說課稿

時(shí)間：2021-04-02 18:16:35 說課稿我要投稿

【必備】說課稿集錦五篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】說課稿集錦五篇

說課稿篇1

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！我研究的課題是《八年級(jí)語文自讀課文教學(xué)方法的研究》，研究的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是八年級(jí)語文課內(nèi)自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，二是八年級(jí)語文課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法的研究。今天,我說課的題目是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課《昆明的雨》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　《昆明的雨》是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者對(duì)昆明的愛是深沉的，越是愛的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長(zhǎng)描寫“凡人小事”的風(fēng)格，也共同彰顯著汪老對(duì)昆明濃濃的熱愛。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來，而我們的學(xué)生缺少的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語句，通過品味簡(jiǎn)潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：小組合作探究，感受作者對(duì)昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語句，通過品味簡(jiǎn)潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)，進(jìn)而感受汪老在這類文章上的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　四、學(xué)情分析：

　　本單元是散文單元，作為八年級(jí)的學(xué)生，此前已經(jīng)學(xué)過不少散文。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高，但是由于學(xué)生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠(yuǎn)。作為一篇自讀課文，教師要重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程，把品味“淡而有味”的語言作為其突破口，引領(lǐng)學(xué)生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷”。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、精彩導(dǎo)語，我展我秀——語不驚人死不休

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　循壞播放雨滴的聲音，播放雨中畫面圖（仙人掌、緬桂花等），雨滴聲自始至終貫穿課堂。美麗的雨景圖伴隨悅耳動(dòng)聽的雨聲營(yíng)造出靜謐的氛圍，立刻將學(xué)生們帶到課文的情境中來。

　　2、精彩導(dǎo)語，我展我秀

　　學(xué)生在反復(fù)閱讀、揣摩文意的基礎(chǔ)上，自己寫出精彩的課文導(dǎo)語，由學(xué)生自己創(chuàng)作的導(dǎo)語導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　我們來看張曉雪同學(xué)寫的導(dǎo)語“波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明�！边@樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來會(huì)是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉(xiāng)人汪曾祺，對(duì)昆明的雨有著怎樣的情結(jié)？讓我們走進(jìn)《昆明的雨》，去品讀文字中的真情。

　　要想真正實(shí)現(xiàn)教讀到自讀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就是萬水之源。“精彩導(dǎo)語，我展我秀”是學(xué)生預(yù)學(xué)成果的外化。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語的水平也越來越高，幾乎每一節(jié)自讀課都能出現(xiàn)讓人驚嘆的導(dǎo)語。

　　二、整體感知，圈點(diǎn)勾畫——凡人小事寄深情

　　1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課，你們將和老師一起完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　一、我們將復(fù)習(xí)鞏固一種閱讀學(xué)習(xí)方法——圈點(diǎn)批注；二、從文章的語言文字中體會(huì)汪曾祺對(duì)昆明雨季特殊的情感。自讀課文的教學(xué)，既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個(gè)性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。

　　2、接下來，三次讀文：速讀課文，在文中畫出直接描寫昆明的雨的句子。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫，按照示例梳理文本內(nèi)容。這篇課文寫了，也寫了。三讀課文，圈畫出你覺得最有味道的語句，并在書上相應(yīng)語句旁邊做好批注。學(xué)生完成圈畫，在相應(yīng)語句旁做批注，教師巡視并做相關(guān)指導(dǎo)，教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生已掌握的自讀課文學(xué)習(xí)方法的鞏固與運(yùn)用。三次讀文，把課堂還給學(xué)生。從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆明的雨中，還有昆明的人事景情，與文本對(duì)話，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。

　　三、合作探究，品味語言——平凡句子顯不凡

　　這一環(huán)節(jié)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、交流批注，選擇最有味道的一處進(jìn)行討論并修改完善。2、探究思考，回復(fù)讀者提問。

