樣愛護(hù)樹木嗎？

　�。ㄉ簺]有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，浪費紙張）我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：地球無私地把一切貢獻(xiàn)給人類，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，也許你再也聽不到鳥兒悅耳的歌唱，出門得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學(xué)們想不想這樣？（生：不想）那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？

　　生自由發(fā)言。

　�、俟�(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆。

　�、谝姷降厣嫌屑堧S手拾起來。

　　③節(jié)約用水，刷牙的時候關(guān)上水龍頭。

　　④在家里少用一次性紙杯，少用塑料袋。

　�、萆儆每照{(diào)，少開電視。

說課稿篇6

尊敬的評委老師，上午好：

　　今天我說課的題目是選自蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，8年級物理下冊第十章第四節(jié)《浮力》。

　　一、教材分析

　　通過研讀教材，對浮力這節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉“浮起的物體受到浮力”這一常識的基礎(chǔ)上，綜合的應(yīng)用液體的壓強，壓力等知識而展開的。學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生能夠知道什么是浮力，如何測浮力的大小及阿基米德原理。為接下來物體的浮與沉知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及其課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我將教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　知識與技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。

　　2、學(xué)習(xí)用彈簧測力計測浮力的大小

　　3、理解阿基米得原理

　　4、理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)

　　過程與方法： 1、經(jīng)歷實驗探究，定性認(rèn)識浮力大小的影響因素。

　　2、學(xué)習(xí)使用探究學(xué)習(xí)常用的科學(xué)方法―控制變量法。

　　情感態(tài)度與價值關(guān)觀：

　　通過觀察思考，實驗探究，收集資料。交流討論等活動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)并聯(lián)系學(xué)生的實際狀況，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)的重難點如下：

　　1、重點：1）浮力的概念，經(jīng)歷探究過程，了解下沉的物體也受到浮力的作用。

　　2）經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

　　2、難點：1）下沉的物體也受到浮力

　　2）通過實驗探究，知道阿基米德原理。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　根據(jù)教材的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”這一理念及初中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，我采用：以科學(xué)探究為主，講授法為輔的方法。即在學(xué)生感興趣的實驗基礎(chǔ)上，輔助以觀察、歸納、總結(jié)等方法，使學(xué)生的思維從感性的具體到抽象的規(guī)定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的測量，明確浮力的大小，然后通過簡單的生活現(xiàn)象的分析使學(xué)生的思維從抽象的規(guī)定到思維的具體，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，爭取使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

　　五、教學(xué)過程

　　1、浮力的概念：

　　浮力的概念采用教師引導(dǎo)學(xué)生看圖后歸納得出，生生交流后，學(xué)生匯報，教師點評。1）浸在液體內(nèi)部和浮在液體表面的物體都受到浮力；2）浸在氣體中的物體也受到浮力；3)浮力的施力物體是液體或氣體；4）浮力的方向總是豎直向上的。

　　浮力的感受，準(zhǔn)備2個小實驗，一個是釋放氫氣球，一個是往水里壓空礦泉水瓶。

　　在這一環(huán)節(jié)，也許有各種問題出現(xiàn)，特別是概念的建構(gòu)與生活經(jīng)驗的沖突，比如正在下沉的物體不受到浮力的作用，可以用另一個生活經(jīng)驗去反駁，比如在水里提物，比在岸上提物輕松。從而形成矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　2、浮力的測量：

　　明確了浮力的概念之后，在手壓礦泉水瓶的實驗中，提問學(xué)生有沒辦法測得浮力的大小。給出器材，小組討論，得出方案。

　　器材：彈簧測力計，石塊，燒杯，細(xì)繩

　　實驗步驟：在空氣中稱出石塊的重力，將石塊浸沒在水里稱出此時的視重。

　　根據(jù)現(xiàn)象能說明下沉的物體受到浮力。

　　除此，在剛才的實驗中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測力計示數(shù)之差，正好等于浮力的大小。

　　3、阿基米德原理（浮力的大小）：

　　關(guān)于探究影響浮力大小的因素，利用器材：彈簧測力計、圓柱體、盛有純水和濃鹽水的容器各一個。實驗步驟可以參考書上P92 。學(xué)生按照步驟記錄數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　這個實驗比較簡單，計劃讓同學(xué)們自行完成，有問題的舉手示意，完成后一起交流。