　　通過完成小組合作學(xué)習(xí)單的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并運(yùn)用師生對(duì)讀、演讀、抓關(guān)鍵詞等多種方法，使得語言賞析的過程深入而有趣�！盎貜�(fù)讀者”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既抓住了這篇散文中微小而個(gè)人化的“言說對(duì)象”，又具有開放性，喚起學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　四、體悟升華，拓展閱讀——淡而有味情韻悠

　　1、體悟升華。教師引導(dǎo)：通過大家精彩的分享，我們發(fā)現(xiàn)文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者說：“我想念昆明的雨”，其實(shí)是想念昆明的一草一木，人事景情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，仿照示例說話。我想念昆明的雨，想念。

　　學(xué)生回答，教師順勢(shì)資料展示，結(jié)合汪曾祺的生活經(jīng)歷和寫作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，體悟作者對(duì)昆明濃濃的眷戀。

　　2、拓展閱讀。出示汪曾祺的話：我希望把散文寫的平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的。接著引入汪曾祺《端午的鴨蛋》和《胡同文化》選段，引導(dǎo)學(xué)生品味。由一篇到一類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀此類文章的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)咂摸中領(lǐng)略汪老直白而平和，富有韻味和生活氣息的散文語言。

　　五、課堂小結(jié)，書目推薦——天街小雨潤(rùn)如酥

　　教師總結(jié)：昆明的雨。明亮、豐滿，使人動(dòng)情……汪先生的散文看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”背后，是對(duì)生活細(xì)微美好的捕捉，也是大師運(yùn)筆的從容灑脫。希望同學(xué)們能從今天的課堂上學(xué)到閱讀此類散文的方法。課后推薦大家閱讀汪曾祺的《人間草木》、《故鄉(xiāng)的食物》兩本書。書目的推薦，又將課堂延伸到了課外，使得這場(chǎng)雨真正浸潤(rùn)到了學(xué)生的心里！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿篇2

　　我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《善待自然萬物》粵教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課�！吧拼�、重視環(huán)�！笔切W(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應(yīng)和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。

　　二、說學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生接觸面越來越寬了，對(duì)一些事情有一定的認(rèn)識(shí)能力，也有自己的見解，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛自然萬物的生命、懂得環(huán)境保護(hù)的重要。

　　三、說教學(xué)理念

　　結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明事理得體驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。2、認(rèn)識(shí)地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環(huán)保意識(shí)，善待大自然中的每一個(gè)生命。

　　本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。在設(shè)計(jì)上，以循序漸進(jìn)的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復(fù)雜——>感情升華”的認(rèn)知過程。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作多媒體課件。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】。【接著課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動(dòng)植物》讓學(xué)生欣賞�！� 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】

　　第二環(huán)節(jié)：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)人與自然

　　教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動(dòng)。

　　溝通互動(dòng)一：了解生物鏈

　　1、為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹

　　草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎

　　……

　　2、接著課件出示課本17頁插圖，生觀察談發(fā)現(xiàn)。

　　生活實(shí)例是品德與社會(huì)課的重要資源，要保證品德與社會(huì)課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬情感體驗(yàn)空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們?cè)谟^察周圍生物中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。（然后各組派一位代表匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。）

　　3、以知識(shí)卡小結(jié)

　　知識(shí)卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動(dòng)物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動(dòng)物狼、豹、虎的食物，這些動(dòng)物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會(huì)把他們分解，為植物提供養(yǎng)分，使其長(zhǎng)出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復(fù)，生生不息。

　　溝通互動(dòng)二：了解大自然的饋贈(zèng)

　　1、（出示15名同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　蜻蜓翅膀的震動(dòng) → 直升飛機(jī)

　　鷹 → 戰(zhàn)機(jī)

　　蘑菇 → 傘六

　　……

　　2、接著，課件出示課本19頁圖片，生觀察發(fā)現(xiàn)大自然的饋贈(zèng)。

　　3、小結(jié)：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。

　　【這互動(dòng)二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對(duì)人類的饋贈(zèng)。達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。】

　　溝通互動(dòng)三：人類對(duì)大自然的破壞行為

　　1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……

　　觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的

　　情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)�！�

　　2、小結(jié)：關(guān)愛我們身邊的生命，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

　　【這互動(dòng)三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�

　　第三環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸，積極實(shí)踐。

　　課件出示活動(dòng)延伸內(nèi)容：除了植樹造林以外，我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中還能做些什么來保護(hù)地球母親呢？

　　【宣言是形成道德意識(shí)和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長(zhǎng)見識(shí)、獲得思想體驗(yàn)。】

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛自然萬物。】

說課稿篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元中第二課時(shí)的第53頁《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》。我將從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材：

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)。所以教材為了加強(qiáng)教學(xué)的探究性，很多地方都只是展示了知識(shí)生成和教學(xué)活動(dòng)的過程，對(duì)基本知識(shí)和概念都不直接出示。讓學(xué)生通過看一看、畫一畫、想一想、比一比等活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)�！墩娣�?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》在人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第53頁，教材通過具體的實(shí)例，借助直觀，提出問題，引入真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。為了讓學(xué)生建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，教材充分提供的直觀材料，來幫助學(xué)生理解概念的含義。這些直觀材料是用圖形的等份，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義大小。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，這些材料有利于從兩個(gè)方面幫助學(xué)生建構(gòu)概念的意義。

　　而教材注重以分?jǐn)?shù)單位為生長(zhǎng)點(diǎn)，安排了操作和比較的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先，通過涂色，有序地表示一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，感受真分?jǐn)?shù)到假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)大小變化。然后，加深對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。畫圖是對(duì)分?jǐn)?shù)大小的直觀感受，通過畫圖，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到不同分?jǐn)?shù)所含有的分?jǐn)?shù)單位。最后，及時(shí)比較，對(duì)例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)分子與分母的關(guān)系大多分成三類，在此基礎(chǔ)上，揭示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

　　認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；會(huì)讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；

　　掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別．

　　2、過程與方法。

　　通過認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力．

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別．

　　三、說學(xué)情：

　　《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解？在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生并不明白。因此，建構(gòu)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立，結(jié)論是探索過程顯得尤為重要，為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，咱們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有所了解了，那么，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)并說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？

　　師示出這個(gè)假分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說說這個(gè)假分?jǐn)?shù)的意義。

　�。ǘ�、新課講授：

　　1、教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)。

　�。ㄒ唬⒎謩e涂色表示下面各分?jǐn)?shù)；先讓學(xué)生涂色，然后展示，接著集體訂正。思考：這些分?jǐn)?shù)都是把什么看做單位“1”的呢？分?jǐn)?shù)單位分別是什么？你在涂這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。

　　分析意義表示把一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的，里面有4個(gè)，所以要涂這樣的4份。（意圖：循序漸漸，從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用分?jǐn)?shù)單位的累加引出假分?jǐn)?shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生對(duì)假分?jǐn)?shù)有個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步研究假分?jǐn)?shù)做了孕伏。）

　　接著再涂色表示，圖文結(jié)合：讓學(xué)生說說涂色過程中的想法。如：表示把一個(gè)圓平均分成5份，每份是這個(gè)圓的，里面有11個(gè)，所以要涂這樣的11份。

　�。ǘ�、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)分類。先讓學(xué)生自己分類，接著同桌交流想法，最后指名學(xué)生說說自己的想法。

　�。�1（分子比分母�。�

　�。�2）（分子等于分母）

　�。�3）（分子大于分母）

　�。ㄈ�、揭示真、假分?jǐn)?shù)概念：

　　分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

　　分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。（意圖：圖文結(jié)合借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，順勢(shì)而為，重點(diǎn)突破對(duì)真假分?jǐn)?shù)意義的理解。）