　　關(guān)于探究浮力的大小，在已經(jīng)知道可以用彈簧測力計測出浮力的大小，浮力的大小可能與排開液體的體積（質(zhì)量、重力）有關(guān)。

　　小組討論分析實驗步驟，明確實驗原理而后再進(jìn)行實驗。

說課稿篇7

　　尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。

　　下面我將與各位分享一下我對課文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　為了巧妙的組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教材研讀必不可少。

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。

　　課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是課堂的主角，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式是生動課堂的指南針。

　　四年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。因為這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學(xué)生并沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過程中我會充分考慮采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生感悟。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　好的教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的風(fēng)向標(biāo)，具有靈魂和統(tǒng)帥作用。

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達(dá)特點，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　如果說教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學(xué)重難點則是心臟，處于核心地位。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將理解漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點作為我的教學(xué)重點，將理解文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義作為我本堂課的教學(xué)難點。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我主要采用品讀法、討論法、多媒體輔助法相結(jié)合展開我的教學(xué)。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步，也是學(xué)生感悟知識情境的開始。

　　為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我將采取談話導(dǎo)入法，我會讓學(xué)生描述他印象最深刻的景色，進(jìn)而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領(lǐng)略一下。順勢導(dǎo)入新課《桂林山水》。

　　(二)初步感知

　　語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于閱讀、樂于閱讀、喜歡閱讀的習(xí)慣，而整體感知環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時間學(xué)生默讀課文，圈劃易錯易混生字詞，并指名寫在黑板展示區(qū)。

　　接下來，以小組匯報的形式就展示區(qū)的生字詞從讀音、字義、字形三方面進(jìn)行講解。

　　通過這種形式的生字教學(xué)鍛煉了學(xué)生獨立識字能力，為之后的文本閱讀掃清了障礙。

　　我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題：概括課文主要從桂林美景的哪些方面進(jìn)行描寫?問題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的把握，為接下來深入研讀文本奠定良好基礎(chǔ)。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀是深入的與作者對話、與文本對話，深入也是對學(xué)生思想情感的深入。

　　為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點、突破難點：文章中山和水有哪些特點呢?你能否找到原文中描寫這些特點的詞句?作者又是使用什么樣的表達(dá)方法來進(jìn)行描寫的呢?(這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為后文理解“舟行碧波上，人在畫中游”做下鋪墊)

　　接下來是對課文更為細(xì)致的品讀，思考以下問題：如何理解文章的最后一句話“舟行碧波上，人在畫中游”及在文中所起的作用?通過小組相互交流以及教師的補充，學(xué)生能夠得出課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　(四)鞏固提高

　　鞏固是學(xué)生對本節(jié)課的知識內(nèi)化吸收的過程，也是拓展興趣的平臺。

　　我將組織一個創(chuàng)編活動，學(xué)生自由組合，一位同學(xué)朗誦課文，另一位同學(xué)創(chuàng)編合適的歌舞，并給予點評和評選。在這個活動中，學(xué)生的積極性達(dá)到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學(xué)生們對課文的內(nèi)化理解和吸收。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　在語文教學(xué)中，小結(jié)作業(yè)的地位不可低估。首先，我將采用系統(tǒng)歸納與情感升華相結(jié)合的方式對本課重難點進(jìn)行梳理，并烘托出情感主旨：大家要養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的情感，并敢于出現(xiàn)走走，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，感受祖國的魅力。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。

　　基于此，我布置一個開放型的作業(yè)，以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景圖，并配上相應(yīng)的小詩歌。通過布置這個小任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，擴(kuò)充了學(xué)生知識面與生活技能，體現(xiàn)語文教學(xué)從生活中來到生活中去的理念。

　　我的整個教學(xué)過程遵循了語文教學(xué)由整體——部分——整體的教學(xué)思路，體現(xiàn)了在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)的理念。

【【實用】說課稿集合7篇】相關(guān)文章：

《水調(diào)歌頭》說課稿集合7篇11-04

【實用】赤壁賦說課稿四篇05-18

圓的認(rèn)識說課稿(集合15篇)11-12