　　同桌合作例舉一組真分?jǐn)?shù)、一組假分?jǐn)?shù)（了解了真假分?jǐn)?shù)意義后再通過舉例加深對(duì)真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別進(jìn)一步的理解。）

　�。ㄋ模�、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1��？

　　小結(jié)真、假分?jǐn)?shù)的特征：真分?jǐn)?shù)小于1。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。

　　2、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。

　�。�1）、讓學(xué)生自學(xué)課本53頁有關(guān)帶分?jǐn)?shù)的段落，匯報(bào)自學(xué)收獲。（如：讓學(xué)生例舉帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的讀法，帶分?jǐn)?shù)的概念。）

　�。� 2）、小結(jié)：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

　　有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù)，它們實(shí)際上是整數(shù)；有些假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成帶分?jǐn)?shù)。

　　（3）、例舉帶分?jǐn)?shù)。

　�。ㄈ�、隨堂練習(xí)：

　　1、判斷真、假分?jǐn)?shù)。

　　2、根據(jù)圖意填分?jǐn)?shù)。（意圖：對(duì)假分?jǐn)?shù)理解的進(jìn)一步深化。如：、）

　　3、用直線上的點(diǎn)把、、、、、、這些分?jǐn)?shù)表示出來。（意圖：借助直線讓學(xué)生直觀對(duì)真假分?jǐn)?shù)有更為系統(tǒng)和整體的認(rèn)知。）

　　（四）、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

　�。ㄎ澹⒄n后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

　�。鍟O(shè)計(jì)：

　　真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

　　分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。

　　分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

　　由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

說課稿篇4

　　一、說學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻

　　母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

　　三、說教法

　　俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　四、說學(xué)法

　　中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　說教學(xué)程序

　　接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師的情感對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的`滲透。通過情境的營(yíng)造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　�。ǘ┯^察圖畫，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫面，引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　�。ㄈ┞�(lián)系生活，記憶書寫

　　字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)

　　孩子們的書寫錯(cuò)誤。

　　我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書寫。

　　（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結(jié)束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過上的音節(jié)，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說板書設(shè)計(jì)

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，美觀大方。

說課稿篇5

　　說教材

　　《夢(mèng)想的力量》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

　　課文按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集７０塊錢，二是籌集２０００塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按�、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，繼續(xù)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

　�。础㈩I(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　２、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

　　【說編者意圖】

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗；二是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【說教法】

　　《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，然后圍繞中心（瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

　�。病Ⅲw會(huì)作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法:把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來。

　　【說學(xué)法】

　�。�、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

　�。�、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

　�。�、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　�。�、教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

　�。�、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？（板書，完成課題）

　�。�、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

　　二、整體感知，初步理解課文內(nèi)容

　　１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　�。场⒔幼x課文，糾正字音。

　�。�、學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、講研課文，深入理解課文內(nèi)容。感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛心

　　１、讀第一、二自然段：

　�、� 瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？

　�、� 指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ��！?/p>

　�、� 出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。

　�、� 齊讀這段文字：

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他有干凈的水喝。２、教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文３～１３自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，并在小組中討論。

　�。�、學(xué)生自學(xué)。

　�。础⒎答仯�

　�、� 教師出示表格，小組討論。

　�、� 小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

　　⑶ 教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。

　�、� 此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。

　　教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊！從７０元錢的一個(gè)水泵到２０００元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

　�、� 讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？

　�、� 自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說的話是什么！

　�。�、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。

　　四、設(shè)身處地，升華情感

　�。薄⒆杂勺x瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

　　２、指名讀句子，出示：

　�、� 車子開進(jìn)村莊，５０００多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”

　�、� 聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢？

　　① 齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？

　�、� 齊讀，理解“對(duì)于我們來說，水就是生命�！�

　�。�、假如你現(xiàn)在就是５０００名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么？小組討論，回答。

　　４、學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。